書????名 | 構(gòu)成形態(tài) | 出版社 | 中國美術(shù)學(xué)院出版社 |
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頁????數(shù) | 71頁 | 開????本 | 16 |
品????牌 | 中國美術(shù)學(xué)院出版社 | 作????者 | 胡珂 |
出版日期 | 2002年7月1日 | 語????種 | 簡體中文 |
ISBN | 7810831461 |
一 引
二 平面構(gòu)成的基本要素
點(diǎn)的構(gòu)成
線的構(gòu)成
面的構(gòu)成
點(diǎn)、線、面綜合構(gòu)成
從自然形象歸納構(gòu)成元素
三 平面構(gòu)成的基本原理
分割
骨格
對稱
重復(fù)
近似
漸變
發(fā)射
特異
疏密
對比
空間
錯視
四 平面構(gòu)成的特殊技法2100433B
引
隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步,設(shè)計(jì)的領(lǐng)域也一天天地擴(kuò)大,各設(shè)計(jì)門類目漸趨向于專業(yè)化、細(xì)
分化。然而,各設(shè)計(jì)領(lǐng)域間必然有其共通的造型要素存在。這些共通的要素與各設(shè)計(jì)門類的特
性結(jié)合在一起時,才能展開其設(shè)計(jì),產(chǎn)生出優(yōu)秀的作品來。這種共通的基礎(chǔ)造型要素,我們稱
之為“構(gòu)成”。
點(diǎn)、線、面的構(gòu)成,不僅僅是學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生所必須經(jīng)過的卓有效率的訓(xùn)練。對于從事現(xiàn)代
藝術(shù)的畫家,亦是不可缺少的造型基礎(chǔ)??刀ㄋ够堑谝晃惶岢霭选包c(diǎn)、線、面”作為抽象造
型基礎(chǔ)課程的畫家,現(xiàn)代各國所采用的“點(diǎn)、線、面”訓(xùn)練,都是在康氏所著的“點(diǎn)、線、面
”理論上的引伸和發(fā)展。由此可見“點(diǎn)、線、面”具有著雙重含義:一方面是造型的基礎(chǔ);另
一方面是通過其抽象的構(gòu)成,來表達(dá)意念。因此,無論初學(xué)者或是自修者,甚至已受過設(shè)計(jì)基
礎(chǔ)教育的人,對于構(gòu)成的訓(xùn)練,都應(yīng)始終貫穿于其造型活動之中。
關(guān)于“平面構(gòu)成”的技法書以及入門書,已經(jīng)出版的有很多;在這些書籍里,可以看到許
多有關(guān)于基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的理論。所以本書盡量避免大量的知識性的允紹,而把重點(diǎn)放在構(gòu)成的導(dǎo)入
及發(fā)展的方法上,運(yùn)用實(shí)例來闡述平面構(gòu)成的實(shí)踐方法,注重實(shí)際的操作和應(yīng)用能力。目的在
于引導(dǎo)初學(xué)者作廣泛的造型實(shí)驗(yàn),從而建立個人的審美能力和造型體系。
感謝中國美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系的同學(xué)們提供作品,希望本書對于基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教育有參考
的價值。
形態(tài)構(gòu)成作為一門設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課,旨在加強(qiáng)學(xué)生造型能力的培養(yǎng)。該課程一般分為3部分:平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體空間構(gòu)成。從傳統(tǒng)形態(tài)構(gòu)成課程多年的教學(xué)內(nèi)容來看,無論建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì),還是環(huán)境...
葉黃槿為常綠大灌木至小喬木,被星狀毛。主干不明顯,高可達(dá)3-4m。其葉大,如心形,葉柄長3-8cm。其花,雄蕊多數(shù)為單體,雄蕊筒包圍花柱,花柱5枚,子房5室。蒴果球形,開裂。單葉,葉草質(zhì),互生,革質(zhì),...
落葉灌木,高1.5-3米;當(dāng)年小枝連同芽、葉柄和花序均密被土黃色或黃綠色開展的小剛毛狀粗毛及簇狀短毛,老時毛可彎伏,毛基有小瘤狀突起,二年生小枝暗紫褐色,被疏毛或幾無毛,有凸起的墊狀物。葉紙質(zhì),寬倒卵...
