風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程教學(xué)改革

以浙江農(nóng)林大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)為例,通過分析目前風(fēng)景園林專業(yè)園林工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn),指出園林工程實(shí)驗(yàn)課程存在教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、內(nèi)容跨度比較大且涉及工種多、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際要求存在距離、繼承傳統(tǒng)與運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)面臨難題等問題;并從實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的完善和教學(xué)方法的改進(jìn)2個方面提出園林工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的設(shè)想。通過采取\"化整為零\"、施工圖設(shè)計與成品施工相結(jié)合、傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代手段相結(jié)合、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、施工圖評價和優(yōu)化等方法,基本解決了園林工程實(shí)驗(yàn)課程原有教學(xué)模式所暴露的問題,取得了較明顯的教學(xué)效果。

本文分析了風(fēng)景園林種植工程施工與管理流程,提出了在風(fēng)景園林種植分部分項工程教與學(xué)及成本控制的方法和途徑,以期為風(fēng)景園林工程種植工程實(shí)踐教學(xué)改革提供參考。

從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系,綜合運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,利用課程網(wǎng)絡(luò)平臺共享教學(xué)資源四個方面,探討風(fēng)景園林課程的教學(xué)改革.教學(xué)實(shí)踐證明,風(fēng)景園林課程教學(xué)改革實(shí)踐取得了一定的成效,為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定了良好的工程文化基礎(chǔ).

“風(fēng)景園林設(shè)計基礎(chǔ)”是風(fēng)景園林專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程.風(fēng)景園林設(shè)計類課程的所有教學(xué)活動,都是在為學(xué)生成為職業(yè)設(shè)計師打基礎(chǔ).結(jié)合“風(fēng)景園林設(shè)計基礎(chǔ)”課程在風(fēng)景園林專業(yè)課程體系中的作用,從設(shè)計思維、設(shè)計表達(dá)形式、課堂組織和課程考核方式4個方面進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐:首先從體驗(yàn)到設(shè)計、從結(jié)構(gòu)到重構(gòu)兩種途徑開展了設(shè)計思維的訓(xùn)練;其次,創(chuàng)新了設(shè)計主題的表達(dá)方式和設(shè)計形式;第三,采取了靈活多樣的課堂組織形式;第四,建立了多元化、多渠道的課程評價體系.課程改革后,學(xué)生初步掌握了用眼觀察、用心體會、用腦思考、用手表達(dá)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會了從獨(dú)特的、非常規(guī)的視角觀察和理解事物的結(jié)構(gòu),學(xué)會了利用生活中的各種材料,進(jìn)行設(shè)計表現(xiàn)形式的創(chuàng)新.

風(fēng)景園林綜合實(shí)習(xí)是風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的必修課程。武漢設(shè)計工程學(xué)院近年來通過調(diào)整工作思路、優(yōu)化實(shí)習(xí)計劃、完善實(shí)習(xí)考核制度、改進(jìn)實(shí)習(xí)運(yùn)作模式等一系列改革措施，有效改善了風(fēng)景園林專業(yè)綜合實(shí)習(xí)的效果，取得了較好的成績，但仍存在諸多不足。針對這些問題，文章從實(shí)習(xí)日程安排、實(shí)習(xí)內(nèi)容更新、實(shí)習(xí)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、與旅行社的溝通及學(xué)生學(xué)習(xí)投入度提升等方面提出了相應(yīng)的改革措施，以期對高校綜合實(shí)習(xí)課程的教學(xué)工作有所啟發(fā)和借鑒。

針對當(dāng)前風(fēng)景園林專業(yè)景觀生態(tài)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合近幾年對景觀生態(tài)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐,該文分析了目前景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)中存在的問題,提出了從構(gòu)建完善教學(xué)內(nèi)容體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)手段和方法及變通教學(xué)考核方法等方面的教學(xué)改革思路,以培養(yǎng)具有生態(tài)設(shè)計理念的風(fēng)景園林專業(yè)人才。

