中文名 | 營(yíng)地畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練表達(dá) | 作 者 | 廣州美術(shù)學(xué)院 |
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出 版社 | 中國(guó)建筑工業(yè)出版社 | 出版時(shí)間 | 2008年8月1日 |
一成不變的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式,你為何要來(lái)個(gè)根本的顛覆,這不既苦了學(xué)生也苦了老師嗎?在商場(chǎng)和教學(xué)中摸爬滾打多年的楊巖,深知提前讓學(xué)生“面對(duì)公司化的運(yùn)作”,對(duì)學(xué)生意味著什么?院校到底應(yīng)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生給市場(chǎng)?老師擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任難道僅僅是教程嗎?今天,你培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)了,他們難道僅僅帶著一個(gè)“普通勞動(dòng)交換者”的概念,去尋找謀生手段嗎?不!他要和畢業(yè)生一起,做一個(gè)有故事的空間同時(shí)也記錄他們做空間的故事。精致的“營(yíng)地——畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練表達(dá)”面世了,記錄了營(yíng)員們求學(xué)期間的點(diǎn)滴,這其中有思維的火花,有矛盾的交集,有成長(zhǎng)的快樂(lè),也有自我標(biāo)榜的驕傲! 楊巖和謝菊明、李小霖、陳瀚三位老師,送給了37位同字一份與眾不同的畢業(yè)禮物,這本厚厚的有分量的成績(jī)冊(cè)和作品集,將伴隨他們開(kāi)始尋找自己事業(yè)的起點(diǎn)。
設(shè)計(jì)成果展示·三雄組
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設(shè)計(jì)成果展示·臨建組2100433B
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這是什么
網(wǎng)站搜索里有很多呀 http://search.tgnet.cn/InfoFileSearch.aspx?kw=%u5C0F%u533A%u666F%u89C2%u65B9%u6848 我這里下了頭兩...
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設(shè)計(jì)圖紙的表達(dá) 豎向設(shè)計(jì)應(yīng)是總體規(guī)劃的組成部分, 需要與總體規(guī)劃同時(shí)進(jìn)行。 在中小型園林工程中, 豎向 設(shè)計(jì)一般可以結(jié)合在總平面圖中表達(dá)。 但是,如果園林地形比較復(fù)雜, 或者園林工程規(guī)模比 較大時(shí),在總平面圖上就不易清楚地把總體規(guī)劃內(nèi)容和豎向設(shè)計(jì)內(nèi)容同時(shí)都表達(dá)得很清楚。 因此,就要單獨(dú)繪制園林豎向設(shè)計(jì)圖。 根據(jù)豎向設(shè)計(jì)方法的不同, 豎向設(shè)計(jì)圖的表達(dá)也有高程箭頭法、 縱橫斷面法和設(shè)計(jì)等高線法 等三種方法。 由于在前面已經(jīng)講過(guò)縱橫斷面設(shè)計(jì)法的圖紙表達(dá)方法, 下面,就按高程箭頭法 和設(shè)計(jì)等高線法相結(jié)合進(jìn)行豎向設(shè)計(jì)的情況來(lái)介紹圖紙的表達(dá)方法和步驟。 1. 在設(shè)計(jì)總平面底圖上,用紅線繪出自然地形。 2. 在進(jìn)行地形改造的地方,用設(shè)計(jì)等高線對(duì)地形作重新設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)等高線可暫以綠色線條 繪出。 3. 標(biāo)注園林內(nèi)各處場(chǎng)地的控制性標(biāo)高,和主要園林建筑的坐標(biāo)、室內(nèi)地坪標(biāo)高以及室外整 平標(biāo)高。 4. 注明園路的縱
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設(shè)計(jì)需要用圖來(lái)表達(dá)構(gòu)思。在廣告藝術(shù)、建筑學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、雕塑設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)和工 業(yè)設(shè)計(jì)以及其他相關(guān)領(lǐng)域里,都是通過(guò)表現(xiàn)畫(huà)將設(shè)計(jì)者的構(gòu)思傳達(dá)給使用者的, 也就是通過(guò)圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行交流的。 對(duì)任何一位從事表現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的人來(lái)說(shuō),透視圖都是最重要的。無(wú)論是從事美術(shù)、建筑、 室內(nèi)設(shè)計(jì),都必須掌握如何繪制透視圖,因?yàn)樗且磺凶鲌D的基礎(chǔ)。透視有助于 形成真實(shí)的想象。而且它是建立在完美的制圖基礎(chǔ)之上的。 透視畫(huà),是把建筑物的平面、立面或室內(nèi)的展開(kāi)圖,根據(jù)設(shè)計(jì)圖資料,畫(huà)成一幅尚 未成實(shí)體的畫(huà)面。將三度空間的形體轉(zhuǎn)換成具有立體感的二度空間畫(huà)面的繪圖技 法,并能真實(shí)地再現(xiàn)設(shè)計(jì)師的預(yù)想。 透視畫(huà),不但要注意材質(zhì)感,對(duì)于畫(huà)面的色面構(gòu)成、構(gòu)圖等問(wèn)題,透視畫(huà)技法在繪 圖技法上負(fù)有很大的責(zé)任,因?yàn)閮?yōu)秀的透視畫(huà)超越表面的建筑物說(shuō)明圖,具有另 一方面的優(yōu)異繪畫(huà)性格。 在建筑、室內(nèi)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)畫(huà)中, 所表現(xiàn)的空間必須確切, 因?yàn)閷?duì)空間
今天,你培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)了,他們難道僅僅帶著一個(gè)“普通勞動(dòng)交換者”的概念,去尋找謀生手段嗎?不!他要和畢業(yè)生一起,做一個(gè)有故事的空間同時(shí)也記錄他們做空間的故事。精致的“營(yíng)地——畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練表達(dá)”面世了,記錄了營(yíng)員們求學(xué)期間的點(diǎn)滴,這其中有思維的火花,有矛盾的交集,有成長(zhǎng)的快樂(lè),也有自我標(biāo)榜的驕傲! 楊巖和謝菊明、李小霖、陳瀚三位老師,送給了37位同字一份與眾不同的畢業(yè)禮物,這本厚厚的有分量的成績(jī)冊(cè)和作品集,將伴隨他們開(kāi)始尋找自己事業(yè)的起點(diǎn)。 2100433B
開(kāi) 本:16開(kāi) 所屬分類(lèi):圖書(shū) > 藝術(shù) > 藝術(shù)理論與評(píng)論
一成不變的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式,你為何要來(lái)個(gè)根本的顛覆,這不既苦了學(xué)生也苦了老師嗎?在商場(chǎng)和教學(xué)中摸爬滾打多年的楊巖,深知提前讓學(xué)生“面對(duì)公司化的運(yùn)作”,對(duì)學(xué)生意味著什么?院校到底應(yīng)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生給市場(chǎng)?老師擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任難道僅僅是教程嗎?今天,你培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)了,他們難道僅僅帶著一個(gè)“普通勞動(dòng)交換者”的概念,去尋找謀生手段嗎?不!他要和畢業(yè)生一起,做一個(gè)有故事的空間同時(shí)也記錄他們做空間的故事。精致的“營(yíng)地——畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練教案”面世了,記錄了營(yíng)員們求學(xué)期間的點(diǎn)滴,這其中有思維的火花,有矛盾的交集,有成長(zhǎng)的快樂(lè),也有自我標(biāo)榜的驕傲!