景觀設計學（總第3輯）簡介

作品目錄

篇首語

專題：濕地景觀設計

中國濕地類型、分布及功能概況 呂憲國

濕地與濕地科學基本理論問題與濕地生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)、環(huán)境功能 楊永興，楊楊，劉長娥

濕地景觀設計與雨洪管理 車伍，周曉兵，李俊奇

阿查法拉亞河管理：機遇與挑戰(zhàn) 小查爾斯·弗萊靈

寧波東部新城生態(tài)走廊 莊士瑩

軟土區(qū)城市設計研究 喬·巴斯奎特

華盛頓特區(qū)東南聯(lián)邦中心改造場地的雨水管理規(guī)劃評估 甄曉玥，陳茂勝

場地水資源管理與城市濕地 馬里恩·威斯，邁克·曼弗瑞迪，帕特里克·阿馬考斯特

上海化學工業(yè)園——不僅僅是自然處理系統(tǒng) 易道公司

網(wǎng)絡論壇

濕地景觀設計訪談

設計實踐

天津橋園

澳大利亞維多利亞州凱恩里新區(qū)

布朗伍德沼澤地恢復——貝敦自然中心

平原水道

再造城市濕地：整合設計與雨水管理 格雷格·斯梅林伯格

格蘭里昂商業(yè)中心 格雷格·斯梅林伯格

浙江紹興市鏡湖新區(qū)國家城市濕地公園 易道公司

北京阿凱迪亞莊園雨水景觀濕地

充滿活力的場地：多倫多當河低地 克里斯·里德，斯科特·比什

路易斯安那州新奧爾良濱河區(qū)——重塑新月市

設計競賽

新西蘭惠靈頓濱海景觀設計：弗蘭克·基茨公園和中國園 凱瑟琳·布爾

設計創(chuàng)作

城鄉(xiāng)一體化進程中的鄉(xiāng)土保護思考——杭州白馬湖景觀實踐 邵健

教育

美國景觀設計教育與實踐 特里·L·克萊門茲

特別報道

親歷美國景觀設計師協(xié)會（ASLA）2008年會的感想 李迪華

北京大學第六屆景觀設計學教育大會暨2008中國景觀設計師大會 佘依爽

當代景觀專欄

導言 吳欣

境外事務所

Sasaki Associates

材料信息

簡訊

2100433B

2009年第6輯（總第8輯）《景觀設計學》“世界女性景觀設計師”專輯遴選了在世的、有作品（建成著名項目或著書立說）、對行業(yè)的發(fā)展做出了貢獻的世界優(yōu)秀女性景觀設計師的獨特作品們，對每個人物都有深入的訪談和介紹。無論是年逾古稀元老還是年輕的設計新銳，你都能在這里找到。更驚喜的是，本輯一刊雙冊，附贈《景觀設計學》第1期別冊，全程記錄第七屆北京大學景觀設計學教育大會，頗具收藏價值。

《景觀設計學(2011No.1總第15輯)》內(nèi)容簡介：由北京大學景觀設計學研究院主編的《景觀設計學》，創(chuàng)刊于2008年，是一本真實反映中國及世界當代景觀設計學發(fā)展的高端學術刊物。主編俞孔堅教授，以關注景觀設計行業(yè)與教育發(fā)展、拓展景觀設計師視野、提升行業(yè)整體水平為目標，致力于傳達先進的景觀設計理論和展示優(yōu)秀的景觀設計作品，使《景觀設計學》不僅成為展示當代中國景觀設計的平臺，也是中國景觀設計界觀察海外景觀設計的媒介，更是海外關注中國景觀設計的窗口。

《景觀設計學(總第14輯)(設計作為研究)》內(nèi)容簡介：在現(xiàn)代設計語境下，絕大部分設計師都承認設計這一行為是發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的過程。其實在很長一段時間，設計和實際的解決問題并不是一一對應的，而是存在設計者自發(fā)的對于美的感悟，可能并不是為了解決某一個問題而實際存在。這樣的“設計”不可言說、不可教授、不可推廣，不可成為一個學科。天才性的從無到有永遠只會是設計中的極少數(shù)，我們當今生活享受的絕大部分的設計都是無數(shù)多個感性引爆與理性串聯(lián)下誕生的成果。

我們在為這期組稿的時候感到了前所未有的壓力，原因就在于這個主題幾乎是設計的終極問題之一。因為作為研究的設計如果不能讓設計更好的話，就幾乎是一個偽命題，那么這個問題就直接導向什么是好的設計？設計從哪兒開始？設計最終是為了什么？研究能給設計帶來什么？當我們把這些問題拋向這一期的作者和訪談嘉賓們時，他們從對設計、研究這兩個概念開始，就有諸多的不同。清華大學建筑學院的周榕副教授認為“設計作為研究”的命題是基于西方文化語境之下的討論，設計活動中的研究既包括一手的場地調(diào)查，也包括二手的資料研讀；然而在一些年輕景觀設計師的眼中，場地的調(diào)查與資料的收集只能是調(diào)查與分析，而不是研究。北京大學建筑與景觀設計學院的李迪華老師則認為作為研究的設計中，最關鍵的問題是設計的邏輯體系的建立。所以，在對本期研究定義的編輯部討論會上，我們對關于研究的公認表述進行了歸納，即認為研究是一種可復制的、有創(chuàng)新性的科學活動，其中“結果”可復制——總結性的理論、數(shù)據(jù)成果等可復制，或“過程”可復制——設計方法、操作工具可復制。