通信工程設置背景

通信工程專業(yè)是伴隨著中國通信事業(yè)的發(fā)展而建立的，由有線電、無線通信、電子技術、郵電通信等專業(yè)相互滲透、相互補充發(fā)展而來。21世紀以來，信息高速公路迅速興起，通信技術在國家經(jīng)濟發(fā)展中的地位越來越重要，在國家高度重視可持續(xù)發(fā)展、通信技術不斷進步和對通信人才培養(yǎng)迫切需求的大背景下，各大高校開始陸續(xù)增設通信工程專業(yè)。

通信工程專業(yè)的雛形起源于上海交通大學于1917年在電機工程專業(yè)內(nèi)設立的無線電門，以及1921年設立的有線通信與無線通信門。1934年，清華大學在電機系設立電訊組。20世紀30年代初，浙江大學在電機系中設立了一個學科分組——電信組（或稱電信門），它是浙江大學通信工程專業(yè)的最初形式。

1952年，中國以蘇聯(lián)高等教育為基礎，對院系開始進行調(diào)整，專業(yè)模式逐步定型，清華大學、北京大學兩校電機系的電訊組合并后成立了清華大學無線電工程系，上海交通大學成立了電信系。1957年，高等學校招生升學指導專業(yè)介紹中設置了通信類專業(yè)，包括電話電報通信、無線電通信及廣播、郵電通信經(jīng)濟與組成3個專業(yè)。1962年，高等學校招生專業(yè)介紹在通信類中又增設了有線電設備的設計與制造專業(yè)，并將與通信工程相關的無線電技術和電子學從電機制造和電氣器材制造類分離開，專門設立了無線電技術和電子學類。

20世紀六七十年代，通信工程專業(yè)的變遷較大。例如清華大學，1969年電子工程系的大部分遷往四川綿陽，成立了清華大學綿陽分校。1978年又遷回北京，恢復為無線電電子學系建制，為了拓寬專業(yè)，適應科技發(fā)展需要，專業(yè)設置有所調(diào)整，增設了無線電技術與信息系統(tǒng)、物理電子與光電子技術、微電子學共3個大學本科專業(yè)。

1979年，同濟大學開始招收該校的第一批通信工程專業(yè)本科生。1980年，華北電力大學將原通信遠動專業(yè)改名為通信工程專業(yè)，隸屬電子工程系，是電力行業(yè)中最早創(chuàng)辦通信工程專業(yè)的高校。

1984年，教育部對高等學校本科專業(yè)進行了規(guī)范，正式頒布了高等學校工科本科通用專業(yè)目錄，在工學中設置了通信工程專業(yè)，專業(yè)代碼為工科1001，自此通信工程被作為一個正式的專業(yè)名稱確立下來。

1986年，全國普通高等學校專業(yè)設置及畢業(yè)生使用方向介紹的目錄中，通信類被單獨設立為一個學科門類，原通信工程、電信工程、電力系統(tǒng)通信、通信系統(tǒng)工程、電訊技術、地面通信設備維修、數(shù)字通信、鐵道數(shù)字通信、運動及通信、氣象通信專業(yè)都被統(tǒng)一調(diào)整為通信工程專業(yè)。

1993年，教育部頒布的普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介中，工學門類中與電有關的專業(yè)被分成電工類和電子與信息類兩個分支，通信工程屬電子與信息類專業(yè)，專業(yè)代碼為080712，被指定為弱電專業(yè)，原通信工程、無線、多路通信、計算機通信專業(yè)都被劃歸為通信工程專業(yè)。

1998年，教育部頒布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（1998年頒布）》，將電工類和電子與信息類兩個分支合并成電氣信息類，通信工程專業(yè)屬電氣信息類專業(yè)，專業(yè)代碼變更為080604，原通信工程和計算機通信兩個專業(yè)都被統(tǒng)稱為通信工程專業(yè)。

2012年，教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》中，原通信工程專業(yè)和信息與通信工程專業(yè)合并為通信工程專業(yè)，屬電子信息類專業(yè)，專業(yè)代碼變更為080703。

2020年，教育部頒布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2020年版）》，通信工程專業(yè)為工學門類專業(yè)，專業(yè)代碼為080703，屬電子信息類專業(yè)，授予工學學士學位。

