建筑學一年級專業(yè)基礎課程教學

文章根據(jù)時代變遷、社會發(fā)展和市場需求,以獨立院校建筑學專業(yè)及一年級設計課教學定位為背景,結合天津地區(qū)兩所高校在一年級設計課教學等多方面差異化比較分析,辯證分析獨立院校建筑學一年級設計基礎課程關于教學內(nèi)容、培養(yǎng)模式、實踐教學、考核方式等方面的教學特色,意在為培養(yǎng)“執(zhí)行建筑師”建造牢固基礎。

該文闡述了建筑學專業(yè)本科一年級建筑設計基礎課程在教學內(nèi)容與手段、操作方法、評分規(guī)則等方面有亟待改善的問題,分析并提出教學改革的若干建議。

高校建筑系一年級的教學對于建筑系新生是至關重要的一個環(huán)節(jié)。本文通過學習遷移理論分析了高校建筑系一年級建筑初步教學在心理學上的意義和目的,使教師在教學中有理、有據(jù)、也更有目的性。

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建筑設計是建筑學專業(yè)教學內(nèi)容的核心,隨著建筑技術的快速發(fā)展,建筑設計中的技術問題顯現(xiàn)得尤為突出,建筑學專業(yè)畢業(yè)生近年來的就業(yè)及從業(yè)狀況表明,建筑學專業(yè)教育需要適應社會發(fā)展需求。因此,必須對建筑學四年級建筑設計課程教學內(nèi)容及方法進行調(diào)整,加強建筑技術知識的應用,注重學生技術素質(zhì)的培養(yǎng)。

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建筑教育多年傳統(tǒng)的陳舊教育思想,導致許多年來國內(nèi)大部分建筑院校對于建筑設計基礎課程長期僅重視\"手頭功夫\"的訓練模式,并拒絕caad的介入,明顯忽視了教學的多樣性和學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。本文對一年級的學生采取問卷形式進行調(diào)查,研究了加入計算機輔助設計課程之后產(chǎn)生的效果,并進行了初步的討論。

建筑學是以學習建筑設計為主,同時學習相關基礎技術課程的學科。從廣義上來說,是研究建筑及環(huán)境的學科,是一門橫跨工程技術和人文藝術的學科。\"素描\"作為建筑學專業(yè)的基礎課程,其基礎性地位毋庸置疑。a校建筑學專業(yè)\"素描\"課程主要教學目的是使學生掌握設計素描的基本理論和技法,培養(yǎng)學生的造型能力、設計思維能力、空間思維能力和概括表達能力。為后續(xù)課程打下造型基礎。

2015—2016年度第一學期 一年級 安全應急預案 為了加強我班的安全工作，保障全班師生健康、平安地學習、 工作、生活，打造平安校園，防范師生安全事故發(fā)生，并能快速、 及時、妥善處理突發(fā)安全事故，切實有效降低安全事故的危害， 依照上級有關要求及有關法律法規(guī)，從我班實際出發(fā)，特制定本 預案。 教師在一切教學活動中，都要有“安全第一，預防為主、安 全責任重于泰山，安全工作警鐘長鳴”的意識，萬一遇到突發(fā)安 全事件，要沉著應對，首先確保在場人員的生命安全，及時上報 并搶險求助。 一、火災事故應急預案 全班發(fā)現(xiàn)校園火災均應及時報警，迅速向老師、學校領導匯 報。發(fā)生在教育場所的火災，教育活動必須立即停止，并對人員 進行安全轉移或疏散。如果有傷員，及時搶救。 1、發(fā)生火災事故時，在場教職工及搶險救災組人員迅速疏散學 生，撤離到安全區(qū)域。 2、迅速切斷有關電源。 3、在向119消防指揮中

二.寫出下面27題到38題算法的運行結果： 27.開始 a=2,b=3 c=a*b a=c/a b=c/a 結束 輸出a,b 輸出結果是____c______ 28.開始 x=4,y=6 y=x x=y 結束 輸出x,y 輸出結果是____a______ a.2,3b.2,1c.3,2d.5,2a.4,6b.6,4c.6,6d.4,4 29.開始 a>b a=a+bb=a-b tf 結束 輸入a,b 輸出a,b 若輸入a,b的值分別為3、3,則輸出結果 是____c______ 30.開始 t<10t f 結束 t<20t f 輸入t 輸出t+5 輸出t+10 輸出t 若輸入t的值為15，則輸出結果為__b____。 a.6,3b.3,3c.3,0d.以上都不對a.25b.20c.

