化學(xué)工程專業(yè)主干課程

1.化工原理：重點(diǎn)論述各個(gè)化工單元操作的基本原理，典型設(shè)備及其計(jì)算，主要單元操作的操作因素分析與操作調(diào)節(jié)原理；新技術(shù)新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)向以及節(jié)能措施等。

2.化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)：該課程主要以薄膜應(yīng)力理論為基礎(chǔ)，介紹了薄壁容器器身及其附件的設(shè)計(jì)計(jì)算和標(biāo)準(zhǔn)件選用，使學(xué)生掌握列管式換熱器，塔設(shè)備及攪拌設(shè)備等中低壓容器的強(qiáng)度設(shè)計(jì)方法和結(jié)構(gòu)及機(jī)械設(shè)計(jì)方法。

3.化工工藝學(xué)：重點(diǎn)論述典型的有機(jī)化工和無機(jī)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)流程、工藝計(jì)算、生產(chǎn)原理和工藝技術(shù)以及應(yīng)用領(lǐng)域和檢測方法等，為學(xué)生打下扎實(shí)的化工專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。

4.石油煉制工程：石油及其產(chǎn)品的化學(xué)組成和性質(zhì)、石油蒸餾、燃料生產(chǎn)和潤滑油的生產(chǎn)等內(nèi)容。

5.物理化學(xué)：主要內(nèi)容有氣體狀態(tài)方程、熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律、化學(xué)平衡、多組分系統(tǒng)熱力學(xué)與相平衡、電化學(xué)、表面現(xiàn)象、化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)和膠體化學(xué)。

6.工業(yè)催化基礎(chǔ)：主要講授催化作用與催化劑、吸附作用與多相催化、各類催化劑及其催化作用、工業(yè)催化劑的制備與使用、工業(yè)催化劑的活性評(píng)價(jià)與宏觀物性的表征等。

本專業(yè)畢業(yè)生的基本要求是：

（1）具有高度社會(huì)責(zé)任感和良好道德修養(yǎng)，具有為祖國現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的思想；

（2）具有良好的文化素質(zhì)；

（3）具有強(qiáng)健的體魄與健康的心理素質(zhì)；

（4）具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、表達(dá)與交往能力以及處理工程實(shí)際問題的能力；

（5）系統(tǒng)地掌握化學(xué)工程與工藝的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，能夠結(jié)合化工生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，從事研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與企業(yè)管理等工作；

（6）富有求實(shí)精神、創(chuàng)新精神、合作精神和應(yīng)變能力，具有一定的國際交往能力；

（7）熟練掌握一門外國語，通過國家外語四級(jí)考試；

（8）具備使用計(jì)算機(jī)的基本技能。

使畢業(yè)生適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的需求，成為具備寬厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)，通曉化工生產(chǎn)技術(shù)的專業(yè)原理、專業(yè)技能與研究方法，能夠從事過程工業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品研制與開發(fā)、裝置設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過程的控制以及企業(yè)經(jīng)營管理等方面工作的高素質(zhì)科技人才。

1.電工實(shí)習(xí)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行電工常用工具使用，照明、內(nèi)外線及電纜安裝的實(shí)際訓(xùn)練，開關(guān)、繼電器、控制盤的安裝以及控制回路故障的處理等。

2.金工實(shí)習(xí)

使學(xué)生熟悉有關(guān)機(jī)械制造工藝方面的基本知識(shí)，了解機(jī)械加工設(shè)備、工具、操作安全知識(shí)。增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手、分析問題、解決問題的能力，接受思想作風(fēng)培養(yǎng)，為將來工作打下必要的基礎(chǔ)。

3.有機(jī)合成實(shí)習(xí)

有機(jī)合成實(shí)習(xí)為專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)踐訓(xùn)練的一部分。目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有機(jī)反應(yīng)中典型操作、典型反應(yīng)有理性的理解和認(rèn)識(shí)，它的任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理化學(xué)藥品、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、技巧，熟練使用常規(guī)儀器。