培養(yǎng)適應社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，具有道德文化素養(yǎng)、社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，掌握必備的數(shù)學、自然科學基礎知識和相應專業(yè)知識，具備良好的學習能力、實踐能力、專業(yè)能力和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，身心健康，可從事電子信息及相關領域中系統(tǒng)、設備和器件的研究、設計、開發(fā)、制造、應用、維護、管理等工作的高素質(zhì)專門人才。

• 學制與學位

學制：四年。

授予學位：工學學士。

參考總學分：140~180學分。

• 基本業(yè)務要求

（1）具有在電子信息領域從事科學研究、工程開發(fā)與設計所需要的數(shù)學和自然科學基礎知識；

（2）掌握通信工程相關的基本理論與技術，具有基本的計算機理論、應用與開發(fā)能力；具有系統(tǒng)的與通信工程專業(yè)相關的工程實踐或科研訓練經(jīng)歷，了解生產(chǎn)工藝、設備與制造系統(tǒng)，了解該專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；

（3）能夠熟練使用常用電子儀器儀表，初步具備設計與實施電子信息領域工程實驗的能力，并能夠對實驗結果進行分析；具有分析、提出方案并解決電子信息領域理論或工程實際問題的基本能力，可參與相關系統(tǒng)的設計、運行與維護；

（4）具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法；初步具備電子信息領域中綜合類實踐、實驗獨立設計、分析和調(diào)試能力以及進行產(chǎn)品開發(fā)與設計、技術改造與創(chuàng)新、工程設計與分析等解決實際工程問題的能力；在設計或研究過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；

（5）掌握文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法，具備科技論文寫作基本能力；

（6）了解與通信工程專業(yè)相關行業(yè)的生產(chǎn)、設計、研究、開發(fā)，環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的技術標準、方針、政策、法律、法規(guī)以及經(jīng)濟管理知識，能正確認識電子信息技術對客觀世界和社會的影響，具有良好的質(zhì)量、安全、效益、環(huán)保、職業(yè)健康和服務意識；

（7）具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及良好的團隊協(xié)作精神；

（8）掌握1門外語，能閱讀專業(yè)外文資料，具有一定的國際視野和跨文化交流與合作能力；

（9）養(yǎng)成良好的學習習慣，對終身學習有正確認識，具有不斷學習和適應發(fā)展的能力。

通信工程總體框架

通信工程專業(yè)的知識體系包括通識類知識、學科基礎知識、專業(yè)知識、實踐性教學等。課程設置應支持培養(yǎng)目標的達成，課程體系應支持各項畢業(yè)要求的有效達成。

通識教育類學分占總學分的40%左右。主要包括：思想政治教育和人文社會科學課程學分、數(shù)學和自然科學課程學分、經(jīng)濟管理課程學分、外語課程學分、計算機信息技術課程學分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學分和體育課程學分。各高校可以根據(jù)實際情況適當調(diào)整學分。

專業(yè)教育類學分占總學分的50%左右，其中學科基礎及專業(yè)類課程約占總學分的30%。

綜合教育類學分占總學分的10%左右。主要包括：心理與健康教育、學術科技與創(chuàng)業(yè)活動、文體活動、跨專業(yè)選修課、社會實踐及自選活動等。

總學分中，實踐與實訓教學學分（含課程實驗折合學分）所占比例應不低于25%。各高?？筛鶕?jù)具體專業(yè)的特點進行確定，專業(yè)類實踐環(huán)節(jié)應能體現(xiàn)電子信息領域進行產(chǎn)品開發(fā)和設計、技術改造與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工程設計和分析、解決實際工程問題的能力的培養(yǎng)。

通信工程理論課程

• 通識類知識

除國家規(guī)定的教學內(nèi)容外，人文社會科學、外語、計算機文化基礎、體育、藝術等內(nèi)容由各高校根據(jù)辦學定位和人才培養(yǎng)目標確定，其中人文社會科學類知識包括經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等基本內(nèi)容。

數(shù)學和自然科學類包括高等數(shù)學、工程數(shù)學、大學物理等基本內(nèi)容，各高?？筛鶕?jù)自身人才培養(yǎng)定位提高數(shù)學、物理學（含實驗）的教學要求，以加強學生的數(shù)學、物理基礎。

