園林藝術課程實踐教學改革

本文對農(nóng)林類院校開設《園林藝術》課程的現(xiàn)狀做了基本闡述,對課程內(nèi)容和教學模式存在的主要問題進行分析,針對問題提出課程教學改革的基本策略,并進一步結(jié)合農(nóng)林院校的特點闡述了課程教學改革的具體實施措施,主要是更新教學內(nèi)容,把握學科前沿；改善教學條件,提高師資水平；革新教學手段,完善考評體系。以期提高農(nóng)林類院?！秷@林藝術》課程的教學效果。

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們的生活水平得到了很大的提高,同時人們的生活質(zhì)量和住房要求也在不斷的提升,建筑裝飾專業(yè)也因此應運而生,并對人們的生活產(chǎn)生了重要的影響。藝術課程是建筑裝飾專業(yè)的基礎性課程,其在建筑裝飾中的應用主要是通過美學教育,提高學生的藝術修養(yǎng),完善學生的建筑裝飾設計。因此,為了更好的符合現(xiàn)代社會的審美需求,積極進行建筑裝飾專業(yè)藝術課程的改革,對促進專業(yè)的健康發(fā)展具有重要的意義。

＂風景園林藝術原理＂課程是風景園林專業(yè)的核心課程,本文從傳統(tǒng)課程教學存在的理論與實踐、傳統(tǒng)與現(xiàn)代脫節(jié)的問題入手,重組教學內(nèi)容,增加實踐環(huán)節(jié),更新教學模式,并改革考核方法,運用現(xiàn)代化的教學手段,將教學資源網(wǎng)絡化,以起到對后續(xù)風景園林規(guī)劃設計類課程的鋪墊作用,探討該課程新的教學途徑,提高＂風景園林藝術原理＂課程的教學效果。

園林工程實踐課程教學對培養(yǎng)學生的綜合能力具有非常重要的作用。本文分析并總結(jié)了園林工程實踐課程教學的特點和面臨的主要問題,探討了“項目參與式”教學法在我校園林工程課程實踐教學中的應用及效果。

一、填空題 （請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。） 1.景觀是反映一定地域的動態(tài)系統(tǒng)、___________和___________所衍生的產(chǎn)物。 2.人對環(huán)境的作用和設計原則應該是___________和___________。 3.世界園林景觀主要有___________、___________和希臘式。 4.園林藝術設計要遵循三個原則：___________、___________、___________。 5.控制園林景觀自身形態(tài)變化的基本手段之一是___________。 二、簡答題 1.中國園林藝術的產(chǎn)生和發(fā)展。 2.水景觀在設計中的幾種類型及特點。 3.園林與生態(tài)環(huán)境的關系。 三、作圖題設計四個不同造型的居住區(qū)路燈，選擇其中的一個路燈畫出三視圖和效果 圖 要求：①三視圖有嚴格的比例和尺寸。（比例根據(jù)畫面自定） ②效果圖構圖完整，尺度合理，配

數(shù)據(jù)結(jié)構是計算機程序設計中的一門重要的基礎性課程,但是目前該課程的教學過程中還有不少問題,從而大大影響了該門課程的教學效果。因此,本文提出了利用演示性教學軟件或flash進行課程教學的方法,通過一定的實踐教學活動來提高其教學改革的成效。

一、填空題 （請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。） 1.景觀是反映一定地域的動態(tài)系統(tǒng)、___________和___________所衍生的產(chǎn)物。 2.人對環(huán)境的作用和設計原則應該是___________和___________。 3.世界園林景觀主要有___________、___________和希臘式。 4.園林藝術設計要遵循三個原則：___________、___________、___________。 5.控制園林景觀自身形態(tài)變化的基本手段之一是___________。 二、簡答題 1.中國園林藝術的產(chǎn)生和發(fā)展。 2.水景觀在設計中的幾種類型及特點。 3.園林與生態(tài)環(huán)境的關系。 三、作圖題設計四個不同造型的居住區(qū)路燈，選擇其中的一個路燈畫出三視圖和效果 圖 要求：①三視圖有嚴格的比例和尺寸。（比例根據(jù)畫面自定） ②效果圖構圖完整，尺度合理，配

園林花卉是構建園林工程技術專業(yè)知識體系的一門骨干課程,但在教學中存在實踐課時少,理論課時相對較多；教學內(nèi)容與花卉生產(chǎn)實踐結(jié)合不夠緊密；教學方法和教學手段單一等問題。針對這些問題,如果能從理論教學以及實踐方面進行改善,且能采取豐富的授課模式,在之后考核方面也盡量創(chuàng)新,則能在園林花卉課程教學中改變之前存在的情況,取得較好的效果。

園林花卉是構建園林工程技術專業(yè)知識體系的一門骨干課程,但在教學中存在實踐課時少,理論課時相對較多;教學內(nèi)容與花卉生產(chǎn)實踐結(jié)合不夠緊密;教學方法和教學手段單一等問題.針對這些問題,如果能從理論教學以及實踐方面進行改善,且能采取豐富的授課模式,在之后考核方面也盡量創(chuàng)新,則能在園林花卉課程教學中改變之前存在的情況,取得較好的效果.