4.課程設(shè)計(jì)

其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，解決生產(chǎn)實(shí)際中有關(guān)換熱器和釜式反應(yīng)器技術(shù)問題的能力。

5.化工專業(yè)實(shí)習(xí)

主要內(nèi)容包括表面活性劑的合成與應(yīng)用、化工中間體的合成、膠粘劑合成、涂料調(diào)配、化妝品調(diào)配、工業(yè)助劑合成等，掌握實(shí)驗(yàn)室合成與復(fù)配技術(shù)，并結(jié)合實(shí)習(xí)基地工業(yè)設(shè)備，了解研制與中試放大至工業(yè)化生產(chǎn)的各環(huán)節(jié)特點(diǎn)及技術(shù)。

6.生產(chǎn)實(shí)習(xí)

使學(xué)生通過現(xiàn)場參觀、聽取第一線工程技術(shù)人員、管理人員講解，初步獲得本專業(yè)及相近專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)觀看、企業(yè)管理現(xiàn)狀、產(chǎn)品類型、生產(chǎn)設(shè)備種類、原材料特性、工藝技術(shù)特點(diǎn)等方面的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)專業(yè)興趣、明確專業(yè)課的學(xué)習(xí)方向，檢驗(yàn)理論課學(xué)習(xí)效果，為學(xué)好專業(yè)課打下基礎(chǔ)。

7.畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合應(yīng)用能力，解決實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)題目主要來源于生產(chǎn)、工程實(shí)際項(xiàng)目和科研項(xiàng)目。要求學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)、寫出完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文及報(bào)告，并要附外文翻譯資料。

在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作。 2100433B

本書介紹了典型化工機(jī)器（泵、閥門、減速器、風(fēng)機(jī)、壓縮機(jī)）的工作原理、結(jié)構(gòu)形式、拆裝方法和維修技術(shù)；作為拆裝與維修必備知識(shí)，還介紹了化工機(jī)器拆裝常用工具和拆裝維修通用技術(shù)。

本書根據(jù)教育部化學(xué)工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的化學(xué)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本要求而編寫，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，可以獲得典型化工機(jī)器拆裝與修理的基本知識(shí)和技能。

本書可作為過程裝備與控制工程、化工工藝、化學(xué)工程等化工類專業(yè)本科教材，也可供高職院校、中等職業(yè)學(xué)校選用，還可作為化工行業(yè)技術(shù)工人自學(xué)的參考。

廖傳華，男，副教授，從事過程裝備與控制工程、傳質(zhì)過程工藝與設(shè)備的教學(xué)和研究工作?，F(xiàn)為中國化工學(xué)會(huì)化學(xué)工程專業(yè)委員會(huì)干燥專業(yè)組理事、中國通用機(jī)械干燥協(xié)會(huì)技術(shù)委員會(huì)委員、中國通用機(jī)械干燥協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)委員、南京工業(yè)大學(xué)——山東省科學(xué)院超臨界流體技術(shù)工程研究中心副主任。先后在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物、學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表論文70余篇。

化學(xué)工程專業(yè)的建立與英國的情況相反，戴維斯的這些活動(dòng)在美國卻引起了普遍的注意，化學(xué)工程這一名詞在美國很快獲得了廣泛應(yīng)用。1888年，根據(jù)L.M.諾頓教授的提議，麻省理工學(xué)院開設(shè)了世界上第一個(gè)定名為化學(xué)工程的四年制學(xué)士學(xué)位課程，即著名的第十號(hào)課程。隨后,賓夕法尼亞大學(xué)(1892),戴倫大學(xué)(1894)、密歇根大學(xué)(1898)也相繼開設(shè)了類似的課程。這些課程的開設(shè)標(biāo)志著培養(yǎng)化學(xué)工程師的最初嘗試。但這些課程的主要內(nèi)容是由機(jī)械工程和化學(xué)構(gòu)成的，還未具有今天化學(xué)工程專業(yè)的特點(diǎn)。這樣培養(yǎng)出來的化學(xué)工程師雖然具有制造各種化工產(chǎn)品的工藝知識(shí)，但仍不懂得化工生產(chǎn)的內(nèi)在規(guī)律，因此還不能滿足化學(xué)工業(yè)發(fā)展的需要。