各高校應結合本校人才培養(yǎng)目標定位和專業(yè)實際情況，開設融合專業(yè)發(fā)展與社會科學內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識課程。

• 學科基礎知識

學科和專業(yè)類基礎知識須涵蓋電路與電子技術、計算機系統(tǒng)與應用、信號與系統(tǒng)、電磁場與波等知識領域的核心內(nèi)容。教學內(nèi)容可參照教育部相關課程教學指導委員會制定的基本要求。在講授相應專業(yè)基本知識領域和專業(yè)知識時，應講授相關的專業(yè)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。

除上述學科與專業(yè)類基礎知識，還應包括專業(yè)基礎知識，應包括通信原理、數(shù)字信號處理、通信電路與系統(tǒng)、信息理論基礎、信息網(wǎng)絡、工程圖學中至少4個知識領域的核心內(nèi)容。

• 專業(yè)知識

專業(yè)知識課程應包括數(shù)字通信、通信網(wǎng)理論基礎、現(xiàn)代交換技術、多媒體通信、無線通信、寬帶接入與互聯(lián)網(wǎng)通信、天線與電波傳播、光通信與光網(wǎng)絡、移動互聯(lián)網(wǎng)與終端、射頻技術、衛(wèi)星通信、移動通信等知識領域，可根據(jù)學校情況進行選取和適當補充。

依據(jù)上述核心知識領域的內(nèi)容組合成核心課程，核心課程的名稱、學分、學時和教學要求以及課程順序等由各高校自主確定。以下為核心課程體系示例（括號內(nèi)數(shù)字為建議學時數(shù)）：

示例一：電路分析基礎（32）、模擬電子技術（48）、通信電子電路（32）、數(shù)字電子技術（48）、C＋＋高級語言程序設計（48）、數(shù)據(jù)結構（48）、微處理器與接口技術（64）、信號與系統(tǒng)（64）、隨機信號分析（32）、數(shù)字信號處理（64）、通信原理（64）、電磁場與電磁波（48）、通信網(wǎng)理論基礎（32）、現(xiàn)代通信技術（64）；

示例二：電路分析基礎（72）、模擬電子技術（72）、高頻電子線路（64）、數(shù)字電子技術（64）、計算機軟件技術基礎（64）、計算機通信與網(wǎng)絡（32）、微型計算機原理及接口技術（72）、信號與系統(tǒng)（72）、數(shù)字信號處理（56）、通信原理（72）、電磁場與電磁波（64）、通信網(wǎng)（32）、通信概論（32）、移動通信（32）、光纖通信（32）、通信系統(tǒng)集成電路設計（32）；

示例三：電路分析基礎（64）、模擬電子技術（64）、通信電子電路（48）、數(shù)字電子技術（64）、高級語言程序設計（56）、面向對象程序設計及C＋＋（32）、數(shù)據(jù)結構（40）、微處理器與接口技術（64）、信號與系統(tǒng)（64）、數(shù)字信號處理（56）、通信原理（80）、電磁場與傳輸理論（64）、通信網(wǎng)基礎（56）、無線通信原理（32）、光纖通信與數(shù)字傳輸（56）。

通信工程實踐教學

具有滿足教學需要的完備的實踐教學體系，主要包括實驗課程、課程設計、實習、畢業(yè)設計（論文）及科技創(chuàng)新、社會實踐等多種形式的實驗實踐活動。

實驗課程：在電路類、信號類、計算機基礎和應用類、電磁場類學科基礎課程和專業(yè)課程中必須包括一定數(shù)量的實驗。

課程設計：至少完成2個有一定規(guī)模的系統(tǒng)的設計與開發(fā)。

實習：進行必要的工程技術訓練（其中電子工藝實習必修、金工實習或其他相關實習可選）、專業(yè)相關的制作實習、生產(chǎn)實踐等。

畢業(yè)設計（論文）：選題應符合培養(yǎng)目標要求，一般應結合專業(yè)的工程實際問題，有明確的應用背景，培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。

