月季‘絨球門(mén)廊’形態(tài)特征

足球門(mén)的危險(xiǎn)區(qū)域 摘要 本文研究了足球門(mén)危險(xiǎn)區(qū)域問(wèn)題， 利用題目所給條件和搜集的足球知識(shí)建立 了一維正態(tài)分布模型和二維正態(tài)分布模型，借助 MATLAB軟件對(duì)模型進(jìn)行了求解 和分析，回答了題目中所給問(wèn)題。 對(duì)于問(wèn)題一，要求我們針對(duì)球員在不同位置射門(mén)對(duì)球門(mén)的威脅度進(jìn)行研究， 并繪制出球門(mén)的危險(xiǎn)區(qū)域。 我們?cè)诖_定條件下， 主要是針對(duì)同素質(zhì)的球員在球場(chǎng) 上任意一點(diǎn)射門(mén)時(shí)（此時(shí)無(wú)守門(mén)員） ，研究其對(duì)球門(mén)的威脅程度，將威脅度定義 為進(jìn)球成功概率。我們認(rèn)為球員進(jìn)球成功時(shí)所在射門(mén)位置在球場(chǎng)上是呈現(xiàn)正態(tài)分 布的，球員在球場(chǎng)上任意位置射門(mén)的路徑分解為水平方向和豎直方向， 引進(jìn)角度 和 建立兩個(gè)一維正態(tài)分布模型，借助 MATLAB軟件求解。 對(duì)于問(wèn)題二，在有一名守門(mén)員防守的情況下，要求我們對(duì)球員射門(mén)的威脅 度和危險(xiǎn)區(qū)域作進(jìn)一步的研究。 與第一問(wèn)相比， 多了一個(gè)守門(mén)員， 球員進(jìn)球成功 率還與守門(mén)員有聯(lián)系，因此球員

大班科學(xué)活動(dòng)：滾進(jìn)球門(mén) 活動(dòng)目標(biāo) 1.感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體，知道形狀不同滾球路 線也不同。 2.能利用提供的材料積極探索讓弧線滾動(dòng)的物體變?yōu)橹本€滾動(dòng)的方 法。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、易拉罐、斜坡、球門(mén)等若干。 2.毛線繩、雙面膠、皮筋等輔助材料若干。 活動(dòng)重點(diǎn)：知道形狀不同滾球路線也不同。 活動(dòng)難點(diǎn)：能利用提供的材料積極探索讓弧線滾動(dòng)的物體變?yōu)橹本€滾動(dòng)的 方法。 活動(dòng)過(guò)程 一、通過(guò)游戲“趕小豬回家”探索不同物體的滾動(dòng)路線，并將其分類(lèi) 1.出示薯片桶、塑料杯等不同的圓形材料， 初次探索它們滾動(dòng)的路線。 教師出示斜坡，拱門(mén)，讓幼兒觀察各種材料的滾動(dòng)路線。 2.討論發(fā)現(xiàn)了什么 ?為什么 ?(有些小豬能回家，有些小豬不能回家 ) 師：小朋友，你們想不想親自體驗(yàn)一下呢 ? 師：小朋友，現(xiàn)在自由結(jié)伴 5人一組，嘗試玩各種材料，并探索它們 的滾動(dòng)路線，并將不同線