戴維斯實(shí)際上已提出了培養(yǎng)化學(xué)工程師的一種新的途徑。但他的工作偏重于對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)各種化工基本操作的定性敘述，而缺乏創(chuàng)立一門獨(dú)立學(xué)科所需要的理論深度。1902年W.H.華克爾受命徹底改造麻省理工學(xué)院化學(xué)工程的實(shí)驗(yàn)教育，開始了對(duì)化學(xué)工程教育的一系列改革，使化學(xué)工程的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期。

學(xué)科基礎(chǔ)的奠定華克爾當(dāng)時(shí)是著名物理化學(xué)家A.諾伊斯的助手，在此之前他曾和A.D.利特爾一起從事化學(xué)工業(yè)方面的咨詢工作，這種經(jīng)歷使他有條件致力于探索如何把物理化學(xué)和工業(yè)化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，去解決化學(xué)工業(yè)發(fā)展中面臨的工程問題。在1905年受聘在哈佛大學(xué)講述的工業(yè)化學(xué)課程中，他已系統(tǒng)發(fā)揮了化工原理的基本思想。1907年華克爾全面修訂了化學(xué)工程課程計(jì)劃，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的化學(xué)訓(xùn)練和工程原理的實(shí)際應(yīng)用。

單元操作概念的提出利特爾對(duì)化學(xué)工程早期發(fā)展也作出了重要貢獻(xiàn)。他曾長期從事化學(xué)工業(yè)方面的咨詢工作，1908年參予發(fā)起成立美國化學(xué)工程師協(xié)會(huì)，并擔(dān)任過該會(huì)的主席。對(duì)化學(xué)工程的興趣，以及同華克爾的友誼，使他一直關(guān)心著麻省理工學(xué)院的化學(xué)工程教育。1908年，根據(jù)他的建議，麻省理工學(xué)院建立了應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和化學(xué)工程實(shí)用學(xué)校，讓學(xué)生接受各種化工基本操作的實(shí)際訓(xùn)練。1915年，他在給麻省理工學(xué)院的一份報(bào)告中，提出了單元操作的概念，他指出：任何化工生產(chǎn)過程，無論其規(guī)模大小都可以用一系列稱為單元操作的技術(shù)來解決。只有將紛雜眾多的化工生產(chǎn)過程分解為構(gòu)成它們的單元操作來進(jìn)行研究，才能使化學(xué)工程專業(yè)具有廣泛的適應(yīng)能力。這些意見對(duì)化學(xué)工程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

化學(xué)工程師的培養(yǎng)1920年，在麻省理工學(xué)院，化學(xué)工程脫離化學(xué)系而成為一個(gè)獨(dú)立的系，由W.K.劉易斯任系主任。這年夏天,在華克爾的緬因州夏季別墅里,華克爾、劉易斯和W.H.麥克亞當(dāng)斯完成了<化工原理>一書的初稿,此書油印后立即用于化工系的教育,后于1923年正式出版。《化工原理》闡述了各種單元操作的物理化學(xué)原理，提出了它們的定量計(jì)算方法，并從物理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科中吸取了對(duì)化學(xué)工程有用的研究成果（如雷諾關(guān)于湍流、層流的研究）和研究方法（如因次分析和相似論,奠定了化學(xué)工程作為一門獨(dú)立工程學(xué)科的基礎(chǔ),影響了此后化學(xué)工程師的培養(yǎng)和化學(xué)工程的發(fā)展。