通信工程教師隊伍

• 師資隊伍數(shù)量和結構要求

專任教師數(shù)量和結構滿足教學需要，生師比不高于25:1，專任教師不少于10人。新開辦專業(yè)至少應有10名專任教師。在120名在校生基礎上，每增加20名學生，須增加1名專任教師。

專任教師中具有碩士及以上學位的比例不低于60%，具有博士學位的比例不低于30%，35歲以下專任教師須具有碩士及以上學位。

專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%；具有企業(yè)或相關工程實踐經(jīng)驗教師的比例不低于20%（授予理學學士學位的專業(yè)可適當降低比例）；實驗教學須配備專任專職實驗技術人員，35歲以下實驗技術人員應具有相關專業(yè)本科及以上學歷；有從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師。

• 教師背景和水平要求

教師應遵守《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛國守法，敬業(yè)愛生，教書育人，嚴謹治學，服務社會，為人師表。

專業(yè)負責人應具有高級專業(yè)技術職務，在專業(yè)領域具有較高的學術造詣，熟悉并承擔該專業(yè)教學工作。

從事教學工作的教師，要具有電子信息類專業(yè)或相關學科的教育背景，應滿足以下條件之一：（1）本科畢業(yè)于電子信息類專業(yè)，或碩士、博士學位屬于信息與通信工程、電子科學與技術、光學工程、物理學學科之一；（2）已從事專業(yè)教學、科研工作5年以上；（3）已獲得電子信息相關行業(yè)的國家或國際資質(zhì)或認證。

教師應具有足夠的教學能力，能開展科學研究、技術開發(fā)、工程實踐，參與學術交流，滿足專業(yè)教學的需要。所有專任教師均須取得高等學校教師資格證。教師應熟練掌握課程教學內(nèi)容，能夠根據(jù)人才培養(yǎng)目標、課程教學內(nèi)容與特點、學生的特點和學習情況，結合現(xiàn)代教學理念和教育技術，合理設計教學過程，做到因材施教、注重效果。

教師應至少承擔1門本科生的學科基礎課程或專業(yè)課程，指導畢業(yè)設計（論文）或專業(yè)實習等，為學生職業(yè)發(fā)展提供必要指導。

通信工程設備資源

• 教學設施要求

1、教學實驗室

（1）具有物理實驗室、電工電子實驗室、電子信息類專業(yè)基礎實驗室、專業(yè)實驗室，實驗設備完好、充足，在數(shù)量和功能上滿足教學需要，生均實驗教學儀器設備值不低于5000元；

（2）有良好的設備管理、維護和更新機制，近5年年均更新儀器設備值不低于10%，現(xiàn)有儀器設備完好率不低于95%，滿足實驗教學需求；

（3）基礎課程和專業(yè)基礎課程實驗提倡一人一組，特殊情況下每組不超過2人；綜合實驗、大型儀器實驗每組不超過4人，以提高學生的獨立思考及獨立操作能力；

（4）實驗室應提供開放服務，滿足學生課內(nèi)外學習要求，提高設備利用率；

（5）實驗教學過程管理規(guī)范，實驗教學計劃、教學大綱、實驗指導書等資料齊全。實驗室建設有長遠建設規(guī)劃和近期工作計劃，既要注重專業(yè)基礎實驗，又要注重新方向、新技術的發(fā)展，還要結合專業(yè)特長和地方經(jīng)濟發(fā)展需要，建設專業(yè)實驗室；

（6）實驗技術人員數(shù)量充足，能夠熟練管理、維護實驗設備，保證實驗環(huán)境有效利用、學生實驗順利進行。

2、實踐基地

（1）因地制宜建設校內(nèi)實習基地，能為參加實踐教學環(huán)節(jié)的學生提供充分的設備使用時間，并設有專門的指導教師對學生的實踐內(nèi)容、實踐過程等進行全面跟蹤和指導；

（2）根據(jù)學科特色和學生的就業(yè)去向，本著“就地就近、互惠互利、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定”的原則，與科研院所、學校、行業(yè)、企業(yè)加強合作，建立具有特色的校外實踐教育基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，參與教學活動的人員應理解實踐教學目標和要求，校外實踐教學指導教師應具有項目開發(fā)和管理經(jīng)驗，為全體學生提供穩(wěn)定的參與工程實踐的平臺和環(huán)境，滿足相關專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