作者以桂林理工大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)下開設(shè)的模型制作課程為背景,對比廣西大學(xué)的風(fēng)景園林專業(yè)課程,可以發(fā)現(xiàn),大學(xué)現(xiàn)有專業(yè)課程中缺乏模型制作、動手操作環(huán)節(jié),應(yīng)對《模型制作》課程提高重視,加強(qiáng)完善,將該課程作為專業(yè)課程學(xué)習(xí)后串聯(lián)融合的實(shí)踐環(huán)節(jié),按照完整設(shè)計建成步驟對應(yīng)進(jìn)行,使學(xué)生復(fù)習(xí)掌握重點(diǎn),為以后工作奠定基礎(chǔ)。

風(fēng)景園林設(shè)計課程是園林專業(yè)重要的理論課。針對理論課程設(shè)置以設(shè)計課作為核心課程,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等幾方面對農(nóng)業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)改革研究,以期探討園林設(shè)計類教學(xué)的新途徑。

《設(shè)計基礎(chǔ)》課程是風(fēng)景園林學(xué)科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)設(shè)計能力培養(yǎng)和設(shè)計思維構(gòu)建。該文通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及傳統(tǒng)教學(xué)方式的分析,針對教學(xué)問題提出了《設(shè)計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革對策。

風(fēng)景園林設(shè)計是一門綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性很強(qiáng)的園林類專業(yè)主干課程,對園林類大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著其他專業(yè)課程不可替代的作用。針對目前風(fēng)景園林設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀特征和問題,提出了在風(fēng)景園林設(shè)計課程中開展研討式教學(xué)改革的思路和目標(biāo),并對風(fēng)景園林設(shè)計課程研討式教學(xué)改革實(shí)施的路徑與措施進(jìn)行了探討。

分析了風(fēng)景園林專業(yè)建筑物理課程教學(xué)存在的問題,提出了一系列改革方案。課程應(yīng)更新教學(xué)內(nèi)容,采取多種教學(xué)手段,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和創(chuàng)新能力,同時應(yīng)加大理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的力度,以達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才的教育目的。

“園林藝術(shù)”是園林專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,其實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生專業(yè)技能的掌握程度影響巨大。該文對“園林藝術(shù)”課程實(shí)踐教學(xué)的原有模式和存在的問題進(jìn)行了分析,并對改革的做法和取得的成效進(jìn)行了介紹,為更深入的改革奠定了基礎(chǔ)。

本文針對園林藝術(shù)課程教學(xué)中存在的問題,探索改革的途徑:調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;注重個性化教學(xué)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng);改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式;以能力作為培養(yǎng)重點(diǎn);重視文化課程教學(xué).

針對風(fēng)景園林專業(yè)城市規(guī)劃原理課程教學(xué)過程中存在的問題,從培養(yǎng)學(xué)生興趣、修訂教學(xué)大綱、精選教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新評價方式五個方面,介紹了該課程教學(xué)改革的內(nèi)容,以期全面提升城市規(guī)劃原理課程的教學(xué)效果。

工程力學(xué)是高等院校工科類專業(yè)的一門力學(xué)基礎(chǔ)課程。本文針對工程力學(xué)課程內(nèi)容理論性強(qiáng)、公式繁多、內(nèi)容抽象等特點(diǎn),結(jié)合風(fēng)景園林以工程設(shè)計為主的專業(yè)特點(diǎn),從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新和考核方式多樣化等方面提出教學(xué)改革的措施,為提高工程力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提供理論參考。

本文通過分析風(fēng)景園林工程設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀問題,針對存在的問題提出\"優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建學(xué)生自主課堂教學(xué)模式、整改與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)\"的改革措施,希望能對應(yīng)用型工程實(shí)踐人才的培養(yǎng)有一定的指導(dǎo)意義。

工程力學(xué)是高等院校工科類專業(yè)的一門力學(xué)基礎(chǔ)課程。本文針對工程力學(xué)課程內(nèi)容理論性強(qiáng)、公式繁多、內(nèi)容抽象等特點(diǎn)，結(jié)合風(fēng)景園林以工程設(shè)計為主的專業(yè)特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新和考核方式多樣化等方面提出教學(xué)改革的措施，為提高工程力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提供理論參考。