20世紀(jì)20年代，在汽車工業(yè)的推動(dòng)下，石油煉制工業(yè)獲得了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了第一個(gè)化學(xué)加工過程──熱裂化，在化工生產(chǎn)中，連續(xù)操作日益普遍。這些過程的操作和放大，都需要加深理解流體流動(dòng)、熱量的傳遞和利用以及相際傳質(zhì)的規(guī)律。麻省理工學(xué)院培養(yǎng)的第一批具有單元操作知識(shí)的化學(xué)工程師，在熱裂化過程的開發(fā)中發(fā)揮了很好的作用。這些進(jìn)一步推動(dòng)了單元操作的研究,并取得了豐碩的成果。繼《化工原理》后,一批論述各種單元操作的著作，如C.S.魯賓遜的《精餾原理》（1922）和《蒸發(fā)》（1926）、劉易斯的《化工計(jì)算》(1926)、麥克亞當(dāng)斯的《熱量傳遞》(1933)、T.K.舍伍德的《吸收和萃取》(1937)相繼問世。

化工熱力學(xué)的誕生在闡述單元操作的原理時(shí)，華克爾等曾利用了熱力學(xué)的成果。但是化學(xué)工程面臨的許多問題，例如許多化工過程中都會(huì)遇到的高溫、高壓下氣體混合物的p-V-T關(guān)系的計(jì)算,經(jīng)典熱力學(xué)并沒有提供現(xiàn)成的方法。30年代初，麻省理工學(xué)院的H.C.韋伯教授等人提出了一種利用氣體臨界性質(zhì)的計(jì)算方法。雖然從物理化學(xué)的觀點(diǎn)來看，這種方法十分粗糙，但對(duì)工程應(yīng)用，卻已夠準(zhǔn)確。這是化工熱力學(xué)最早的研究成果。1939年韋伯寫出了第一本化工熱力學(xué)教科書《化學(xué)工程師用熱力學(xué)》。1944年耶魯大學(xué)的B.F.道奇教授寫的第一本取名為《化工熱力學(xué)》的著作出版了，于是化學(xué)工程的一個(gè)新的分支學(xué)科──化工熱力學(xué)誕生了。

化學(xué)工程的研究第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)以后，化學(xué)工程的研究也轉(zhuǎn)入了滿足戰(zhàn)爭需要的軌道。40年代前期，在重大化工過程的開發(fā)中，即碳四餾分的分離和丁苯橡膠的乳液聚合、粗柴油的流態(tài)化催化裂化以及曼哈頓原子彈工程計(jì)劃等,化學(xué)工程都發(fā)揮了重要作用。例如:流態(tài)化催化裂化的設(shè)想就是由麻省理工學(xué)院的劉易斯教授和E.R.吉利蘭教授提出的。在他們的指導(dǎo)下，幾所大學(xué)同時(shí)進(jìn)行了流化床性能的研究，確定了顆粒尺寸、密度和使顆粒床層膨脹，以造成氣固間良好接觸和顆粒運(yùn)動(dòng)所需的氣速間的關(guān)系，證實(shí)了在催化裂化反應(yīng)器和再生器之間連續(xù)輸送大量固體催化劑的可能性。這三項(xiàng)開發(fā)的成功，使人們認(rèn)識(shí)到要順利實(shí)現(xiàn)過程放大，特別是高倍數(shù)的放大（在曼哈頓工程中放大倍數(shù)高達(dá)1000），必須對(duì)過程的內(nèi)在規(guī)律有深刻的了解，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)研究工作，是很難做到這一點(diǎn)的。同時(shí)，在單元操作經(jīng)過二、三十年的研究已有了一定的基礎(chǔ)后，反應(yīng)器的工程放大對(duì)化工過程開發(fā)的重要性顯得更為突出。這些都為戰(zhàn)后化學(xué)工程的進(jìn)一步發(fā)展指明了方向。

