通信工程開設(shè)院校

通信工程人才需求

21世紀(jì)以來，通信技術(shù)正在飛速發(fā)展中，將向著數(shù)字化、寬帶化、智能化、個(gè)人化的綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)技術(shù)方向發(fā)展。通信技術(shù)和掌握通信技術(shù)的高級專業(yè)人才對數(shù)字化、信息化工作的順利發(fā)展有著極其重要的保障作用，各行各業(yè)也需要越來越多的通信工程專業(yè)本科生作為數(shù)字化、信息化生產(chǎn)管理的基本力量。

通信工程考研方向

可報(bào)考信息與通信工程學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生和博士研究生，以及電子信息專業(yè)學(xué)位碩士研究生。

通信工程就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后適合郵電部所屬各郵電管理局及公司從事科研、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)營及管理工作，可入職移動(dòng)應(yīng)用產(chǎn)品經(jīng)理、增值產(chǎn)品開發(fā)工程師、數(shù)字信號處理工程師、通信技術(shù)工程師、有線傳輸工程師、無線通信工程師、電信交換工程師、數(shù)據(jù)通信工程師、移動(dòng)通信工程師、電信網(wǎng)絡(luò)工程師等崗位。

通信業(yè)就業(yè)主要企業(yè)有中國移動(dòng)、中國電信、中國聯(lián)通等運(yùn)營商；華為、中興、烽火科技、朗訊、西門子、富士通等設(shè)備廠商；華為、蘋果、三星、小米、VIVO、OPPO等智能手機(jī)廠商。

• 面向新工科和工程認(rèn)證的培養(yǎng)模式

針對工程認(rèn)證中OBE理念的貫徹問題、通信工程專業(yè)新工科的內(nèi)涵建設(shè)問題，以金課建設(shè)為引導(dǎo)，對專業(yè)核心課程、學(xué)科交叉融合、前沿課程進(jìn)行精品課程建設(shè)；面向新工科建設(shè)，改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)科之間交叉融合；建立以學(xué)生學(xué)習(xí)成果（OBE）為導(dǎo)向的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)產(chǎn)教融合；以貫徹工程認(rèn)證理念為核心，建設(shè)基于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)機(jī)制。

• 基于產(chǎn)學(xué)研合作的培養(yǎng)模式

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視第二課堂教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

第一、將理論課堂轉(zhuǎn)移到現(xiàn)場。如《數(shù)字移動(dòng)通信》、《程控交換》等需要結(jié)合現(xiàn)場設(shè)備、現(xiàn)場環(huán)境進(jìn)行授課才能達(dá)到理想的效果的課程，將涉及到現(xiàn)場設(shè)備及環(huán)境的課程部分轉(zhuǎn)移到企業(yè)現(xiàn)場，由企業(yè)的工程師進(jìn)行現(xiàn)場講解、指導(dǎo)并考核。

第二、將現(xiàn)場轉(zhuǎn)移到理論課堂。聘請企業(yè)工程師來學(xué)校授課，將通信專業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)計(jì)理念、工程思想傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三、將理論課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室。專業(yè)課程在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課，一邊講解一邊操作，不但能改善教學(xué)效果，還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

第四、將參觀實(shí)習(xí)改為現(xiàn)場實(shí)踐實(shí)習(xí)。通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生充分認(rèn)識通信設(shè)備及施工技術(shù)、光纖設(shè)備、微波設(shè)備等課堂上沒有接觸到的具體設(shè)備和技術(shù)，并在工程師的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練。不僅增強(qiáng)了學(xué)生對工作崗位的認(rèn)知，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識。

• 基于“互聯(lián)網(wǎng) CDIO”理念的培養(yǎng)模式

CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）理念即“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作”，是麻省理工學(xué)院等提出的新型工程教育模式，該模式要求密切聯(lián)系實(shí)踐，注重理論實(shí)踐的結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng) ”要求學(xué)生“樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念”，要求高等教育“結(jié)合專業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐”，這與CDIO的“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”理念相一致。

在此基礎(chǔ)上，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代對通信人才的社會需求，將通信工程專業(yè)課程進(jìn)行分類：通識教育課、學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課，并將實(shí)踐環(huán)節(jié)分為三類：工程基礎(chǔ)實(shí)踐及課程設(shè)計(jì)類、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及溝通能力，并通過聘請企業(yè)工程師作為學(xué)生導(dǎo)師，使學(xué)生可以充分了解社會實(shí)際需求、企業(yè)運(yùn)營以及產(chǎn)品構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施過程，對工程有整體認(rèn)識。

