植物科學(xué)與技術(shù)

《植物生理學(xué)》、《植物生理實驗技術(shù)》、《基礎(chǔ)生物化學(xué)》、《細胞生物學(xué)》、《普通遺傳學(xué)》、《土壤肥料學(xué)》、《土壤農(nóng)化分析》、《植物生物技術(shù)》、《植物保護學(xué)》、《植物育種學(xué)》 部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：植物栽培與產(chǎn)品加工。

植物科學(xué)與技術(shù)就業(yè)方向

農(nóng)林類企業(yè)：植物育種、植物生產(chǎn)、植物生物技術(shù)、植物產(chǎn)品加工、技術(shù)開發(fā)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣。

植物科學(xué)與技術(shù)考研方向

作物遺傳育種、作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、植物學(xué)、植物病理學(xué)、農(nóng)藥學(xué)。

植物科學(xué)與技術(shù)主要研究傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與現(xiàn)代生物技術(shù)等方面的基本知識和技能，將傳統(tǒng)的農(nóng)學(xué)、園藝、植保與現(xiàn)代生物技術(shù)有機結(jié)合，進行植物的育種、栽培、保護和新品種研發(fā)等。例如：抗蟲轉(zhuǎn)基因棉花的栽培，抗除草劑轉(zhuǎn)基因大豆的培育，雜交水稻的生產(chǎn)，菜籽、葵花籽等農(nóng)作物加工成食用油等。

《科學(xué)植物園建設(shè)的理論與實踐》是作者在總結(jié)近些年植物園工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，考慮當(dāng)代國際科學(xué)植物園發(fā)展趨勢，結(jié)合近些年植物園建設(shè)過程中的思考和實踐寫成，內(nèi)容涉及植物園概論、植物的遷地保育、植物園的科學(xué)研究、植物園的科普教育、植物園的植物資源利用、植物園的園林景觀與總體規(guī)劃、植物園的生態(tài)旅游、三個生態(tài)學(xué)分支學(xué)科在植物園建設(shè)中的應(yīng)用、數(shù)字化植物園的理論與技術(shù)思考等。

《植物科學(xué)基礎(chǔ)》共十一章，理論部分主要介紹植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征、植物類型、植物的生長發(fā)育規(guī)律及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用等；實踐部分根據(jù)章節(jié)內(nèi)容安排了相應(yīng)實訓(xùn)項目，分別附在相關(guān)章節(jié)之后，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。由于水平所限，時間倉促，錯漏之處在所難免，誠請批評指正。

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“中心”承擔(dān)著我校農(nóng)學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、園藝學(xué)院、植物保護學(xué)院、資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院、林學(xué)院、園林與旅游學(xué)院和動物科技學(xué)院等學(xué)院的實驗教學(xué)任務(wù)，能夠向全校植物科學(xué)類19個相關(guān)專業(yè)開出實驗222個。2006-2007學(xué)年教學(xué)工作量達66.7萬人時。

經(jīng)過幾年建設(shè)，“中心”已經(jīng)成為我校農(nóng)學(xué)類、生命科學(xué)類基礎(chǔ)實驗教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基地。在本科人才培養(yǎng)方面，“中心”遵循學(xué)校構(gòu)建“311”人才培養(yǎng)模式中強化實踐環(huán)節(jié)的思想，根據(jù)植物生產(chǎn)類專業(yè)的學(xué)科特征，提出“一個中心、兩個循環(huán)、三個層次”的實踐教學(xué)改革思路，不斷深化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，強化學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)，通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力。

“中心”主持國家、省、校級教學(xué)改革項目多項，并取得了突出成就。近年來，“中心”教師共獲得國家級教學(xué)成果二等獎1項，河北省教學(xué)成果一等獎1項、二等獎4項、三等獎1項，校級教學(xué)成果獎多項。發(fā)表教學(xué)改革論文30余篇。建成國家級精品課程1門，河北省精品課程11門。獲得專利3個，審定農(nóng)作物新品種7個。