學(xué)科體系的形成如果說單元操作概念的提出是化學(xué)工程發(fā)展過程中經(jīng)歷的第一個(gè)歷程的話，那么在第二次世界大戰(zhàn)后，化學(xué)工程又經(jīng)歷了其發(fā)展過程中的第二個(gè)歷程，這就是“三傳一反”（動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞和反應(yīng)工程）概念的提出。

三傳一反概念的形成 化學(xué)工程誕生之初,對(duì)工業(yè)反應(yīng)過程的研究吸引著化學(xué)工程師的注意。戴維斯在《化學(xué)工程手冊》中曾對(duì)化學(xué)工業(yè)中的反應(yīng)作過分類。單元操作的概念，在處理只包含物理變化的化工操作時(shí)獲得了巨大的成功。有人將反應(yīng)過程按化學(xué)特征分為硝化、磺化、加氫、脫氫等單元過程，試圖解決工業(yè)反應(yīng)過程的開發(fā)問題。但實(shí)踐證明單元過程的概念沒有抓住反應(yīng)過程開發(fā)中所需解決的工程問題的本質(zhì)。

1913年哈伯- 博施法（見合成氨工業(yè)發(fā)展史）投入生產(chǎn)，這一成功極大地促進(jìn)了催化劑和催化反應(yīng)的研究。1928年釩催化劑被成功用于二氧化硫的催化氧化。1936年發(fā)明了用硅鋁催化劑進(jìn)行的粗柴油催化裂化工藝。對(duì)這些氣固相催化反應(yīng)過程和燃燒過程的研究，使化學(xué)工程師開始認(rèn)識(shí)到，在工業(yè)反應(yīng)過程中質(zhì)量傳遞和熱量傳遞對(duì)反應(yīng)結(jié)果的影響。30年代后期，德國的G.達(dá)姆科勒和美國的E.W.蒂利分別對(duì)反應(yīng)相外傳質(zhì)和傳熱以及反應(yīng)相內(nèi)傳質(zhì)和傳熱作了系統(tǒng)的分析。這些成果至今仍是化學(xué)反應(yīng)工程的重要組成部分。50年代初，隨著石油化工的興起，在對(duì)連續(xù)反應(yīng)過程的研究中，提出了一系列重要的概念。如返混、停留時(shí)間分布、宏觀混合、微觀混合、反應(yīng)器參數(shù)敏感性、反應(yīng)器的穩(wěn)定性等。在1957年于阿姆斯特丹舉行的第一屆歐洲化學(xué)反應(yīng)工程討論會(huì)上，水到渠成地宣布了化學(xué)反應(yīng)工程這一學(xué)科的誕生。

在《化工原理》中，華克爾等已經(jīng)吸取了流體力學(xué)、傳熱學(xué)和關(guān)于質(zhì)量傳遞的研究成果。到50年代，化學(xué)工程師更清楚地認(rèn)識(shí)到從本質(zhì)上看，所有單元操作都可以分解成動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞這三種傳遞過程或它們的結(jié)合。在工業(yè)反應(yīng)器中傳遞過程對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響，在化學(xué)反應(yīng)工程學(xué)科形成過程中，也被清楚地認(rèn)識(shí)到了。對(duì)單元操作和反應(yīng)過程的深入研究，都離不開對(duì)傳遞過程規(guī)律的探索?；瘜W(xué)工業(yè)在發(fā)展過程中也提出了許多新課題，例如在聚合物加工中，化學(xué)工程師必須處理高粘度物料，在噴霧干燥設(shè)備的設(shè)計(jì)中，必須對(duì)流動(dòng)模型和傳熱、傳質(zhì)速率作詳細(xì)分析。50年代初，許多大學(xué)都開始給化工系的學(xué)生講授流體力學(xué)，擴(kuò)散原理等課程，并出現(xiàn)了把三種傳遞過程加以綜合的趨向。1957年在普渡大學(xué)召開的美國工程學(xué)科的系主任會(huì)議上，傳遞過程和力學(xué)、熱力學(xué)、電磁學(xué)等一起被列為基礎(chǔ)工程學(xué)科,并制訂了這一課程的詳細(xì)計(jì)劃。在這種背景下,威斯康星大學(xué)教授R.B.博德、W.E.斯圖爾德和E.N.萊特富特著手編寫《傳遞現(xiàn)象》，先在威斯康星大學(xué)試用，經(jīng)修訂后于1960年正式出版。這部著作的出版幾乎和當(dāng)年的《化工原理》一樣產(chǎn)生了巨大的影響，到1978年就印刷了19次，成為化學(xué)工程發(fā)展進(jìn)入“三傳一反”的新時(shí)期的標(biāo)志。