此外，在科技創(chuàng)新環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng) ”大賽、電子競賽等科技創(chuàng)新平臺。并通過通信工程專業(yè)要求教師在日常的專業(yè)課授課過程中結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對課程相關(guān)知識進(jìn)行講授，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

通信工程教師隊(duì)伍

• 師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足教學(xué)需要，生師比不高于25:1，專任教師不少于10人。新開辦專業(yè)至少應(yīng)有10名專任教師。在120名在校生基礎(chǔ)上，每增加20名學(xué)生，須增加1名專任教師。

專任教師中具有碩士及以上學(xué)位的比例不低于60%，具有博士學(xué)位的比例不低于30%，35歲以下專任教師須具有碩士及以上學(xué)位。

專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%；具有企業(yè)或相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師的比例不低于20%（授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位的專業(yè)可適當(dāng)降低比例）；實(shí)驗(yàn)教學(xué)須配備專任專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，35歲以下實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷；有從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師。

• 教師背景和水平要求

教師應(yīng)遵守《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛國守法，敬業(yè)愛生，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，服務(wù)社會，為人師表。

專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，在專業(yè)領(lǐng)域具有較高的學(xué)術(shù)造詣，熟悉并承擔(dān)該專業(yè)教學(xué)工作。

從事教學(xué)工作的教師，要具有電子信息類專業(yè)或相關(guān)學(xué)科的教育背景，應(yīng)滿足以下條件之一：（1）本科畢業(yè)于電子信息類專業(yè)，或碩士、博士學(xué)位屬于信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、光學(xué)工程、物理學(xué)學(xué)科之一；（2）已從事專業(yè)教學(xué)、科研工作5年以上；（3）已獲得電子信息相關(guān)行業(yè)的國家或國際資質(zhì)或認(rèn)證。

教師應(yīng)具有足夠的教學(xué)能力，能開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工程實(shí)踐，參與學(xué)術(shù)交流，滿足專業(yè)教學(xué)的需要。所有專任教師均須取得高等學(xué)校教師資格證。教師應(yīng)熟練掌握課程教學(xué)內(nèi)容，能夠根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念和教育技術(shù)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到因材施教、注重效果。

教師應(yīng)至少承擔(dān)1門本科生的學(xué)科基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)等，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供必要指導(dǎo)。

通信工程設(shè)備資源

• 教學(xué)設(shè)施要求

1、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

（1）具有物理實(shí)驗(yàn)室、電工電子實(shí)驗(yàn)室、電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備完好、充足，在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要，生均實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備值不低于5000元；

（2）有良好的設(shè)備管理、維護(hù)和更新機(jī)制，近5年年均更新儀器設(shè)備值不低于10%，現(xiàn)有儀器設(shè)備完好率不低于95%，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求；

（3）基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)提倡一人一組，特殊情況下每組不超過2人；綜合實(shí)驗(yàn)、大型儀器實(shí)驗(yàn)每組不超過4人，以提高學(xué)生的獨(dú)立思考及獨(dú)立操作能力；

（4）實(shí)驗(yàn)室應(yīng)提供開放服務(wù)，滿足學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)要求，提高設(shè)備利用率；

（5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理規(guī)范，實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等資料齊全。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有長遠(yuǎn)建設(shè)規(guī)劃和近期工作計(jì)劃，既要注重專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，又要注重新方向、新技術(shù)的發(fā)展，還要結(jié)合專業(yè)特長和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；

（6）實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練管理、維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)環(huán)境有效利用、學(xué)生實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

2、實(shí)踐基地

（1）因地制宜建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，能為參加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生提供充分的設(shè)備使用時(shí)間，并設(shè)有專門的指導(dǎo)教師對學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐過程等進(jìn)行全面跟蹤和指導(dǎo)；

（2）根據(jù)學(xué)科特色和學(xué)生的就業(yè)去向，本著“就地就近、互惠互利、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定”的原則，與科研院所、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)加強(qiáng)合作，建立具有特色的校外實(shí)踐教育基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，參與教學(xué)活動(dòng)的人員應(yīng)理解實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和要求，校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)具有項(xiàng)目開發(fā)和管理經(jīng)驗(yàn)，為全體學(xué)生提供穩(wěn)定的參與工程實(shí)踐的平臺和環(huán)境，滿足相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

