光纖光譜儀的原理和應(yīng)用-簡介光譜學(xué)是測量紫外、可見、近紅外和紅外波段光強度的一種技術(shù)。光譜測量被廣泛應(yīng)用于多種領(lǐng)域,如顏色測量、化學(xué)成份的濃度
光譜學(xué)是測量紫外、可見、近紅外和紅外波段光強度的技術(shù)。光譜測量被廣泛應(yīng)用于多種領(lǐng)域,如顏色測量、化學(xué)成份的濃度測量或輻射度學(xué)分析、膜厚測量、氣體成分分析等領(lǐng)域。
光纖光譜儀是按照電線傳輸?shù)脑韥砉ぷ鞯摹Uf起靈敏度,重要的是要區(qū)分開光度學(xué)中的靈敏度(光譜儀所能探測到的最小信號強度)還是化學(xué)計量學(xué)中的靈敏度(光譜儀能夠測量到的最小吸收率差)。a.光度靈敏度對于如熒...
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頁數(shù): 3頁
評分: 4.5
以石英汞燈為溯源標準,將光源接收裝置、光纖、光譜儀結(jié)合在一起,建立以LED冷光源作為光源及單色器的快速分析儀器的光學(xué)計量性能檢測的量傳方法,實現(xiàn)了快速分析儀器波長準確度、重復(fù)性和光譜帶寬等光學(xué)性能的檢驗。
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以石英汞燈為溯源標準,將光源接收裝置、光纖、光譜儀結(jié)合在一起,建立以LED冷光源作為光源及單色器的快速分析儀器的光學(xué)計量性能檢測的量傳方法,實現(xiàn)了快速分析儀器波長準確度、重復(fù)性和光譜帶寬等光學(xué)性能的檢驗。
土木工程實驗教學(xué)中心面向重慶大學(xué)土木建筑類、資源與環(huán)境類10個專業(yè)開出各類實驗課程22門共158項,每年承擔(dān)41個教學(xué)班約1250名本科生的教學(xué)實驗(不含研究生實驗人數(shù)),并接納和指導(dǎo)200~250名本科學(xué)生進行包括國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目、重慶大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新基金項目、重慶大學(xué)重點實驗室開放基金項目等各級別的創(chuàng)新實驗和結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽等課外科技活動,以上實驗教學(xué)工作量達到17.6萬人時數(shù)。此外,中心還承擔(dān)了大約50名博士生、300名碩士生的學(xué)位論文試驗和教師的科研項目試驗工作。
實驗教材
土木工程實驗教學(xué)中心按照所建立的新實驗教學(xué)體系,編寫了系統(tǒng)的實驗教材。對開出的每一個實驗編寫了實驗指導(dǎo)書,說明實驗的基本原理,提出實驗要求、目標和思考題,以利于學(xué)生實驗前的自學(xué)和提出實驗方案。
第一部分 中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)概述
第一部分 中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)概述
第一節(jié) 中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的功能
第一節(jié) 中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的功能
第二節(jié) 中學(xué)化學(xué)教學(xué)實驗的內(nèi)容
第二節(jié) 中學(xué)化學(xué)教學(xué)實驗的內(nèi)容
第三節(jié) 中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的基本要求
第三節(jié) 中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的基本要求
第二部分 中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)與演示實驗研究
第二部分 中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)與演示實驗研究
實驗一 氧氣的制取與性質(zhì)
實驗一 氧氣的制取與性質(zhì)
實驗二 氫氣的制取與性質(zhì)
實驗二 氫氣的制取與性質(zhì)
實驗三 氯氣的制取與性質(zhì)
實驗三 氯氣的制取與性質(zhì)
實驗四 氯化氫的制取與性質(zhì)
實驗四 氯化氫的制取與性質(zhì)
實驗五 硫酸的制取與性質(zhì)
實驗五 硫酸的制取與性質(zhì)
實驗六 氨氧化法制硝酸
實驗六 氨氧化法制硝酸
實驗七 鋁的性質(zhì)
實驗七 鋁的性質(zhì)
實驗八 膠體的制備與性質(zhì)
實驗八 膠體的制備與性質(zhì)
實驗九 電解質(zhì)溶液
實驗九 電解質(zhì)溶液
實驗十 金屬的電鍍--鋁片上涂鍍銅
實驗十 金屬的電鍍--鋁片上涂鍍銅
實驗十一 甲烷 乙烯 乙炔
實驗十一 甲烷 乙烯 乙炔
實驗十二 石油的催化裂化
實驗十二 石油的催化裂化
實驗十三 乙醇氧化制乙醛
實驗十三 乙醇氧化制乙醛
實驗十四 乙酸乙酯的制取、乙酸丁酯的水解、纖維素的水解與酯化
實驗十四 乙酸乙酯的制取、乙酸丁酯的水解、纖維素的水解與酯化
實驗十五 色譜法提取和分離天然物質(zhì)
實驗十五 色譜法提取和分離天然物質(zhì)
實驗十六 微型化學(xué)實驗
實驗十六 微型化學(xué)實驗