分支學(xué)科的綜合和深化50年代中期，電子計(jì)算機(jī)開始進(jìn)入化工領(lǐng)域，對(duì)化學(xué)工程的發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用，化工過程數(shù)學(xué)模擬迅速發(fā)展。由對(duì)一個(gè)過程或一臺(tái)設(shè)備的模擬，很快發(fā)展到對(duì)整個(gè)工藝流程甚至聯(lián)合企業(yè)的模擬，在50年代后期出現(xiàn)了第一代的化工模擬系統(tǒng)。在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬試驗(yàn)，既省時(shí)又省錢，使得研究化工系統(tǒng)的整體優(yōu)化成為可能，形成了化學(xué)工程研究的一個(gè)新領(lǐng)域──化工系統(tǒng)工程。這是化學(xué)工程在綜合方面上的深化。至此，化學(xué)工程形成了比較完整的學(xué)科體系。

在化學(xué)反應(yīng)工程、傳遞工程、化工系統(tǒng)工程取得突破性進(jìn)展的同時(shí)，單元操作和化工熱力學(xué)并沒有停滯不前。傳遞過程研究和電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用給單元操作帶來了新的活力。50年代初，美國化學(xué)工程師協(xié)會(huì)組織了蒸餾塔板效率的研究工作，對(duì)影響塔板效率的主要因素及應(yīng)如何改進(jìn)塔板結(jié)構(gòu)有了感性認(rèn)識(shí)。浮閥塔板、舌形塔板、斜孔塔板等新形塔板相繼問世，通過設(shè)計(jì)方法的改進(jìn)，篩板塔重新獲得廣泛應(yīng)用。反滲透、電滲析、超過濾等膜分離操作和區(qū)域熔煉等提純技術(shù)投入了工業(yè)應(yīng)用。液膜分離、參數(shù)泵分離等新的分離技術(shù)開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室研究。

高壓過程的普遍采用和傳質(zhì)分離過程設(shè)計(jì)計(jì)算方法的改進(jìn)，推動(dòng)了化工熱力學(xué)關(guān)于狀態(tài)方程和多元汽液平衡、液液平衡及相平衡關(guān)聯(lián)方法的研究，提出了一批至今仍獲得廣泛應(yīng)用的狀態(tài)方程(如RK方程,馬丁-侯方程)和活度系數(shù)方程（如馬格勒斯方程、威爾遜方程、NRTL方程）。