• 信息資源要求

根據(jù)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的需要，加強(qiáng)圖書館服務(wù)設(shè)施建設(shè)。注重制度建設(shè)和規(guī)范管理，保證圖書資料購置經(jīng)費(fèi)的投入，使之更好地為教學(xué)、科研工作服務(wù)。圖書資料包括文字、光盤、聲像等各種載體的中外文獻(xiàn)資料。

具有一定數(shù)量、種類齊全的專業(yè)相關(guān)圖書資料（含電子圖書）和國內(nèi)外常用數(shù)據(jù)庫，滿足教學(xué)和科研需要。

充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)圖書館的信息化建設(shè)。具有基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的完善的圖書流通、書刊閱覽、電子閱覽、參考咨詢、文獻(xiàn)復(fù)制等服務(wù)體系。能夠方便學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程與精品共享資源課程，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的日常教學(xué)和科研所需。

信息資源管理規(guī)范，共享程度高。

通信工程教學(xué)經(jīng)費(fèi)

新辦專業(yè)應(yīng)保證充足的專業(yè)開辦經(jīng)費(fèi)，專業(yè)教學(xué)科研儀器設(shè)備總值不低于300萬元，且生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不低于5000元；近5年年均更新教學(xué)科研儀器總值不低于設(shè)備總值的10%；有充足的儀器設(shè)備運(yùn)行維護(hù)費(fèi)，滿足日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。

已辦專業(yè)除正常教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)外，應(yīng)有穩(wěn)定的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，滿足師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室維護(hù)更新、圖書資料、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等需求。

通信工程質(zhì)量保障

• 教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制要求

各高校應(yīng)具有制定培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱（含實(shí)驗(yàn)大綱）、教學(xué)計(jì)劃的管理規(guī)定，具有定期修訂培養(yǎng)方案的機(jī)制，一般每4年對培養(yǎng)方案進(jìn)行一次研討和全面調(diào)整，修訂工作有畢業(yè)生、用人單位、校外專家參與，并綜合考慮各方反饋意見和專業(yè)發(fā)展情況，確保專業(yè)培養(yǎng)定位和規(guī)格適應(yīng)學(xué)生和社會發(fā)展的需要。

各高校應(yīng)對主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括理論課程、實(shí)驗(yàn)課程等）建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)，并對課堂教學(xué)、課程考核、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求。

各高校應(yīng)建立對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評價(jià)機(jī)制，評價(jià)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生與校內(nèi)外專家的意見。建立完善的評教、評學(xué)制度，有分級教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍對日常教學(xué)工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，有專業(yè)學(xué)情調(diào)查和分析評價(jià)機(jī)制，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果和綜合發(fā)展進(jìn)行有效測評。

• 畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制要求

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，及時(shí)掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等。

各高校應(yīng)采用科學(xué)的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、理論和實(shí)踐課程教學(xué)等在內(nèi)的人才培養(yǎng)工作意見和建議，以及對畢業(yè)生知識、素質(zhì)和能力的評價(jià)，并形成分析報(bào)告，作為質(zhì)量改進(jìn)的主要依據(jù)，使反饋信息能有效用于指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

• 專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，針對教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，定期開展由用人單位、教師、學(xué)生共同參與對該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部評估，采取有效的糾正與預(yù)防措施，使質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果、畢業(yè)生跟蹤反饋結(jié)果及時(shí)用于人才培養(yǎng)工作的改進(jìn)。每年對人才培養(yǎng)質(zhì)量取得的成效和進(jìn)一步改進(jìn)措施進(jìn)行分析、評價(jià)和總結(jié)，形成各專業(yè)的本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

通信工程總體框架

通信工程專業(yè)的知識體系包括通識類知識、學(xué)科基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、實(shí)踐性教學(xué)等。課程設(shè)置應(yīng)支持培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，課程體系應(yīng)支持各項(xiàng)畢業(yè)要求的有效達(dá)成。

通識教育類學(xué)分占總學(xué)分的40%左右。主要包括：思想政治教育和人文社會科學(xué)課程學(xué)分、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)課程學(xué)分、經(jīng)濟(jì)管理課程學(xué)分、外語課程學(xué)分、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程學(xué)分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分和體育課程學(xué)分。各高校可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)分。