1 一年級下補磚問題專項練習 1、 2、5、 缺了（）塊。缺了（）塊。 3、 缺了（）塊。 4、6、 缺了（）塊。 2 7、8、 9、 10、 11、12、

.精品文檔. 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng) 1/4 小學一年級美術教學設計第16課手拉手好 朋友 教育教學目標 1、認知，感知人物的特征,能大膽地用繪畫的形式表現(xiàn)。 2、能力，培養(yǎng)觀察能力。 3、情感，通過畫自己的好朋友,增進同學間的了解,培 養(yǎng)朋友間的友誼。 引導學生正確的觀察方法，用繪畫的形式表現(xiàn)自己的好 朋友。 教學難點 抓住同學的頭形、五官、發(fā)式、表情等的共性和個性特 征。 師生課前準備， 課件、實物投影儀、多媒體等。 1、以“我們的故事”為題畫畫與好朋友之間的事情。 2、你自己的家人畫下來介紹你的新朋友。教學可能出 現(xiàn)的問題及解決方法，教學中可能會出現(xiàn)學生不敢大膽發(fā)言、 學生出現(xiàn)問題時應給予及時鼓勵、啟發(fā)、引導。 .精品文檔. 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng) 2/4 1、是否對美術課

第1頁 2019小學一年級數(shù)學下學期教師個人教學總結工作心得、 反思匯總集錦 小學一年級數(shù)學教育教學工作總結 一年級數(shù)學是學生開始認知數(shù)學的啟蒙時期，教好一年級的數(shù)學對于老師 來說是一種責任，更是一種值得我們?nèi)シ治龊涂偨Y的良好教學過程，在我 擔任一年級數(shù)學教學過程中。一直認真學習，深入研究教學方法。立足現(xiàn) 在，放眼未來，為使今后的教學工作取得更大的進步，不斷地專研和努力。 本學期我所執(zhí)教的班級參評人數(shù)38人，平均分84.24%，及格率100%，優(yōu) 生人數(shù)20人，優(yōu)生率52.63%。本人下一步將發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結 經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。經(jīng)過一個學期的努力， 可以說緊張忙碌而收獲多多，現(xiàn)將本人本學年的數(shù)學教育教學工作總結如 下： 一、備好課 認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實 際，設計課的類型，擬定采用的教

7．棉鞋里的陽光 教學目的：1．認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。 教學重點：認記生字 教學用具：生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長 句。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 （一）看圖說話，導入新課。 1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。 2．出示課文插圖。 3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。 4．我們能不能給這個故事取個名字？ 5．板書課題，隨機認讀課題中的生字。 （二）初讀課文，感知內(nèi)容 1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。 2.小組同學互讀互聽。 3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。 4.其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注 意？ （三）互相交流，認讀生字。 1．

建筑學是一門具有多元性的學科體系。文章針對我國當前建筑學教育的現(xiàn)狀,分析了建筑學專業(yè)一年級建筑設計基礎教學中存在的普遍問題,結合教學實踐為提高教學質(zhì)量提出建筑設計基礎教學的幾點淺見。

美術院校(藝術類院校)建筑學專業(yè)對所開設的基礎課程——\"建筑分析\"的教學模式有必要展開探索與研究。通過美國羅德島設計學院建筑系以及哈佛大學設計學院相關同類課程的解析,提出對于該課程教學模式的一些新見解、新觀點,冀望有助于國內(nèi)同類教學工作的探索研究。同時,這項工作也作為特別針對美術院校中開展建筑學基礎課程教學模式整體研究的開端。

美術院校（藝術類院校）建筑學專業(yè)對所開設的基礎課程——＂建筑分析＂的教學模式有必要展開探索與研究。通過美國羅德島設計學院建筑系以及哈佛大學設計學院相關同類課程的解析,提出對于該課程教學模式的一些新見解、新觀點,冀望有助于國內(nèi)同類教學工作的探索研究。同時,這項工作也作為特別針對美術院校中開展建筑學基礎課程教學模式整體研究的開端。

隨著教育教學的發(fā)展,造型基礎課程是近年來誕生的一種全新的課程,經(jīng)過不斷的研究與實踐,日趨完善.與傳統(tǒng)課程相比,造型基礎在建筑學專業(yè)的教學中充分顯示了其優(yōu)越性,大大提高了教學質(zhì)量,使學生造型能力、設計能力及創(chuàng)造力得到充分的挖掘.本文著重從造型基礎課程的內(nèi)容與作用上進行了闡述,以便我們可以更好的了解和研究造型基礎課程.

本文旨在挖掘建筑學專業(yè)的藝術特性并分析目前我國工科院校中建筑學專業(yè)在藝術教育上普遍存在的一些不足,進而針對問題提出一些相關基礎課程教學的改革途徑.

本文針對目前建筑學專業(yè)造型基礎課教學存在的問題,提出了對建筑學專業(yè)學生藝術素質(zhì)和設計意識培養(yǎng)的若干改革措施,以期使他們在學校教育環(huán)節(jié)中,綜合藝術素質(zhì)得到提高,為未來的建筑設計實踐打下堅實的基礎。

文章分析了目前低年級建筑設計基礎教學中存在的問題,并針對這些問題,從建筑學整個課程體系出發(fā),探索建筑設計基礎課程教學優(yōu)化方法。文章研究了基于"問題型"教學的題目設置、"問題型"細部深化設計教學和在教學中如何注重培養(yǎng)學生解決"問題"的理性思維與設計方法等問題。

建筑學專業(yè)課程教學得到了各院校的普遍重視,但專業(yè)基礎課程建設往往關注度不夠。隨著新技術、新材料的不斷出現(xiàn),建筑學專業(yè)教育對建筑專業(yè)基礎課教學的要求日益提高。作者以《建筑構造課》為例,分析了傳統(tǒng)專業(yè)基礎課教學中存在的問題,結合近幾年來的教學實踐,提出了適用相應的教學改革措施,以期提高專業(yè)基礎課的教學效果。