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大?。?span id="c7xvbdj" class="single-tag-height">413KB
頁數(shù): 5頁
評分: 3
張拉成形網(wǎng)格結(jié)構(gòu)成形過程徑向位移分析——張拉成形網(wǎng)格結(jié)構(gòu)由上弦、下弦、腹桿和環(huán)向桿件組成,為進(jìn)一步明確該結(jié)構(gòu)成形過程徑向位移特點(diǎn),提出了兩種張拉方案:整體分次和分批分次,并由張拉方式對結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)徑向位移的影響出發(fā),選用ANSYS有限元程序,通過理論...
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大?。?span id="83jwpr0" class="single-tag-height">413KB
頁數(shù): 130頁
評分: 4.4
建筑初步課件第五章建筑形態(tài)構(gòu)成
本書全面論述了建筑形態(tài)構(gòu)成的基本知識,包括建筑形態(tài)與構(gòu)成概述,建筑形態(tài)的基本形式要素,建筑形態(tài)的色彩要素,建筑形態(tài)的構(gòu)成形式,建筑形態(tài)的視知覺。
本書適用于高等職業(yè)院校建筑設(shè)計(jì)、建筑裝飾、園林工程等專業(yè)的所有學(xué)生、教師選用,也可以作為建筑師、規(guī)劃師、園林設(shè)計(jì)師以及對建筑形態(tài)構(gòu)成感興趣的讀者。2100433B
第1章 空間開態(tài)構(gòu)成概論
1.1 設(shè)計(jì)與構(gòu)成
1.2 形態(tài)與空間
1.3 教學(xué)目的和學(xué)習(xí)要素
1.4 空間形態(tài)構(gòu)成的廣泛應(yīng)用
1.4.1 空間形態(tài)構(gòu)成與建筑設(shè)計(jì)
1.4.2 空間形態(tài)構(gòu)成與產(chǎn)品設(shè)計(jì)
1.4.3 空間形態(tài)構(gòu)成與展示設(shè)計(jì)
1.4.4 空間形態(tài)構(gòu)成與包裝設(shè)計(jì)
1.4.5 空間形態(tài)構(gòu)成與服裝設(shè)計(jì)
第2章 形態(tài)的基礎(chǔ)訓(xùn)練
2.1 認(rèn)識形態(tài)
2.1.1 形態(tài)與造型
2.1.2 形態(tài)的分類
2.2 基礎(chǔ)造型設(shè)計(jì)
2.2.1 層面造型
2.2.2 板式造型
2.2.3 柱式造型
2.2.4 幾何造型
第3章 形態(tài)的創(chuàng)造訓(xùn)練
3.1 形態(tài)的要素
3.1.1 師法自然
3.1.2 感受材料
3.1.3 材質(zhì)肌理
3.1.4 形態(tài)光影
3.1.5 形態(tài)色彩
3.1.6 形態(tài)量感
3.2 形態(tài)設(shè)計(jì)的手法
3.2.1 鏤空
3.2.2 紡織
3.2.3 變形
3.2.4 解構(gòu)
3.2.5 組合
3.2.6 仿生
3.2.7 裝飾
3.2.8 錯視
3.3 形態(tài)設(shè)計(jì)的法則
3.3.1 對比與調(diào)和
3.3.2 節(jié)奏與韻律
3.3.3 對稱與均衡
3.3.4 比例與尺度
第4章 向大師學(xué)習(xí)
4.1 哈迪德與動態(tài)構(gòu)成
4.1.1 靈動的瞬間形態(tài)
4.1.2 消解的建筑界面
4.1.3 流動的透明空間
4.2 貝聿銘與幾何構(gòu)成
4.2.1 理性的幾何化造型
4.2.2 交融而協(xié)調(diào)的構(gòu)成
4.3 裝置藝術(shù)與構(gòu)成
第5章 空間形態(tài)的創(chuàng)意表達(dá)
5.1 創(chuàng)意思維的訓(xùn)練
5.1.1 聯(lián)想思想法—培養(yǎng)思維的拓展性