第三部分 中學(xué)化學(xué)探究與設(shè)計實驗研究
第三部分 中學(xué)化學(xué)探究與設(shè)計實驗研究
實驗十七 空氣中二氧化碳含量的測定
實驗十七 空氣中二氧化碳含量的測定
實驗十八 廢棄泡沫塑料的性質(zhì)及再利用
實驗十八 廢棄泡沫塑料的性質(zhì)及再利用
實驗十九 乙醇與鈉的反應(yīng)
實驗十九 乙醇與鈉的反應(yīng)
實驗二十 茶葉中有效成分的提取
實驗二十 茶葉中有效成分的提取
實驗二十一 化學(xué)電池
實驗二十一 化學(xué)電池
實驗二十二 偶氮染料的制備
實驗二十二 偶氮染料的制備
實驗二十三 硫酸亞鐵銨的制備
實驗二十三 硫酸亞鐵銨的制備
實驗二十四 硫酸亞鐵制備條件的探究
實驗二十四 硫酸亞鐵制備條件的探究
第四部分 中學(xué)化學(xué)定量與測定實驗研究
第四部分 中學(xué)化學(xué)定量與測定實驗研究
實驗二十五 阿伏伽德羅常量的測定
實驗二十五 阿伏伽德羅常量的測定
實驗二十六 物質(zhì)式量的測定
實驗二十六 物質(zhì)式量的測定
實驗二十七 生活污水中化學(xué)需氧量COD的測定
實驗二十七 生活污水中化學(xué)需氧量COD的測定
實驗二十八 食醋中乙酸含量的測定
實驗二十八 食醋中乙酸含量的測定
實驗二十九 海帶中碘的測定
實驗二十九 海帶中碘的測定
實驗三十 植物中維生素C的測定
實驗三十 植物中維生素C的測定
實驗三十一 中和反應(yīng)過程中溶液pH的變化
實驗三十一 中和反應(yīng)過程中溶液pH的變化
實驗三十二 濃度、溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響
實驗三十二 濃度、溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響
第五部分 附錄
第五部分 附錄
1 我國化學(xué)試劑的等級標志
1 我國化學(xué)試劑的等級標志
2 危險藥品的分類、性質(zhì)和管理
2 危險藥品的分類、性質(zhì)和管理
3 常用酸、堿的濃度
3 常用酸、堿的濃度
4 常用酸堿溶液的配制
4 常用酸堿溶液的配制
5 氣體在水中的溶解度
5 氣體在水中的溶解度
6 主要干燥劑可用來干燥的氣體
6 主要干燥劑可用來干燥的氣體
7 可燃性氣體的燃點和混合氣體的爆炸范圍
7 可燃性氣體的燃點和混合氣體的爆炸范圍
8 某些混合氣體的爆炸極限
8 某些混合氣體的爆炸極限
9 常用試紙的制備
9 常用試紙的制備
10 常用酸堿指示劑的配制
10 常用酸堿指示劑的配制
11 特種試劑的配制
11 特種試劑的配制
12 一些無機物質(zhì)常用的俗名
12 一些無機物質(zhì)常用的俗名
13 一些有機化合物常用的俗名
13 一些有機化合物常用的俗名
14 灼熱溫度的估計
14 灼熱溫度的估計
15 莫氏硬度表、物質(zhì)的硬度
15 莫氏硬度表、物質(zhì)的硬度
16 洗滌液的種類和配制方法
16 洗滌液的種類和配制方法
17 實驗室安全及防護知識
17 實驗室安全及防護知識
18 部分常用儀器的簡單繪圖方法
18 部分常用儀器的簡單繪圖方法
參考文獻
參考文獻
《化學(xué)教學(xué)論實驗》是根據(jù)高等師范院?;瘜W(xué)教學(xué)論課程的教學(xué)大綱對實驗部分的基本要求,為滿足21世紀國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革對中學(xué)化學(xué)教育師資的新要求而編寫的教材。本書作者總結(jié)了該校多年來的化學(xué)教學(xué)論實驗教學(xué)經(jīng)驗,同時也借鑒了其他院校、專家的化學(xué)教學(xué)論實驗教學(xué)經(jīng)驗和成果,并結(jié)合當(dāng)前化學(xué)師范專業(yè)學(xué)生實際和化學(xué)新課程標準對化學(xué)教師的要求以及中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢,嘗試應(yīng)用新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式進行教學(xué),為探索更快更好地培養(yǎng)和提高師范專業(yè)學(xué)生化學(xué)教學(xué)素質(zhì)做出了極大的努力。
全書共分為六個部分:一、中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)引論;二、中學(xué)化學(xué)實驗儀器的革新與功能:三、中學(xué)化學(xué)典型教學(xué)實驗研究;四、中學(xué)化學(xué)綜合性與設(shè)計性實驗研究;五、中學(xué)化學(xué)綜合實踐活動實驗研究;六、附錄。全書的重點是培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生進行中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)和實驗研究及實驗創(chuàng)新的基本技能,培養(yǎng)他們指導(dǎo)中學(xué)生開展化學(xué)實踐活動的教學(xué)研究能力。
《化學(xué)教學(xué)論實驗》可作為大學(xué)本、??苹瘜W(xué)師范專業(yè)學(xué)生,化學(xué)其他專業(yè)師范方向?qū)W生,函授學(xué)生或研究生(師范教育)的教材。也可作為中學(xué)化學(xué)教師從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)實驗改進和研究的參考書。