建筑學(xué)一年級(jí)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)

文章根據(jù)時(shí)代變遷、社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求,以獨(dú)立院校建筑學(xué)專業(yè)及一年級(jí)設(shè)計(jì)課教學(xué)定位為背景,結(jié)合天津地區(qū)兩所高校在一年級(jí)設(shè)計(jì)課教學(xué)等多方面差異化比較分析,辯證分析獨(dú)立院校建筑學(xué)一年級(jí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)、考核方式等方面的教學(xué)特色,意在為培養(yǎng)“執(zhí)行建筑師”建造牢固基礎(chǔ)。

該文闡述了建筑學(xué)專業(yè)本科一年級(jí)建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在教學(xué)內(nèi)容與手段、操作方法、評(píng)分規(guī)則等方面有亟待改善的問(wèn)題,分析并提出教學(xué)改革的若干建議。

高校建筑系一年級(jí)的教學(xué)對(duì)于建筑系新生是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文通過(guò)學(xué)習(xí)遷移理論分析了高校建筑系一年級(jí)建筑初步教學(xué)在心理學(xué)上的意義和目的,使教師在教學(xué)中有理、有據(jù)、也更有目的性。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)補(bǔ)墻磚

建筑設(shè)計(jì)是建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的核心,隨著建筑技術(shù)的快速發(fā)展,建筑設(shè)計(jì)中的技術(shù)問(wèn)題顯現(xiàn)得尤為突出,建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生近年來(lái)的就業(yè)及從業(yè)狀況表明,建筑學(xué)專業(yè)教育需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。因此,必須對(duì)建筑學(xué)四年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行調(diào)整,加強(qiáng)建筑技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用,注重學(xué)生技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)補(bǔ)墻磚ppt課件

建筑教育多年傳統(tǒng)的陳舊教育思想,導(dǎo)致許多年來(lái)國(guó)內(nèi)大部分建筑院校對(duì)于建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程長(zhǎng)期僅重視\"手頭功夫\"的訓(xùn)練模式,并拒絕caad的介入,明顯忽視了教學(xué)的多樣性和學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。本文對(duì)一年級(jí)的學(xué)生采取問(wèn)卷形式進(jìn)行調(diào)查,研究了加入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程之后產(chǎn)生的效果,并進(jìn)行了初步的討論。

建筑學(xué)是以學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)為主,同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)技術(shù)課程的學(xué)科。從廣義上來(lái)說(shuō),是研究建筑及環(huán)境的學(xué)科,是一門橫跨工程技術(shù)和人文藝術(shù)的學(xué)科。\"素描\"作為建筑學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,其基礎(chǔ)性地位毋庸置疑。a校建筑學(xué)專業(yè)\"素描\"課程主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)素描的基本理論和技法,培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、設(shè)計(jì)思維能力、空間思維能力和概括表達(dá)能力。為后續(xù)課程打下造型基礎(chǔ)。

2015—2016年度第一學(xué)期 一年級(jí) 安全應(yīng)急預(yù)案 為了加強(qiáng)我班的安全工作，保障全班師生健康、平安地學(xué)習(xí)、 工作、生活，打造平安校園，防范師生安全事故發(fā)生，并能快速、 及時(shí)、妥善處理突發(fā)安全事故，切實(shí)有效降低安全事故的危害， 依照上級(jí)有關(guān)要求及有關(guān)法律法規(guī)，從我班實(shí)際出發(fā)，特制定本 預(yù)案。 教師在一切教學(xué)活動(dòng)中，都要有“安全第一，預(yù)防為主、安 全責(zé)任重于泰山，安全工作警鐘長(zhǎng)鳴”的意識(shí)，萬(wàn)一遇到突發(fā)安 全事件，要沉著應(yīng)對(duì)，首先確保在場(chǎng)人員的生命安全，及時(shí)上報(bào) 并搶險(xiǎn)求助。 一、火災(zāi)事故應(yīng)急預(yù)案 全班發(fā)現(xiàn)校園火災(zāi)均應(yīng)及時(shí)報(bào)警，迅速向老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯 報(bào)。發(fā)生在教育場(chǎng)所的火災(zāi)，教育活動(dòng)必須立即停止，并對(duì)人員 進(jìn)行安全轉(zhuǎn)移或疏散。如果有傷員，及時(shí)搶救。 1、發(fā)生火災(zāi)事故時(shí)，在場(chǎng)教職工及搶險(xiǎn)救災(zāi)組人員迅速疏散學(xué) 生，撤離到安全區(qū)域。 2、迅速切斷有關(guān)電源。 3、在向119消防指揮中

