機械專業(yè)工程材料及熱加工課程教學(xué)解析

第1頁（共2頁）（a）卷 《樣卷》（閉卷） （考試時間：120分鐘） 一、填空。本大題共5小題；每空1分，共10分。 1．常見的金屬晶體的晶胞形式有如下三種：體心立方；面心立方和密排六方晶胞。 2.硬質(zhì)合金是一種常用的刀具材料，它可以分成、等。 3.鐵碳合金的組織具體包括如下：奧氏體、鐵素體、珠光體、滲碳體、萊氏體。 二、判斷正誤。在括號內(nèi)正確的打√，錯誤的打×。每小題2分，共8分。 1．當(dāng)加熱以后到再結(jié)晶溫度以上后可以對可鍛鑄鐵進(jìn)行鍛造。（） 2．淬火一般安排在粗加工之后、半精加工之前。（） 3．在金屬的結(jié)晶過程中，金屬先形核后長大。（） 4．可鍛鑄鐵就是說可以進(jìn)行鍛造加工。（） 三、選擇題。每小題2分，共36分。 1、亞共晶白口鑄鐵1000℃時，組織中由哪些相組成（） a、fe3c+a+ldb、

工程材料及熱加工—工程材料的基礎(chǔ)知識-33頁PPT資料

針對高職院校機械類專業(yè)《工程材料與熱加工工藝》課程教學(xué)中存在的問題,提出了具體的教學(xué)改革措施。

. . 一章、力學(xué)性能 一、填空： 1.材料的硬度分為布氏硬度、洛氏硬度和維氏硬度，其符號分別 是hbw、hr和 hv。 2.金屬抗拉強度的符號是rm，塑性的指標(biāo)主要有斷后伸長率和斷面收縮 率。 3.大小、方向或大小和方向都隨時發(fā)生周期性變化的載荷稱為交變載荷。 （考證真題） 二、選擇： 1.500hbw5/750表示直徑為5mm的硬質(zhì)合金壓頭、在750kgf 載荷作用下、保持1~15s測的硬度值為500。（考證真題） 2.拉伸試驗可測定材料的ac。 a.強度b.硬度c.塑性d.韌性 3.下列力學(xué)性能中，c適于成品零件的檢驗，可不破壞試樣。 a.bb.akc.hrc 4.疲勞實驗時，試樣承受的載荷為b。（考證真題） a.靜載荷b.交變載荷c.沖擊載荷d.動載荷 5.常用塑性的判斷依據(jù)是a。（考證真

結(jié)合教學(xué)實踐從新課導(dǎo)入、運用記憶規(guī)律、導(dǎo)讀式教學(xué)等七個方面探討了在機械工程材料及熱加工教學(xué)中如何擺脫傳統(tǒng)的“知識傳授”型的教學(xué)方法,使教學(xué)向培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的方向發(fā)展。

計算機輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用多媒體教學(xué),彌補了學(xué)生缺乏生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)驗和缺少實驗設(shè)備等缺陷,可有效地降低教學(xué)成本,提高教學(xué)效率,并建立了新的教學(xué)模式和教學(xué)理念,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使專業(yè)課程更符合時代發(fā)展潮流。

在《工程材料及機械制造基礎(chǔ)》課程學(xué)時壓縮的前提下,改進(jìn)教學(xué)方法,采用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)實踐,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,提高教學(xué)質(zhì)量,以加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識培養(yǎng),達(dá)到國家對工科院校學(xué)生綜合能力的要求。

工程材料及機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)的目的,是使學(xué)生獲得常用工程材料及零件制造工藝方面的基礎(chǔ)知識和一定的工藝操作技能,培養(yǎng)他們的分析和解決實際工程問題的初步能力,使他們在質(zhì)量和經(jīng)濟觀念、理論聯(lián)系實際和科學(xué)作風(fēng)等工程技術(shù)人員應(yīng)具有的基本素質(zhì)方面得到培養(yǎng)和鍛煉.它是機類和近機類學(xué)生在大學(xué)期間接觸到的第一門綜合性技術(shù)基礎(chǔ)課.這門課學(xué)時短、涉及面寬、綜合性強,在教學(xué)中處于基礎(chǔ)課與后繼課之間的過渡階段,加之其它主客觀原因,教學(xué)中矛盾較多.解決好教學(xué)中的矛盾,不但有利于完成本課程的教學(xué)和后繼課程的學(xué)習(xí),而且對學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有重要作用.

本文從金工實習(xí)、理論教學(xué)、實驗及建立系列課程等方面,探討了如何深化工程材料及機械制造基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革,貫徹好國家教委頒布的新的教學(xué)基本要求.