5.1.2 發(fā)散思想法—培養(yǎng)思維的靈活性
5.1.3 收斂思想法—培養(yǎng)思維的深刻性
5.1.4 逆向思想法—培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性
5.2 創(chuàng)意表達(dá)的過程
5.2.1 尋找靈感—設(shè)計(jì)創(chuàng)意的動力
5.2.2 空間形態(tài)—設(shè)計(jì)創(chuàng)意的媒介
5.2.3 心理意境—設(shè)計(jì)創(chuàng)意的升華
參考文獻(xiàn)2100433B
第1章 空間形態(tài)構(gòu)成概論 1
1.1 設(shè)計(jì)與構(gòu)成 2
1.2 形態(tài)與空間 3
1.3 教學(xué)目的和學(xué)習(xí)要素 4
1.4 空間形態(tài)構(gòu)成的廣泛應(yīng)用 5
1.4.1 空間形態(tài)構(gòu)成與建筑設(shè)計(jì) 5
1.4.2 空間形態(tài)構(gòu)成與產(chǎn)品設(shè)計(jì) 8
1.4.3 空間形態(tài)構(gòu)成與展示設(shè)計(jì) 10
1.4.4 空間形態(tài)構(gòu)成與包裝設(shè)計(jì) 12
1.4.5 空間形態(tài)構(gòu)成與服裝設(shè)計(jì) 14
第2章 形態(tài)的基礎(chǔ)訓(xùn)練 17
2.1 認(rèn)識形態(tài) 18
2.1.1 形態(tài)與造型 18
2.1.2 形態(tài)的分類 20
2.2 基礎(chǔ)造型設(shè)計(jì) 36
2.2.1 層面造型 36
2.2.2 板式造型 42
2.2.3 柱式造型 50
2.2.4 幾何造型 61
第3章 形態(tài)的創(chuàng)造訓(xùn)練 93
3.1 形態(tài)的要素 94
3.1.1 師法自然 94
3.1.2 感受材料 107
3.1.3 材質(zhì)肌理 130
3.1.4 形態(tài)光影 143
3.1.5 形態(tài)色彩 151
3.1.6 形態(tài)量感 156
3.2 形態(tài)設(shè)計(jì)的手法 160
3.2.1 鏤空 160
3.2.2 編織 161
3.2.3 變形 163
3.2.4 解構(gòu) 165
3.2.5 組合 168
3.2.6 仿生 170
3.2.7 裝飾 172
3.2.8 錯視 174
3.3 形態(tài)設(shè)計(jì)的法則 176
3.3.1 對比與調(diào)和 176
3.3.2 節(jié)奏與韻律 178
3.3.3 對稱與均衡 180
3.3.4 比例與尺度 182
第4章 向大師學(xué)習(xí) 184
4.1 哈迪德與動態(tài)構(gòu)成 185
4.1.1 靈動的瞬間形態(tài) 185
4.1.2 消解的建筑界面 188
4.1.3 流動的透明空間 190
4.2 貝聿銘與幾何構(gòu)成 192
4.2.1 理性的幾何化造型 192
4.2.2 交融而協(xié)調(diào)的構(gòu)成 196
4.3 裝置藝術(shù)與構(gòu)成 199
第5章 空間形態(tài)的創(chuàng)意表達(dá) 207
5.1 創(chuàng)意思維的訓(xùn)練 208
5.1.1 聯(lián)想思維法——培養(yǎng)思維的拓展性 208
5.1.2 發(fā)散思維法——培養(yǎng)思維的靈活性 212
5.1.3 收斂思維法——培養(yǎng)思維的深刻性 213
5.1.4 逆向思維法——培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性 218
5.2 創(chuàng)意表達(dá)的過程 221
5.2.1 尋找靈感——設(shè)計(jì)創(chuàng)意的動力 221
5.2.2 空間形態(tài)——設(shè)計(jì)創(chuàng)意的媒介 221
5.2.3 心理意境——設(shè)計(jì)創(chuàng)意的升華 221 2100433B