• 信息資源要求

根據(jù)專業(yè)建設、課程建設和學科發(fā)展的需要，加強圖書館服務設施建設。注重制度建設和規(guī)范管理，保證圖書資料購置經(jīng)費的投入，使之更好地為教學、科研工作服務。圖書資料包括文字、光盤、聲像等各種載體的中外文獻資料。

具有一定數(shù)量、種類齊全的專業(yè)相關圖書資料（含電子圖書）和國內(nèi)外常用數(shù)據(jù)庫，滿足教學和科研需要。

充分利用計算機網(wǎng)絡，加強圖書館的信息化建設。具有基于計算機網(wǎng)絡的完善的圖書流通、書刊閱覽、電子閱覽、參考咨詢、文獻復制等服務體系。能夠方便學生學習網(wǎng)絡課程與精品共享資源課程，滿足學生的學習以及教師的日常教學和科研所需。

信息資源管理規(guī)范，共享程度高。

通信工程教學經(jīng)費

新辦專業(yè)應保證充足的專業(yè)開辦經(jīng)費，專業(yè)教學科研儀器設備總值不低于300萬元，且生均教學科研儀器設備值不低于5000元；近5年年均更新教學科研儀器總值不低于設備總值的10%；有充足的儀器設備運行維護費，滿足日常實驗教學需求。

已辦專業(yè)除正常教學運行經(jīng)費外，應有穩(wěn)定的專業(yè)建設經(jīng)費投入，滿足師資隊伍建設、實驗室維護更新、圖書資料、實習基地建設等需求。

通信工程質(zhì)量保障

• 教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求

各高校應具有制定培養(yǎng)方案、課程教學大綱（含實驗大綱）、教學計劃的管理規(guī)定，具有定期修訂培養(yǎng)方案的機制，一般每4年對培養(yǎng)方案進行一次研討和全面調(diào)整，修訂工作有畢業(yè)生、用人單位、校外專家參與，并綜合考慮各方反饋意見和專業(yè)發(fā)展情況，確保專業(yè)培養(yǎng)定位和規(guī)格適應學生和社會發(fā)展的需要。

各高校應對主要教學環(huán)節(jié)（包括理論課程、實驗課程等）建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)，并對課堂教學、課程考核、實驗與實習、畢業(yè)設計（論文）等各主要教學環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求。

各高校應建立對課程體系設置和主要教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的定期評價機制，評價時應重視學生與校內(nèi)外專家的意見。建立完善的評教、評學制度，有分級教學督導隊伍對日常教學工作進行檢查、監(jiān)督和指導，有專業(yè)學情調(diào)查和分析評價機制，能夠對學生的學習過程、學習效果和綜合發(fā)展進行有效測評。

• 畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求

各高校應建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等。

各高校應采用科學的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，得出包括培養(yǎng)目標、課程體系、理論和實踐課程教學等在內(nèi)的人才培養(yǎng)工作意見和建議，以及對畢業(yè)生知識、素質(zhì)和能力的評價，并形成分析報告，作為質(zhì)量改進的主要依據(jù)，使反饋信息能有效用于指導專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

• 專業(yè)的持續(xù)改進機制要求

各高校應建立持續(xù)改進機制，針對教學質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，定期開展由用人單位、教師、學生共同參與對該專業(yè)的教學質(zhì)量內(nèi)部評估，采取有效的糾正與預防措施，使質(zhì)量監(jiān)控結果、畢業(yè)生跟蹤反饋結果及時用于人才培養(yǎng)工作的改進。每年對人才培養(yǎng)質(zhì)量取得的成效和進一步改進措施進行分析、評價和總結，形成各專業(yè)的本科教學質(zhì)量報告，進行持續(xù)改進，不斷提升教學質(zhì)量。

• 面向新工科和工程認證的培養(yǎng)模式

針對工程認證中OBE理念的貫徹問題、通信工程專業(yè)新工科的內(nèi)涵建設問題，以金課建設為引導，對專業(yè)核心課程、學科交叉融合、前沿課程進行精品課程建設；面向新工科建設，改革教學方法和教學內(nèi)容，深化學科之間交叉融合；建立以學生學習成果（OBE）為導向的創(chuàng)新實驗、實踐教學體系，促進產(chǎn)教融合；以貫徹工程認證理念為核心，建設基于學生學習成果的評價機制。