專業(yè)教育類學(xué)分占總學(xué)分的50%左右，其中學(xué)科基礎(chǔ)及專業(yè)類課程約占總學(xué)分的30%。

綜合教育類學(xué)分占總學(xué)分的10%左右。主要包括：心理與健康教育、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、文體活動(dòng)、跨專業(yè)選修課、社會實(shí)踐及自選活動(dòng)等。

總學(xué)分中，實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)分（含課程實(shí)驗(yàn)折合學(xué)分）所占比例應(yīng)不低于25%。各高校可根據(jù)具體專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行確定，專業(yè)類實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)能體現(xiàn)電子信息領(lǐng)域進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工程設(shè)計(jì)和分析、解決實(shí)際工程問題的能力的培養(yǎng)。

通信工程理論課程

• 通識類知識

除國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，人文社會科學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、體育、藝術(shù)等內(nèi)容由各高校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定，其中人文社會科學(xué)類知識包括經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等基本內(nèi)容。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類包括高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基本內(nèi)容，各高校可根據(jù)自身人才培養(yǎng)定位提高數(shù)學(xué)、物理學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）的教學(xué)要求，以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)。

各高校應(yīng)結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和專業(yè)實(shí)際情況，開設(shè)融合專業(yè)發(fā)展與社會科學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識課程。

• 學(xué)科基礎(chǔ)知識

學(xué)科和專業(yè)類基礎(chǔ)知識須涵蓋電路與電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與應(yīng)用、信號與系統(tǒng)、電磁場與波等知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容可參照教育部相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的基本要求。在講授相應(yīng)專業(yè)基本知識領(lǐng)域和專業(yè)知識時(shí)，應(yīng)講授相關(guān)的專業(yè)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。

除上述學(xué)科與專業(yè)類基礎(chǔ)知識，還應(yīng)包括專業(yè)基礎(chǔ)知識，應(yīng)包括通信原理、數(shù)字信號處理、通信電路與系統(tǒng)、信息理論基礎(chǔ)、信息網(wǎng)絡(luò)、工程圖學(xué)中至少4個(gè)知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容。

• 專業(yè)知識

專業(yè)知識課程應(yīng)包括數(shù)字通信、通信網(wǎng)理論基礎(chǔ)、現(xiàn)代交換技術(shù)、多媒體通信、無線通信、寬帶接入與互聯(lián)網(wǎng)通信、天線與電波傳播、光通信與光網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與終端、射頻技術(shù)、衛(wèi)星通信、移動(dòng)通信等知識領(lǐng)域，可根據(jù)學(xué)校情況進(jìn)行選取和適當(dāng)補(bǔ)充。

依據(jù)上述核心知識領(lǐng)域的內(nèi)容組合成核心課程，核心課程的名稱、學(xué)分、學(xué)時(shí)和教學(xué)要求以及課程順序等由各高校自主確定。以下為核心課程體系示例（括號內(nèi)數(shù)字為建議學(xué)時(shí)數(shù)）：

示例一：電路分析基礎(chǔ)（32）、模擬電子技術(shù)（48）、通信電子電路（32）、數(shù)字電子技術(shù)（48）、C＋＋高級語言程序設(shè)計(jì)（48）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（48）、微處理器與接口技術(shù)（64）、信號與系統(tǒng)（64）、隨機(jī)信號分析（32）、數(shù)字信號處理（64）、通信原理（64）、電磁場與電磁波（48）、通信網(wǎng)理論基礎(chǔ)（32）、現(xiàn)代通信技術(shù)（64）；

示例二：電路分析基礎(chǔ)（72）、模擬電子技術(shù)（72）、高頻電子線路（64）、數(shù)字電子技術(shù)（64）、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)（64）、計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)（32）、微型計(jì)算機(jī)原理及接口技術(shù)（72）、信號與系統(tǒng)（72）、數(shù)字信號處理（56）、通信原理（72）、電磁場與電磁波（64）、通信網(wǎng)（32）、通信概論（32）、移動(dòng)通信（32）、光纖通信（32）、通信系統(tǒng)集成電路設(shè)計(jì)（32）；