第1章材料的結(jié)構(gòu)與性能 材料的性能決定于材料的化學(xué)成分和其內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)。 1.1金屬材料的結(jié)構(gòu)與組織 1.2金屬材料的性能 1.3高分子材料的結(jié)構(gòu)與性能 1.4陶瓷材料的結(jié)構(gòu)與性能 §1.1金屬材料的結(jié)構(gòu)與組織 固態(tài)物質(zhì)按其原子（離子或分子）的聚集狀態(tài)可分為兩大類：晶體與非晶體。 一、晶體概念 1、晶體與非晶體的區(qū)別： 晶體：原子（離子或分子）在三維空間有規(guī)則的周期性重復(fù)排列的物質(zhì)。 晶體中的原子排列有對稱性和周期性的特點。其主要特征： 主要特征： –有規(guī)則的外形； –均勻性； –解離性； –固定的熔點； –各向異性。 典型晶體：水晶、食鹽、金屬等。 非晶體：不具備晶體特征的物質(zhì)。即，原子（離子或分子）在空間無規(guī)則排列。 長程無序，短程有序。 典型非晶體：普通玻璃、松香、塑料等。 2、晶胞—晶體的最小單元 ?結(jié)點：原子中心聯(lián)線的交點。 ?晶格：原子排列

最近幾年金屬材料和熱加工基礎(chǔ)課程在教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式上都產(chǎn)生了很大的變化，在課程內(nèi)容的設(shè)置上更加的重視其實踐性和實用性，同時其社會價值也逐漸的凸顯了出來，在機械工程教學(xué)的發(fā)展中，金屬材料與熱加工基礎(chǔ)課程是一項十分關(guān)鍵的內(nèi)容，其教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式也應(yīng)該很好的順應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展需求。

高等工科院校機械類各專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課中,《金屬工藝學(xué)》《金屬材料及熱處理》是實踐性很強理論與實踐結(jié)合很緊的課程?！督鸸嵙?xí)》這一教學(xué)環(huán)節(jié),不但為《金屬工藝學(xué)》等課程奠定實踐基礎(chǔ),也為后繼幾乎所有機類課程乃至將來的工作奠定實踐基礎(chǔ)。故均為重要技術(shù)基礎(chǔ)課程和教學(xué)環(huán)節(jié),被列入教學(xué)計劃之中。隨著生產(chǎn)水平的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的提高和教學(xué)改革的不斷深入,上述課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)內(nèi)容和編排,暴露出了教學(xué)內(nèi)容無效重復(fù)、理論與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分工不清,與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平不相適應(yīng)等缺點,必須著手課程體系和內(nèi)容的改革。

《金屬材料與熱加工》是機械專業(yè)的重點教學(xué)課程之一,可以說是機械專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)課程與生產(chǎn)實習(xí)的基礎(chǔ)。文章圍繞著《金屬材料與熱加工》展開,結(jié)合我校學(xué)生特點,探討了該門課程的教學(xué)方法,為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)機械專業(yè)核心課程打下基礎(chǔ)。

《工程材料及機械制造基礎(chǔ)》教改芻議

材料力學(xué)課程是機械專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課,隨著高校人才培養(yǎng)模式的改變,材料力學(xué)教學(xué)改革勢在必行.本文結(jié)合材料力學(xué)教學(xué)實際情況和個人教學(xué)經(jīng)驗,從改變教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法3方面,進(jìn)行了可行性研究,提出了相應(yīng)實施方案.

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從課程教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)價值、課程體系與內(nèi)容、教材建設(shè)、雙語教學(xué)探索、實驗及實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)方法與考核模式、師資隊伍優(yōu)化等方面總結(jié)了《機械工程材料及機械制造基礎(chǔ)》課程改革與建設(shè)的主要工作,強調(diào)了材料教學(xué)過程中樹立“材料、設(shè)計、制造一體化理念的重要性.

本文在闡述任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法優(yōu)越性的基礎(chǔ)上,論述了這一教學(xué)模式在中職《機械工程材料及熱加工工藝》課程中的應(yīng)用及注意的問題,認(rèn)為在任務(wù)驅(qū)動法的任務(wù)導(dǎo)入、相關(guān)知識導(dǎo)入、解決問題等實施過程中要根據(jù)課程的設(shè)置、專業(yè)的特色和學(xué)生的特點,緊密聯(lián)系實際,并認(rèn)真解決教學(xué)進(jìn)度和評價難度問題。

相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，結(jié)合課程理論知識點，引入具體工程實例進(jìn)行教學(xué)更適合于理論與實際緊密聯(lián)系的機械類專業(yè)課程，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。本文首先分析了機械類專業(yè)課程的特點，論述了工程實例在機械類專業(yè)課程中的必要性，提出了引入科研實例、企業(yè)工程實例等開展課堂實例教學(xué)的有效途徑，以保證實例教學(xué)的順利實施并取得了良好的效果。

金屬材料與熱處理基礎(chǔ)課程注重理論與實踐應(yīng)用并行。本文分析了金屬材料與熱處理基礎(chǔ)課程的課程定位、課程教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容以及特點,并從教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資源這三個方面提出了課程教學(xué)改革的建議,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的實踐動手能力,從而深化教學(xué)改革。

工程制圖是非機類工科專業(yè)學(xué)生的必修課程。為培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)及創(chuàng)新能力,結(jié)合非機類專業(yè)的特點及工程制圖教學(xué)改革的需要,分析非機類專業(yè)工程制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀,指出存在的問題,并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段兩個方面給出相應(yīng)的改革思路。

制圖類課程是理工科的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,本文從非機械專業(yè)制圖類課程教學(xué)改革的角度,對課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面的改革進(jìn)行了闡述。