• 基于產(chǎn)學研合作的培養(yǎng)模式

加強實踐教學，重視第二課堂教育，充分調(diào)動學生學習的積極性，把產(chǎn)學研合作辦學落實到各個教學環(huán)節(jié)之中。

第一、將理論課堂轉移到現(xiàn)場。如《數(shù)字移動通信》、《程控交換》等需要結合現(xiàn)場設備、現(xiàn)場環(huán)境進行授課才能達到理想的效果的課程，將涉及到現(xiàn)場設備及環(huán)境的課程部分轉移到企業(yè)現(xiàn)場，由企業(yè)的工程師進行現(xiàn)場講解、指導并考核。

第二、將現(xiàn)場轉移到理論課堂。聘請企業(yè)工程師來學校授課，將通信專業(yè)先進的技術、設計理念、工程思想傳授給學生，激發(fā)學生的學習熱情。

第三、將理論課堂轉移到實驗室。專業(yè)課程在實驗室進行授課，一邊講解一邊操作，不但能改善教學效果，還能增強學生的動手操作能力。

第四、將參觀實習改為現(xiàn)場實踐實習。通過實訓使學生充分認識通信設備及施工技術、光纖設備、微波設備等課堂上沒有接觸到的具體設備和技術，并在工程師的指導下進行訓練。不僅增強了學生對工作崗位的認知，還有效培養(yǎng)了學生的工程意識。

• 基于“互聯(lián)網(wǎng) CDIO”理念的培養(yǎng)模式

CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）理念即“構思-設計-實現(xiàn)-運作”，是麻省理工學院等提出的新型工程教育模式，該模式要求密切聯(lián)系實踐，注重理論實踐的結合?！盎ヂ?lián)網(wǎng) ”要求學生“樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念”，要求高等教育“結合專業(yè)，強化實踐”，這與CDIO的“做中學”和“基于項目教育和學習”理念相一致。

在此基礎上，結合互聯(lián)網(wǎng) 時代對通信人才的社會需求，將通信工程專業(yè)課程進行分類：通識教育課、學科（專業(yè)）基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課，并將實踐環(huán)節(jié)分為三類：工程基礎實踐及課程設計類、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計。通過實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神及溝通能力，并通過聘請企業(yè)工程師作為學生導師，使學生可以充分了解社會實際需求、企業(yè)運營以及產(chǎn)品構思、設計、實施過程，對工程有整體認識。

此外，在科技創(chuàng)新環(huán)節(jié)，為學生提供大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng) ”大賽、電子競賽等科技創(chuàng)新平臺。并通過通信工程專業(yè)要求教師在日常的專業(yè)課授課過程中結合實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，對課程相關知識進行講授，從而提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

通信工程人才需求

21世紀以來，通信技術正在飛速發(fā)展中，將向著數(shù)字化、寬帶化、智能化、個人化的綜合業(yè)務數(shù)字網(wǎng)技術方向發(fā)展。通信技術和掌握通信技術的高級專業(yè)人才對數(shù)字化、信息化工作的順利發(fā)展有著極其重要的保障作用，各行各業(yè)也需要越來越多的通信工程專業(yè)本科生作為數(shù)字化、信息化生產(chǎn)管理的基本力量。

通信工程考研方向

可報考信息與通信工程學術學位碩士研究生和博士研究生，以及電子信息專業(yè)學位碩士研究生。

通信工程就業(yè)方向

學生畢業(yè)后適合郵電部所屬各郵電管理局及公司從事科研、技術開發(fā)、經(jīng)營及管理工作，可入職移動應用產(chǎn)品經(jīng)理、增值產(chǎn)品開發(fā)工程師、數(shù)字信號處理工程師、通信技術工程師、有線傳輸工程師、無線通信工程師、電信交換工程師、數(shù)據(jù)通信工程師、移動通信工程師、電信網(wǎng)絡工程師等崗位。

通信業(yè)就業(yè)主要企業(yè)有中國移動、中國電信、中國聯(lián)通等運營商；華為、中興、烽火科技、朗訊、西門子、富士通等設備廠商；華為、蘋果、三星、小米、VIVO、OPPO等智能手機廠商。