新興領(lǐng)域的出現(xiàn)進(jìn)入70年代后，化學(xué)工業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，并且面臨著環(huán)境污染和能源緊缺的挑戰(zhàn)，化學(xué)工程的各分支學(xué)科繼續(xù)生氣勃勃地向前發(fā)展。在單元操作領(lǐng)域里，固體物料的加工和處理開始得到普遍的注意，正在形成粉體工程的新分支。在化工熱力學(xué)研究中，狀態(tài)方程和相平衡關(guān)聯(lián)依然是活躍的課題，提出了PR方程(1976)、SRK方程 (1972)等形式簡單又有足夠精確度的新狀態(tài)方程和基于基團(tuán)貢獻(xiàn)原則的UNIFAC方程(1977)等活度系數(shù)方程。降低能耗的迫切要求，使過程熱力學(xué)分析獲得了很大的發(fā)展。高分子化工和生物化工的發(fā)展推動(dòng)了非牛頓型流體傳遞過程特征的研究，激光測量、流場顯示等新技術(shù)開始應(yīng)用于傳遞過程的研究?；瘜W(xué)反應(yīng)工程不斷向復(fù)雜領(lǐng)域擴(kuò)展，70年代初出現(xiàn)了處理有大量連續(xù)組分參與反應(yīng)的復(fù)雜反應(yīng)體系的集總動(dòng)力學(xué)方法和聚合反應(yīng)工程、電化學(xué)反應(yīng)工程等新分支?；は到y(tǒng)工作開始對(duì)系統(tǒng)綜合進(jìn)行探索，在換熱器網(wǎng)絡(luò)和分離流程的合成方面已取得有實(shí)用價(jià)值的成果，80年代初開發(fā)了以ASPEN為代表的第三代化工模擬系統(tǒng)。

但是，由化工熱力學(xué)、傳遞過程、單元操作、化學(xué)反應(yīng)工程和化工系統(tǒng)工程構(gòu)成的學(xué)科體系，無論在深度和廣度上都已覆蓋了傳統(tǒng)化學(xué)工程的各個(gè)領(lǐng)域，所以在傳統(tǒng)化學(xué)工程的范圍內(nèi)難以期望再會(huì)出現(xiàn)過去那種令人激動(dòng)的突破。近十幾年來，化學(xué)工程更引人注目的發(fā)展是在與鄰近學(xué)科的交叉滲透中已經(jīng)或正在形成的一些充滿希望的新領(lǐng)域。

第二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)展起來的青霉素生產(chǎn)，開創(chuàng)了化學(xué)工程與生物化學(xué)結(jié)合的新時(shí)代。戰(zhàn)后各種抗生素和激素的生產(chǎn)迅速增長，微生物技術(shù)被用于石油蛋白生產(chǎn)和進(jìn)行污水凈化。70年代,分子生物學(xué)取得了重組DNA技術(shù)等重大成果，開拓了制備生物化學(xué)品和醫(yī)藥品的新領(lǐng)域，已可預(yù)見將對(duì)人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重大影響。生物化學(xué)工程無論在生化反應(yīng)還是分離技術(shù)方面都在不斷取得進(jìn)展。

化學(xué)工程師已經(jīng)以自己的專長為醫(yī)學(xué)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，生物醫(yī)學(xué)工程這一新學(xué)科正在形成。人的身體實(shí)質(zhì)上相當(dāng)于一座構(gòu)造復(fù)雜的小型化工廠，許多生理過程可借助化學(xué)工程原理進(jìn)行分析。傳質(zhì)原理已被用于潛水病的研究，傳熱原理已被用于體內(nèi)熱調(diào)節(jié)的研究，停留時(shí)間分布的概念可用來分析藥物的療效，在人工心肺機(jī)、人工腎的研制中應(yīng)用了非牛頓流體流動(dòng)和滲析的原理。

化學(xué)工程與固體物理、結(jié)晶化學(xué)、材料科學(xué)相結(jié)合，在化學(xué)氣相淀積過程的研究中發(fā)揮著自己的作用?；瘜W(xué)氣相淀積是近二十年來獲得迅速發(fā)展的一種制備無機(jī)材料的新技術(shù)，在微電子、光纖通訊、超導(dǎo)等新技術(shù)領(lǐng)域中，廣泛用于各種功能器件的制造。

正如一百年前從化學(xué)中分裂出了化學(xué)工程一樣，今天在化學(xué)工程中又在孕育著新的學(xué)科。2100433B