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展,人居環(huán)境建設(shè)越來越受到重視,風(fēng)景園林行業(yè)快速發(fā)展,對專業(yè)人才的要求也越來越高.本研究結(jié)合我國風(fēng)景園林行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)和人才需求現(xiàn)狀,在確定風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生尤其是優(yōu)秀的園林設(shè)計師所應(yīng)具備的基本能力的基礎(chǔ)上,突出以植物應(yīng)用與設(shè)計為核心的應(yīng)用型風(fēng)景園林專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo).在積極吸收借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的園林植物類課程教育理念和教學(xué)手段的基礎(chǔ)上,制定出\"課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩翼并重,畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)相互交融,第一課堂和第二課堂貫穿始終\"的園林植物類課程教學(xué)模式,以園林植物課程體系內(nèi)的代表性課程為抓手和突破口,通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的方式,豐富師生互動形式,培養(yǎng)綜合能力強(qiáng),能適應(yīng)社會需求的復(fù)合型風(fēng)景園林人才.

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及各類設(shè)計軟件興起,風(fēng)景園林設(shè)計的很多環(huán)節(jié)都被軟件所取代,學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)逐漸被輕視,而學(xué)生手繪能力又是風(fēng)景園林專業(yè)對于學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的重點(diǎn),是學(xué)生提高設(shè)計能力、拓展設(shè)計思維的重要方式.本文在明確手繪能力對風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的重要性的基礎(chǔ)上,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法等方面不斷進(jìn)行教學(xué)改革,力圖提高收回課程教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的手繪能力.

“風(fēng)景園林設(shè)計”是一門綜合性較強(qiáng)的課程,通過教學(xué)案例的“示例”作用,可以將前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計方法示范給學(xué)生,學(xué)生不僅能夠從中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識在實(shí)踐中的應(yīng)用方式,更能夠?qū)W習(xí)到統(tǒng)籌不同專項設(shè)計的經(jīng)驗(yàn)%從而提升學(xué)生的整體設(shè)計能力.“風(fēng)景園林設(shè)計”課程實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)摒棄以往簡單“講解案例”的教學(xué)方式,采用“課前案例快設(shè)＋課上案例解析＋課后案例深研”的教學(xué)模式.教學(xué)時需全面深入進(jìn)行案例解析,可依次闡釋案例背景、場地狀況、整體布局、專項設(shè)計、案例歸納引申等內(nèi)容;同時還應(yīng)加強(qiáng)課堂討論環(huán)節(jié),構(gòu)建案例教學(xué)平臺及案例數(shù)據(jù)庫.“風(fēng)景園林設(shè)計”課程實(shí)施案例教學(xué)可以顯著提升教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生的實(shí)踐能力和整體設(shè)計的意識.

\"風(fēng)景園林設(shè)計\"是一門綜合性較強(qiáng)的課程,通過教學(xué)案例的\"示例\"作用,可以將前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計方法示范給學(xué)生,學(xué)生不僅能夠從中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識在實(shí)踐中的應(yīng)用方式,更能夠?qū)W習(xí)到統(tǒng)籌不同專項設(shè)計的經(jīng)驗(yàn),從而提升學(xué)生的整體設(shè)計能力。\"風(fēng)景園林設(shè)計\"課程實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)摒棄以往簡單\"講解案例\"的教學(xué)方式,采用\"課前案例快設(shè)+課上案例解析+課后案例深研\(zhòng)"的教學(xué)模式。教學(xué)時需全面深入進(jìn)行案例解析,可依次闡釋案例背景、場地狀況、整體布局、專項設(shè)計、案例歸納引申等內(nèi)容；同時還應(yīng)加強(qiáng)課堂討論環(huán)節(jié),構(gòu)建案例教學(xué)平臺及案例數(shù)據(jù)庫。\"風(fēng)景園林設(shè)計\"課程實(shí)施案例教學(xué)可以顯著提升教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生的實(shí)踐能力和整體設(shè)計的意識。

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及各類設(shè)計軟件興起,風(fēng)景園林設(shè)計的很多環(huán)節(jié)都被軟件所取代,學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)逐漸被輕視,而學(xué)生手繪能力又是風(fēng)景園林專業(yè)對于學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的重點(diǎn),是學(xué)生提高設(shè)計能力、拓展設(shè)計思維的重要方式。本文在明確手繪能力對風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的重要性的基礎(chǔ)上,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法等方面不斷進(jìn)行教學(xué)改革,力圖提高收回課程教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的手繪能力。