園林樹木學是園林、風景園林等本科專業(yè)的專業(yè)基礎課，也是一門實踐性很強的應用學科。通過分析該課程教學中存在問題，并針對這些問題對該課程的實踐教學內(nèi)容、實踐考核方式、實驗課方式等進行了改革，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)為學生學習提供方便，和鼓勵學生參加校園植物競賽激發(fā)學生學習興趣，取得了良好的教學效果。

隨著社會的進步,時代的發(fā)展,社會生活中對園林專業(yè)的要求越來越高,企業(yè)開始與學校開展深度合作。所謂現(xiàn)代學徒制度,就是利用企業(yè)與學校之間的交流與合作,堅持以人為本的觀念,重點在于培養(yǎng)更多具有專業(yè)型的人才。本文結(jié)合園林測量工程進行需求分析,提出理論教學改革、實踐教學改革,希望能夠給教學效率的完善提供一些幫助。

為了明確學生的學習目標,保證教學效果,從而達到課程教學目標。文章研究了高職園林制圖課程教學的改革與實踐。首先概述了模塊化教學理念,然后對模塊化教學進行了設計,最后闡述了課程考核環(huán)節(jié)。

以園林樹木學課程為對象,分析了該課程實踐教學中普遍存在的問題,并從實驗教學內(nèi)容、教學方式及優(yōu)化教學資源等方面提出了園林樹木學課程實踐教學改革的建議.

基于教學內(nèi)容服務職業(yè)崗位、教學形式以學生為中心的高職教育理念,本文通過對園林行業(yè)典型工作任務進行分析,制定了以\"識樹、懂樹、會用樹\"為課程目標的教學內(nèi)容,采用\"由易到難,按季實施、自我開發(fā),教師輔導\"和\"看、辯、查、練\"的教學組織形式,全面提高了教育教學質(zhì)量,體現(xiàn)了高職教育的特點。

由于《園林制圖》課程教學時數(shù)的壓縮,以及用人單位對學生實踐動手能力要求的不斷提高,《園林制圖》課程教學改革勢在必行。為此,在優(yōu)化教學體系、精簡教學內(nèi)容、加強教材建設、改進教學方法、加強實踐性教學環(huán)節(jié)等4個方面進行了探索和研究。通過課程教學改革,學生制圖作業(yè)規(guī)范率由原來的65%,提高到了87%;課程考試通過率,由先前的81.3%,提高到了94.7%;課程改革成果被吸收到“十一五”國家級規(guī)劃教材中,在10余所高校推廣應用。

《園林苗圃學》是園林專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎課，筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗及與同行的交流，總結(jié)了當前該課程教學中存在的不足，并從教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學和考核制度等方面進行了改革和實踐，提出了相應的解決措施，效果較好。

園林樹木學是園林、風景園林等本科專業(yè)的專業(yè)基礎課,也是一門實踐性很強的應用學科.通過分析該課程教學中存在問題,并針對這些問題對該課程的實踐教學內(nèi)容、實踐考核方式、實驗課方式等進行了改革,并充分利用互聯(lián)網(wǎng)為學生學習提供方便,和鼓勵學生參加校園植物競賽激發(fā)學生學習興趣,取得了良好的教學效果.

《園林測量》課程教學改革包括兩個方面:在理論教學改革方面,更新教學內(nèi)容,采用現(xiàn)場教學法、測站教學法、系統(tǒng)教學法等;在實踐教學改革方面,規(guī)定園林測量總學時為64學時,開展12次實訓,另加一周綜合實訓。實訓時,每班分成6個測繪小組,力爭在有限的時間內(nèi),達到最優(yōu)效果。

實踐教學是園林設計基礎課程的重要內(nèi)容,但當前的教學中還存在著諸多問題需要解決.如何對當前的園林設計基礎課程的時間教學進行改革,以提升學生的專業(yè)素質(zhì),是每一個園林藝術教育工作者面臨的問題.本文以當前園林設計基礎課程實踐教學的現(xiàn)狀為落腳點,提出了幾條提升教學質(zhì)量的改革措施.

在我國園林設計事業(yè)不斷發(fā)展的背景下,相關領域?qū)τ趫@林專業(yè)設計類專業(yè)人才要求逐漸提高。本文對當前我國園林專業(yè)設計類課程發(fā)展過程中存在的教師隊伍建設不完善以及課程設置合理性缺失等問題進行了簡單概述,并在此基礎上重點分析了園林專業(yè)設計類課程時間改革措施,旨在為關注這一領域的人士提供一些可行性較高的參考意見。

結(jié)合園林專業(yè)植物類實踐課程的教學實際,針對教材、教學方式、實踐基地、學生興趣、師資力量以及人才培養(yǎng)質(zhì)量等現(xiàn)狀進行了分析,并提出了相應的改革措施,為全面提高園林專業(yè)植物類實踐課程的教學質(zhì)量提供了新的思路。

根據(jù)園林工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案,以學生綜合素質(zhì)、終生就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)為導向,以高技能人才培養(yǎng)為目的,從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和成績評價等方面對園林設計基礎課程進行改革探索與實踐。