納稅問題課程簡介

在小學六年級數(shù)學教學中，關于如何計算個人所得稅一直是學生比較困繞的一個問題。首先要讓學生明白為什么要分段，分段以后應該如何計算的問題，將學生難以理解的部分，用線段圖的方式和排隊繳納的方式讓學生更形象的理解。

將學生難以理解的部分，用線段圖的方式和排隊繳納的方式讓學生更形象的理解。 2100433B

（一）服務理念滯后。傳統(tǒng)的稅務管理中存在過錯推定的慣性思維，為堵住稅收征管漏洞制訂各種繁瑣的措施，制約了稅收管理水平的提高，同時過分強調納稅人的義務而忽視其權利，使征稅機關停留在監(jiān)管的理念中,沒有從傳統(tǒng)的管理者角色轉變到管理服務者的角色上來,在為納稅人的服務工作中缺乏主動性、自覺性。

（二）納稅服務的法律體系不健全。一方面缺乏制度化、法律化的服務。新《征管法》中關于納稅服務的規(guī)定過于簡略、粗疏，我國目前僅有的一個權威性的納稅服務規(guī)范性文件級次低、權威性弱、內(nèi)容不完整、操作性不強，導致納稅人權力仍具有不確定性和不完整性。另一方面納稅服務只反映在管理手段上。更多的是靠稅收管理者對納稅人的感情去提高納稅服務質量，而不是靠稅收法律內(nèi)在規(guī)定，依法、合理調節(jié)征納雙方的權利義務，導致部分地區(qū)納稅人的納稅意識出現(xiàn)結構性倒退。

（三）納稅服務內(nèi)容存在盲點。納稅人需要的項目沒有被列入服務重點，缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的納稅服務標準；忽略了納稅人個性化需求等。

（四）納稅服務的監(jiān)督考核機制不夠。沒有建立、健全納稅服務評價系統(tǒng)，難以量化考核。缺乏有效的服務監(jiān)督和責任追究機制，各地納稅服務存在很大的隨意性，流于形式。

（五）社會資源未得到充分利用。與銀行、工商、公安、媒體等部門之間缺乏溝通與聯(lián)系，協(xié)稅護稅作用沒有得到充分發(fā)揮，嚴重制約了納稅服務社會化的發(fā)展進程。另外，稅務代理業(yè)發(fā)展緩慢，據(jù)資料表明，我國的稅務代理率不足10%，而日本為85%，美國為50%。

納稅服務標準的貫徹實施是納稅服務工作標準化建設的關鍵?，F(xiàn)在稅務系統(tǒng)在納稅服務工作標準化建設中存在一些問題，主要是納稅服務標準不科學、不合理、不全面，納稅服務標準難對照、難把握。

(一)標準化建設的思想不統(tǒng)一。一些地方和人員對標準化在納稅服務工作中的重要作用認識不足，思想觀念還停留在以管理為導向、粗放型的服務水平上，對通過標準化手段提高納稅服務水平的意識有待進一步提高。

(二)納稅服務標準可操作性不夠。由于納稅服務工作標準化建設處于起步階段，標準化的統(tǒng)籌規(guī)劃和前期研究不夠，某些標準制定前沒有充分下基層調研，基層實質性地參與標準制定的程度較低，導致實用性不強與可操作性不夠。

(三)納稅服務工作標準數(shù)量較少。主要側重于服務標準和服務流程的制定，缺少內(nèi)部管理標準和綜合評價標準。定性的條款較多，定量的指標較少，相關的服務標準僅僅是基本流程說明，用這樣的提示對納稅服務人員有一定的指導作用，但作為服務標準就顯得有些空洞。同時,過于籠統(tǒng)的要求既讓執(zhí)行者難以操作,更讓監(jiān)督者難以評判。

(四)納稅服務的評價方法不科學。缺少量化的考核評價指標，不能對服務質量進行科學的統(tǒng)計和量化分析，缺乏對服務本質性評價。

《納稅實務400問：納稅問題一本通》用400個條目，對納稅可能涉及的實務性問題——進行了解答?！”緯捎靡粏栆淮鸬男问剑谝徽聻榧{稅基礎知識，主要介紹了與納稅相關的基本概念性知識，第二章到第八章，詳細介紹了增值稅、消費稅、營業(yè)稅、關稅、企業(yè)所得稅、外商投資企業(yè)和外國企業(yè)所得稅、個人所得稅等的納稅知識，第九章主要涉及幾個常見常用的小稅種。另外，本書還從納稅籌劃的角度，對各稅種基本的依法避稅問題進行了介紹。讀者在使用本書時，可選擇從頭到尾逐步學習的方式，也可以選擇遇到具體問題再在本書中尋求解決方法的方式，以便在實際工作中取得事半功倍的效果。　本書適合企業(yè)財務人員、稅務專員、管理人員閱讀，也可作為普通讀者全面了解稅收知識的參考書。