通信工程部隊，擔負國防通信工程建設任務的通信部隊。通常由線路工程分隊、水線(海纜)敷設分隊、通信設備安裝分隊、土建機械分隊等編成。主要任務是負責固定通信臺站和通信線路的勘察、施工，以及通信裝備的安裝、調(diào)試等。

擔負國防通信工程建設任務的通信兵。在統(tǒng)帥部、軍區(qū)（方面軍）和軍種、兵種的通信部隊建制內(nèi)，編通信工程團、營。一般由線路工程分隊、水線敷設分隊、有線電與無線電設備安裝分隊、土建機械分隊等組成。主要任務是負責通信工程的勘測、土建工程的施工、大型臺站的安裝調(diào)試及線纜的敷（架）設等。中國人民解放軍于20世紀50年代初組建通信工程營。1956年組建通信工程團。1965年組建通信工程指揮部，其下轄若干通信工程團。以后，幾經(jīng)調(diào)整，通信工程指揮部撤銷，通信工程團劃歸通信總站建制。世界上其他國家的軍隊也編有擔負國防通信工程建設任務的部隊，但隸屬關系各有差異，有的屬于通信兵建制，也有的歸工程兵建制。

發(fā)布者：中國軍事百科全書編審室 2100433B

1 培養(yǎng)目標與專業(yè)素質(zhì)要求

1.1 通信工程專業(yè)簡介

1.2 通信工程專業(yè)歷史演變

1.3 通信工程專業(yè)的學科體系

1.4 通信工程專業(yè)培養(yǎng)目標

1.5 通信工程專業(yè)對所培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求

2 通信的歷史演進和應用

2.1 通信發(fā)展簡史

2.2 通信的地位和作用

2.3 通信在日常生活中的地位

2.4 通信在交通中的地位

2.5 通信在電力系統(tǒng)中的應用

2.6 通信在工業(yè)中的應用

2.7 通信在軍事領域的應用

3 通信的基本概念

3.1 通信的根本任務

3.2 通信的基本術語

3.3 通信系統(tǒng)的基本模型和組成

3.4 通信系統(tǒng)中的基礎理論

3.5 通信網(wǎng)的基本組成

4 信息終端

4.1 電話終端

4.2 移動終端

4.3 計算機終端

4.4 電視終端

5信息傳輸系統(tǒng)

5.1 傳輸系統(tǒng)的基本任務和作用

5.2 傳輸方式的種類

5.3 電纜傳輸系統(tǒng)

5.4 纖傳輸系統(tǒng)

5.5 無線傳輸系統(tǒng)

5.6 微波傳輸系統(tǒng)

5.7 衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)

5.8 接入系統(tǒng)

5.9 移動通信系統(tǒng)

5.10 傳輸新技術及發(fā)展方向

6信息交換

6.1 交換的基本作用和目的

6.2 交換的發(fā)展過程

6.3 電路交換

6.4 分組交換

6.5 AMT交換

6.6 IP交換

6.7 軟交換

6.8 光交換

7 信息網(wǎng)絡

7.1 網(wǎng)絡基本概念

7.2 電話網(wǎng)絡

7.3 數(shù)據(jù)網(wǎng)絡

7.4 專用網(wǎng)絡

7.5 支撐網(wǎng)(同步網(wǎng)、信令網(wǎng)、管理網(wǎng))

8 通信業(yè)務

8.1 通信業(yè)務的分類

8.2 電話業(yè)務

8.3 數(shù)據(jù)業(yè)務

8.4 移動業(yè)務

8.5 增殖業(yè)務

9 現(xiàn)代通信及發(fā)展

9.1 現(xiàn)代通信的基本特征

9.2 現(xiàn)代通信的主要技術

9.3 CIT技術

9.4 現(xiàn)代通信的發(fā)展方向

9.5 目前的通信技術熟點

10 通信工程專業(yè)基礎的教學計劃及學習方略

10.1 高等院校的教學計劃

10.2 工科課程的類型

10.3 通信工程專業(yè)的教學環(huán)節(jié)

10.4 學習方法建議

10.5 如何用好大學四年

參考文獻 2100433B