二.寫(xiě)出下面27題到38題算法的運(yùn)行結(jié)果： 27.開(kāi)始 a=2,b=3 c=a*b a=c/a b=c/a 結(jié)束 輸出a,b 輸出結(jié)果是____c______ 28.開(kāi)始 x=4,y=6 y=x x=y 結(jié)束 輸出x,y 輸出結(jié)果是____a______ a.2,3b.2,1c.3,2d.5,2a.4,6b.6,4c.6,6d.4,4 29.開(kāi)始 a>b a=a+bb=a-b tf 結(jié)束 輸入a,b 輸出a,b 若輸入a,b的值分別為3、3,則輸出結(jié)果 是____c______ 30.開(kāi)始 t<10t f 結(jié)束 t<20t f 輸入t 輸出t+5 輸出t+10 輸出t 若輸入t的值為15，則輸出結(jié)果為_(kāi)_b____。 a.6,3b.3,3c.3,0d.以上都不對(duì)a.25b.20c.

1 一年級(jí)下補(bǔ)磚問(wèn)題專項(xiàng)練習(xí) 1、 2、5、 缺了（）塊。缺了（）塊。 3、 缺了（）塊。 4、6、 缺了（）塊。 2 7、8、 9、 10、 11、12、

.精品文檔. 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng) 1/4 小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第16課手拉手好 朋友 教育教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知，感知人物的特征,能大膽地用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。 2、能力，培養(yǎng)觀察能力。 3、情感，通過(guò)畫(huà)自己的好朋友,增進(jìn)同學(xué)間的了解,培 養(yǎng)朋友間的友誼。 引導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己的好 朋友。 教學(xué)難點(diǎn) 抓住同學(xué)的頭形、五官、發(fā)式、表情等的共性和個(gè)性特 征。 師生課前準(zhǔn)備， 課件、實(shí)物投影儀、多媒體等。 1、以“我們的故事”為題畫(huà)畫(huà)與好朋友之間的事情。 2、你自己的家人畫(huà)下來(lái)介紹你的新朋友。教學(xué)可能出 現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法，教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不敢大膽發(fā)言、 學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)給予及時(shí)鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。 .精品文檔. 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng) 2/4 1、是否對(duì)美術(shù)課

第1頁(yè) 2019小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教師個(gè)人教學(xué)總結(jié)工作心得、 反思匯總集錦 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié) 一年級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)生開(kāi)始認(rèn)知數(shù)學(xué)的啟蒙時(shí)期，教好一年級(jí)的數(shù)學(xué)對(duì)于老師 來(lái)說(shuō)是一種責(zé)任，更是一種值得我們?nèi)シ治龊涂偨Y(jié)的良好教學(xué)過(guò)程，在我 擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。一直認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)方法。立足現(xiàn) 在，放眼未來(lái)，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，不斷地專研和努力。 本學(xué)期我所執(zhí)教的班級(jí)參評(píng)人數(shù)38人，平均分84.24%，及格率100%，優(yōu) 生人數(shù)20人，優(yōu)生率52.63%。本人下一步將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力， 可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多，現(xiàn)將本人本學(xué)年的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)如 下： 一、備好課 認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí) 際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教