示例三：電路分析基礎(chǔ)（64）、模擬電子技術(shù)（64）、通信電子電路（48）、數(shù)字電子技術(shù)（64）、高級語言程序設(shè)計(jì)（56）、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)及C＋＋（32）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（40）、微處理器與接口技術(shù)（64）、信號與系統(tǒng)（64）、數(shù)字信號處理（56）、通信原理（80）、電磁場與傳輸理論（64）、通信網(wǎng)基礎(chǔ)（56）、無線通信原理（32）、光纖通信與數(shù)字傳輸（56）。

通信工程實(shí)踐教學(xué)

具有滿足教學(xué)需要的完備的實(shí)踐教學(xué)體系，主要包括實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及科技創(chuàng)新、社會實(shí)踐等多種形式的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)課程：在電路類、信號類、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用類、電磁場類學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程中必須包括一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)。

課程設(shè)計(jì)：至少完成2個(gè)有一定規(guī)模的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

實(shí)習(xí)：進(jìn)行必要的工程技術(shù)訓(xùn)練（其中電子工藝實(shí)習(xí)必修、金工實(shí)習(xí)或其他相關(guān)實(shí)習(xí)可選）、專業(yè)相關(guān)的制作實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐等。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）：選題應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，一般應(yīng)結(jié)合專業(yè)的工程實(shí)際問題，有明確的應(yīng)用背景，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

• 學(xué)制與學(xué)位

學(xué)制：四年。

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士。

參考總學(xué)分：140~180學(xué)分。

• 基本業(yè)務(wù)要求

（1）具有在電子信息領(lǐng)域從事科學(xué)研究、工程開發(fā)與設(shè)計(jì)所需要的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)知識；

（2）掌握通信工程相關(guān)的基本理論與技術(shù)，具有基本的計(jì)算機(jī)理論、應(yīng)用與開發(fā)能力；具有系統(tǒng)的與通信工程專業(yè)相關(guān)的工程實(shí)踐或科研訓(xùn)練經(jīng)歷，了解生產(chǎn)工藝、設(shè)備與制造系統(tǒng)，了解該專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；

（3）能夠熟練使用常用電子儀器儀表，初步具備設(shè)計(jì)與實(shí)施電子信息領(lǐng)域工程實(shí)驗(yàn)的能力，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；具有分析、提出方案并解決電子信息領(lǐng)域理論或工程實(shí)際問題的基本能力，可參與相關(guān)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行與維護(hù)；

（4）具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法；初步具備電子信息領(lǐng)域中綜合類實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)計(jì)、分析和調(diào)試能力以及進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新、工程設(shè)計(jì)與分析等解決實(shí)際工程問題的能力；在設(shè)計(jì)或研究過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；

（5）掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具備科技論文寫作基本能力；

（6）了解與通信工程專業(yè)相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)，環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、方針、政策、法律、法規(guī)以及經(jīng)濟(jì)管理知識，能正確認(rèn)識電子信息技術(shù)對客觀世界和社會的影響，具有良好的質(zhì)量、安全、效益、環(huán)保、職業(yè)健康和服務(wù)意識；

（7）具有一定的組織管理能力、表達(dá)能力和人際交往能力以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；

（8）掌握1門外語，能閱讀專業(yè)外文資料，具有一定的國際視野和跨文化交流與合作能力；

（9）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

培養(yǎng)適應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有道德文化素養(yǎng)、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，掌握必備的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)專業(yè)知識，具備良好的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，身心健康，可從事電子信息及相關(guān)領(lǐng)域中系統(tǒng)、設(shè)備和器件的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、制造、應(yīng)用、維護(hù)、管理等工作的高素質(zhì)專門人才。

通信工程專業(yè)的雛形起源于上海交通大學(xué)于1917年在電機(jī)工程專業(yè)內(nèi)設(shè)立的無線電門，以及1921年設(shè)立的有線通信與無線通信門。1934年，清華大學(xué)在電機(jī)系設(shè)立電訊組。20世紀(jì)30年代初，浙江大學(xué)在電機(jī)系中設(shè)立了一個(gè)學(xué)科分組——電信組（或稱電信門），它是浙江大學(xué)通信工程專業(yè)的最初形式。

