學校建筑文化研究中心學術研究

本中心自成立以來，在學校建筑領域開展了多維度的研究，在國內外多家刊物上發(fā)表了學術研究論文。中心已與教育科學出版社合作，聯(lián)合出版《學校建筑研究》叢書一套5卷本，出版時間未2011-12年期間持續(xù)推出。

致力于從教育、心理、文化、建筑、藝術等多學科的角度系統(tǒng)研究學校選址、校園建筑規(guī)劃與設計、室內教育空間設計、室外環(huán)境文化設計、校史館與辦公室設計、各類專業(yè)實驗室和專用教室設計，探討不同學校建筑所內蘊的教育意蘊與文化內涵，從而為現(xiàn)代學校建筑的規(guī)劃與設計提供整合教育學、心理學、藝術學、建筑學和文化等多科學的科學依據。該中心已為多所學校提供了咨詢服務，服務學校范圍遍及上海、杭州、溫州、麗水、紹興、貴陽、無錫、長沙等地區(qū)。

本中心的研究力量包括來自教育學、心理學、建筑學和文化學等領域的多方研究力量，開展卓越的跨學科研究。中心的研究力量主要包括以下各個單位：中國美術學院、杭州師范大學美術學院、華東師范大學教育部校長培訓中心、華東師范大學教育科學學院、上海師范大學教育學院、浙江師范大學教育學院、聊城大學教育學院等單位。中心核心研究人員全部具有碩士以上學位，80%具有博士學位。

校史館設計、學校環(huán)境文化設計、建筑規(guī)劃與設計、教育展示墻、壁毯與主題墻設計與材料供應等。

貴州省實驗中學、湖南株洲市白鶴小學、株洲二中、重慶市人和小學、上海北郊學校、浙江麗水職業(yè)高級中學、溫州瑞安安陽一中、瑞安實驗二小、無錫蠡園中學、臺州外國語學校、杭州建蘭中學、杭州時代小學、杭州余杭實驗學校、杭州蓓蕾幼兒園等近百家單位。

學校建筑文化研究中心邵興江

博士 學校建筑文化設計專家，浙江大學學校建筑文化研究中心主任，教育學博士。

其論文《學校建筑研究：教育意蘊和文化價值》 獲上海市百篇優(yōu)秀博士論文。

學校建筑文化研究中心沈洪濤

EMBA 全國建筑裝飾行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)家，全國杰出中青年室內建筑師，高級工程師。所在公司中川裝飾獲得業(yè)界最高獎國家魯班獎。2100433B

《學校建筑：教育意蘊與文化價值》不同于以往的學校建筑研究，在“賦予建筑教育的深度，凸顯校園文化的魅力”的理念引領下，基于理性考據和案例實證分析，開拓性地從教育學、心理學、文化學、建筑學等視角建構了學校建筑的理論基礎，并對學校建筑的育人功能展開了深入分析，帶領讀者細細品味學校建筑蘊含的豐富教育意蘊與文化價值?！秾W校建筑：教育意蘊與文化價值》為教育規(guī)劃者、建筑設計師、學校管理者、教育研究者等規(guī)劃設計或探討學校建筑，提供了豐富的理論思考和實踐借鑒，能為新校園營建和學校文化建設提供科學指導。

現(xiàn)代設計與文化研究中心類別：

現(xiàn)代設計與文化研究中心屬于“四川省社會科學重點研究基地” 。

現(xiàn)代設計與文化研究中心研究領域：

軌道交通工具與現(xiàn)代產品設計、當代美學與設計文化，以及西南民族民間文化傳承與創(chuàng)意產業(yè)研究等。

前言

第一章 緒論

第一節(jié) 問題重重的學校建筑研究

一、理論問題

二、實踐挑戰(zhàn)

第二節(jié) 研究邊界與概念界說

一、多維視閾下的學校建筑研究

二、關鍵概念界說

第三節(jié) 研究現(xiàn)狀評析

一、宏觀層面

二、微觀層面

第二章 學校建筑的教育學基礎

第一節(jié) 教育哲學與學校建筑營建

一、教育目的融入學校建筑

二、學校建筑順應教育理念革新

第二節(jié) 腦科學、學習理論與學校建筑嬗變

一、適宜腦學習的建筑環(huán)境

二、基于多元智能的教育空間

三、關照建構主義的學習場所

第三節(jié) 教與學方法與學校建筑革新

一、新教學方法下教學空間的轉向

二、新學習方法下學習場所的轉變

第四節(jié) 學校管理方式與學校建筑變革

一、學校管理方式的特征與發(fā)展趨勢

二、響應不同管理方式的學校建筑變革

第五節(jié) 教育信息化與學校建筑更新

一、學校教育的信息化發(fā)展

二、回應教育信息化的學校建筑更新

第三章 學校建筑的文化基礎

第一節(jié) 學校文化、建筑文化與學校建筑文化

一、從學校文化到學校建筑文化

二、從建筑文化到學校建筑文化

三、什么是學校建筑文化

第二節(jié) 特色學校與個性文化學校建筑

一、特色學校的內涵

二、從有特色的學校到個性學校建筑

三、創(chuàng)建個性文化學校建筑的基本原則

第三節(jié) 以人為本與人性文化學校建筑

一、以人為本的內涵

二、從建筑的以人為本到人性學校建筑

三、營建人性文化學校建筑的基本原則

第四節(jié) 地域性與本地文化學校建筑

一、地域性的內涵

二、從建筑的地域性到學校建筑的本地性

三、反映本地文化學校建筑的基本原則

第四章 學校建筑的建筑學基礎

第一節(jié) 建筑構成與學校建筑構成

一、建筑的構成

二、學校建筑的構成

第二節(jié) 基本規(guī)劃原則與設計原理

一、基本規(guī)劃原則

二、基本設計原理

第三節(jié) 學校建筑的心理學維度

一、兒童發(fā)展心理學

二、教育心理學

三、環(huán)境心理學

第四節(jié) 學校建筑的美學維度

一、造型與材質

二、色彩與光影

第五章 學校建筑的教育意蘊

第一節(jié) 德的形塑空間

一、學校建筑選址

二、學校建筑上的圖文符號

三、人文建筑小品

四、人文建筑

第二節(jié) 教與學的發(fā)生環(huán)境

一、學校建筑布局

二、學校建筑規(guī)模

三、學校建筑環(huán)境

第三節(jié) 身心舒暢的場所

一、令學生身心舒暢的場所

二、令教師身心舒暢的場所

三、兩類特別重要的場所

第六章 學校建筑的文化價值

第一節(jié) 張揚個性文化

一、從學校的歷史身影體現(xiàn)建筑個性文化

二、從學校另類""歷史""中汲取建筑個性文化

三、從辦學理念和特色教育項目中提煉建筑個性文化

第二節(jié) 體現(xiàn)人性文化

一、從安全的學習場所中體現(xiàn)人性文化

二、從健康舒適的校園空間中體現(xiàn)人性文化

三、從建筑使用的無障礙性中體現(xiàn)人性文化

四、從空間配置的兩性平等中體現(xiàn)人性文化

第三節(jié) 反映本地文化

一、從對自然環(huán)境的回應中反映本地文化

二、從對人文歷史環(huán)境的回應中反映本地文化

參考文獻

后記2100433B