7．棉鞋里的陽(yáng)光 教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字 教學(xué)用具：生字卡片、課文插圖。用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng) 句。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。 1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。 2．出示課文插圖。 3．學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。 4．我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？ 5．板書(shū)課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。 （二）初讀課文，感知內(nèi)容 1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。 2.小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。 3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。 4.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注 意？ （三）互相交流，認(rèn)讀生字。 1．

建筑學(xué)是一門具有多元性的學(xué)科體系。文章針對(duì)我國(guó)當(dāng)前建筑學(xué)教育的現(xiàn)狀,分析了建筑學(xué)專業(yè)一年級(jí)建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐為提高教學(xué)質(zhì)量提出建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

美術(shù)院校(藝術(shù)類院校)建筑學(xué)專業(yè)對(duì)所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程——\"建筑分析\"的教學(xué)模式有必要展開(kāi)探索與研究。通過(guò)美國(guó)羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院建筑系以及哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院相關(guān)同類課程的解析,提出對(duì)于該課程教學(xué)模式的一些新見(jiàn)解、新觀點(diǎn),冀望有助于國(guó)內(nèi)同類教學(xué)工作的探索研究。同時(shí),這項(xiàng)工作也作為特別針對(duì)美術(shù)院校中開(kāi)展建筑學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式整體研究的開(kāi)端。

美術(shù)院校（藝術(shù)類院校）建筑學(xué)專業(yè)對(duì)所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程——＂建筑分析＂的教學(xué)模式有必要展開(kāi)探索與研究。通過(guò)美國(guó)羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院建筑系以及哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院相關(guān)同類課程的解析,提出對(duì)于該課程教學(xué)模式的一些新見(jiàn)解、新觀點(diǎn),冀望有助于國(guó)內(nèi)同類教學(xué)工作的探索研究。同時(shí),這項(xiàng)工作也作為特別針對(duì)美術(shù)院校中開(kāi)展建筑學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式整體研究的開(kāi)端。

隨著教育教學(xué)的發(fā)展,造型基礎(chǔ)課程是近年來(lái)誕生的一種全新的課程,經(jīng)過(guò)不斷的研究與實(shí)踐,日趨完善.與傳統(tǒng)課程相比,造型基礎(chǔ)在建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)中充分顯示了其優(yōu)越性,大大提高了教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生造型能力、設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)造力得到充分的挖掘.本文著重從造型基礎(chǔ)課程的內(nèi)容與作用上進(jìn)行了闡述,以便我們可以更好的了解和研究造型基礎(chǔ)課程.

本文旨在挖掘建筑學(xué)專業(yè)的藝術(shù)特性并分析目前我國(guó)工科院校中建筑學(xué)專業(yè)在藝術(shù)教育上普遍存在的一些不足,進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題提出一些相關(guān)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革途徑.

本文針對(duì)目前建筑學(xué)專業(yè)造型基礎(chǔ)課教學(xué)存在的問(wèn)題,提出了對(duì)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的若干改革措施,以期使他們?cè)趯W(xué)校教育環(huán)節(jié)中,綜合藝術(shù)素質(zhì)得到提高,為未來(lái)的建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

文章分析了目前低年級(jí)建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題,從建筑學(xué)整個(gè)課程體系出發(fā),探索建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)優(yōu)化方法。文章研究了基于"問(wèn)題型"教學(xué)的題目設(shè)置、"問(wèn)題型"細(xì)部深化設(shè)計(jì)教學(xué)和在教學(xué)中如何注重培養(yǎng)學(xué)生解決"問(wèn)題"的理性思維與設(shè)計(jì)方法等問(wèn)題。

建筑學(xué)專業(yè)課程教學(xué)得到了各院校的普遍重視,但專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)往往關(guān)注度不夠。隨著新技術(shù)、新材料的不斷出現(xiàn),建筑學(xué)專業(yè)教育對(duì)建筑專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的要求日益提高。作者以《建筑構(gòu)造課》為例,分析了傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,提出了適用相應(yīng)的教學(xué)改革措施,以期提高專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)效果。