1952年，中國以蘇聯(lián)高等教育為基礎(chǔ)，對院系開始進(jìn)行調(diào)整，專業(yè)模式逐步定型，清華大學(xué)、北京大學(xué)兩校電機(jī)系的電訊組合并后成立了清華大學(xué)無線電工程系，上海交通大學(xué)成立了電信系。1957年，高等學(xué)校招生升學(xué)指導(dǎo)專業(yè)介紹中設(shè)置了通信類專業(yè)，包括電話電報(bào)通信、無線電通信及廣播、郵電通信經(jīng)濟(jì)與組成3個(gè)專業(yè)。1962年，高等學(xué)校招生專業(yè)介紹在通信類中又增設(shè)了有線電設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，并將與通信工程相關(guān)的無線電技術(shù)和電子學(xué)從電機(jī)制造和電氣器材制造類分離開，專門設(shè)立了無線電技術(shù)和電子學(xué)類。

20世紀(jì)六七十年代，通信工程專業(yè)的變遷較大。例如清華大學(xué)，1969年電子工程系的大部分遷往四川綿陽，成立了清華大學(xué)綿陽分校。1978年又遷回北京，恢復(fù)為無線電電子學(xué)系建制，為了拓寬專業(yè)，適應(yīng)科技發(fā)展需要，專業(yè)設(shè)置有所調(diào)整，增設(shè)了無線電技術(shù)與信息系統(tǒng)、物理電子與光電子技術(shù)、微電子學(xué)共3個(gè)大學(xué)本科專業(yè)。

1979年，同濟(jì)大學(xué)開始招收該校的第一批通信工程專業(yè)本科生。1980年，華北電力大學(xué)將原通信遠(yuǎn)動(dòng)專業(yè)改名為通信工程專業(yè)，隸屬電子工程系，是電力行業(yè)中最早創(chuàng)辦通信工程專業(yè)的高校。

1984年，教育部對高等學(xué)校本科專業(yè)進(jìn)行了規(guī)范，正式頒布了高等學(xué)校工科本科通用專業(yè)目錄，在工學(xué)中設(shè)置了通信工程專業(yè)，專業(yè)代碼為工科1001，自此通信工程被作為一個(gè)正式的專業(yè)名稱確立下來。

1986年，全國普通高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置及畢業(yè)生使用方向介紹的目錄中，通信類被單獨(dú)設(shè)立為一個(gè)學(xué)科門類，原通信工程、電信工程、電力系統(tǒng)通信、通信系統(tǒng)工程、電訊技術(shù)、地面通信設(shè)備維修、數(shù)字通信、鐵道數(shù)字通信、運(yùn)動(dòng)及通信、氣象通信專業(yè)都被統(tǒng)一調(diào)整為通信工程專業(yè)。

1993年，教育部頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介中，工學(xué)門類中與電有關(guān)的專業(yè)被分成電工類和電子與信息類兩個(gè)分支，通信工程屬電子與信息類專業(yè)，專業(yè)代碼為080712，被指定為弱電專業(yè)，原通信工程、無線、多路通信、計(jì)算機(jī)通信專業(yè)都被劃歸為通信工程專業(yè)。

1998年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998年頒布）》，將電工類和電子與信息類兩個(gè)分支合并成電氣信息類，通信工程專業(yè)屬電氣信息類專業(yè)，專業(yè)代碼變更為080604，原通信工程和計(jì)算機(jī)通信兩個(gè)專業(yè)都被統(tǒng)稱為通信工程專業(yè)。

2012年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》中，原通信工程專業(yè)和信息與通信工程專業(yè)合并為通信工程專業(yè)，屬電子信息類專業(yè)，專業(yè)代碼變更為080703。

2020年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》，通信工程專業(yè)為工學(xué)門類專業(yè)，專業(yè)代碼為080703，屬電子信息類專業(yè)，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

通信工程專業(yè)是伴隨著中國通信事業(yè)的發(fā)展而建立的，由有線電、無線通信、電子技術(shù)、郵電通信等專業(yè)相互滲透、相互補(bǔ)充發(fā)展而來。21世紀(jì)以來，信息高速公路迅速興起，通信技術(shù)在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來越重要，在國家高度重視可持續(xù)發(fā)展、通信技術(shù)不斷進(jìn)步和對通信人才培養(yǎng)迫切需求的大背景下，各大高校開始陸續(xù)增設(shè)通信工程專業(yè)。

通信工程部隊(duì)，擔(dān)負(fù)國防通信工程建設(shè)任務(wù)的通信部隊(duì)。通常由線路工程分隊(duì)、水線(海纜)敷設(shè)分隊(duì)、通信設(shè)備安裝分隊(duì)、土建機(jī)械分隊(duì)等編成。主要任務(wù)是負(fù)責(zé)固定通信臺站和通信線路的勘察、施工，以及通信裝備的安裝、調(diào)試等。

擔(dān)負(fù)國防通信工程建設(shè)任務(wù)的通信兵。在統(tǒng)帥部、軍區(qū)（方面軍）和軍種、兵種的通信部隊(duì)建制內(nèi)，編通信工程團(tuán)、營。一般由線路工程分隊(duì)、水線敷設(shè)分隊(duì)、有線電與無線電設(shè)備安裝分隊(duì)、土建機(jī)械分隊(duì)等組成。主要任務(wù)是負(fù)責(zé)通信工程的勘測、土建工程的施工、大型臺站的安裝調(diào)試及線纜的敷（架）設(shè)等。中國人民解放軍于20世紀(jì)50年代初組建通信工程營。1956年組建通信工程團(tuán)。1965年組建通信工程指揮部，其下轄若干通信工程團(tuán)。以后，幾經(jīng)調(diào)整，通信工程指揮部撤銷，通信工程團(tuán)劃歸通信總站建制。世界上其他國家的軍隊(duì)也編有擔(dān)負(fù)國防通信工程建設(shè)任務(wù)的部隊(duì)，但隸屬關(guān)系各有差異，有的屬于通信兵建制，也有的歸工程兵建制。

發(fā)布者：中國軍事百科全書編審室 2100433B

1 培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)素質(zhì)要求

1.1 通信工程專業(yè)簡介

1.2 通信工程專業(yè)歷史演變

1.3 通信工程專業(yè)的學(xué)科體系

1.4 通信工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

1.5 通信工程專業(yè)對所培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求

2 通信的歷史演進(jìn)和應(yīng)用

2.1 通信發(fā)展簡史

2.2 通信的地位和作用

2.3 通信在日常生活中的地位

2.4 通信在交通中的地位

2.5 通信在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用

2.6 通信在工業(yè)中的應(yīng)用

2.7 通信在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用

3 通信的基本概念

3.1 通信的根本任務(wù)

3.2 通信的基本術(shù)語

3.3 通信系統(tǒng)的基本模型和組成

3.4 通信系統(tǒng)中的基礎(chǔ)理論

3.5 通信網(wǎng)的基本組成

4 信息終端

4.1 電話終端

4.2 移動(dòng)終端

4.3 計(jì)算機(jī)終端

4.4 電視終端

5信息傳輸系統(tǒng)

5.1 傳輸系統(tǒng)的基本任務(wù)和作用

5.2 傳輸方式的種類

5.3 電纜傳輸系統(tǒng)

5.4 纖傳輸系統(tǒng)

5.5 無線傳輸系統(tǒng)

5.6 微波傳輸系統(tǒng)

5.7 衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)

5.8 接入系統(tǒng)

5.9 移動(dòng)通信系統(tǒng)

5.10 傳輸新技術(shù)及發(fā)展方向

6信息交換

6.1 交換的基本作用和目的

6.2 交換的發(fā)展過程

6.3 電路交換

6.4 分組交換

6.5 AMT交換

6.6 IP交換

6.7 軟交換

6.8 光交換

7 信息網(wǎng)絡(luò)

7.1 網(wǎng)絡(luò)基本概念

7.2 電話網(wǎng)絡(luò)

7.3 數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)

7.4 專用網(wǎng)絡(luò)

7.5 支撐網(wǎng)(同步網(wǎng)、信令網(wǎng)、管理網(wǎng))

8 通信業(yè)務(wù)

8.1 通信業(yè)務(wù)的分類

8.2 電話業(yè)務(wù)

8.3 數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)

8.4 移動(dòng)業(yè)務(wù)

8.5 增殖業(yè)務(wù)

9 現(xiàn)代通信及發(fā)展

9.1 現(xiàn)代通信的基本特征

9.2 現(xiàn)代通信的主要技術(shù)

9.3 CIT技術(shù)

9.4 現(xiàn)代通信的發(fā)展方向

9.5 目前的通信技術(shù)熟點(diǎn)

10 通信工程專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)計(jì)劃及學(xué)習(xí)方略

10.1 高等院校的教學(xué)計(jì)劃

10.2 工科課程的類型

10.3 通信工程專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)

10.4 學(xué)習(xí)方法建議

10.5 如何用好大學(xué)四年

參考文獻(xiàn) 2100433B