礦物巖石學教學改革探索

《礦物巖石學》是資源勘查工程專業(yè)的基礎課,課程內(nèi)容是非常抽象和龐雜的,在教學工作開展過程中,為了提高該門課程的教學質(zhì)量,改善學生的學習方式,幫助學生養(yǎng)成良好的動手實踐操作能力,教師需要對教學內(nèi)容和教學方式進行不斷改革,同時國家也需要針對該課程制定嚴格的考核制度,通過在實踐中不斷摸索真理,從而不斷的提高《礦物巖石學》這門課程的教學質(zhì)量。

為提高高等教育教學質(zhì)量,國內(nèi)各個高校各學科的教學改革正在有序的進行.本文通過自身經(jīng)歷及與一線教師及同學們的交流,提出個人對“礦物巖石學”教學改革的幾點建議,即理論教學采用系統(tǒng)教學、重復教學、穿插教學,不再死教死學;實踐教學加強其重視程度,加大實踐課所占比例,不流于形式,課程考試出題靈活多變.希望對參與“礦物巖石學”課程教學的教師和同學有所幫助.

建構主義理論主張教學應該以學生為中心,是一個積極主動的學習過程,在礦物巖石學實驗教學中發(fā)揮著重要作用。該文中筆者結合自身的實際教學經(jīng)驗,考慮了礦物巖石學實驗教學的特點,闡述了建構主義理論的涵義和內(nèi)容,分析了基于建構主義理論的礦物巖石學實驗教學的作用,提出了建構主義理論對礦物巖石學實驗教學的指導作用,以期促進礦物巖石學實驗教學,提高教學質(zhì)量。

課堂教學質(zhì)量是高校質(zhì)量工程建設的重要環(huán)節(jié),"礦物巖石學"是地質(zhì)工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎課程,其教學質(zhì)量是"土力學"與"公路工程地質(zhì)"課程開展的重要基礎。根據(jù)課程特點,提出課程引入--基礎興趣培養(yǎng)、生動課堂--多元教學方法融合、系統(tǒng)教學--搭建知識框架、重點深入--強調(diào)工程性質(zhì)四方面的礦物巖石學教學質(zhì)量改革辦法,對于培養(yǎng)工科專業(yè)學生課程興趣,激發(fā)學習動力,增強實踐能力,整體提高礦物巖石學教學質(zhì)量及"土力學"、"公路工程地質(zhì)"等的教學質(zhì)量工程建設提供支撐。

為了切實提高資源勘查工程專業(yè)本科生礦物、巖石、礦石實踐鑒定能力，完善其地學基礎知識，受地質(zhì)技能大賽競賽單元啟發(fā)，在適當增加學時、優(yōu)化教學模式、改革實踐教學系統(tǒng)、增加“礦相學”教學內(nèi)容和完善實驗教學資源的基礎上，礦物巖石教學團隊對礦物巖石學系列課程的教學體系進行了針對性的改革和優(yōu)化，取得了較好的教學效果。

思維導圖是一種將放射性思維具體化的工具,是在對人腦模擬的基礎上,充分發(fā)揮人腦的空間思維功能。筆者結合\"礦物巖石學\"的課程特點,以mindmanager為制作思維導圖的工具,來探討如何將思維導圖應用到\"礦物巖石學\"課程教學中,并以此來教會學生如何構建知識網(wǎng)絡體系,幫助學生從整體上把握新舊知識間的聯(lián)系,最大限度地激發(fā)和提升學生的潛能,從而有效地提高課堂教學效率和質(zhì)量。

通過對建構主義知識觀、認識論和教學觀的分析,結合\"沉積巖石學\"學科特點,提出了該課程教學改革的真實性、先備性、整體性、主動性和差異性原則。在此基礎上,對教學內(nèi)容、教學方法和教學過程提出了改革方案。認為應從學習的核心任務、學科知識結構和實驗、實踐教學3方面修訂和編排教學內(nèi)容;根據(jù)教學內(nèi)容及其性質(zhì)提出發(fā)現(xiàn)學習、接受學習和批判學習相結合的教學方法;提出了真實教學情境設置、學生原有水平確定、學習方法落實、新知識建構、技能培養(yǎng)和教學測評完成教學過程的6個步驟。

《結晶礦物巖石學》課程論文 1 結晶礦物巖石學課程論文 題目白云石在耐火材料中的應用 學院 專業(yè)班級 學生姓名 成績 《結晶礦物巖石學》課程論文 2 摘要：白云石是一種優(yōu)良的耐火材料，它不僅具有良好的高溫使用性能和熱力學穩(wěn)定性 能，而且含有的游離cao還可以起到凈化鋼液的作用，因此成為各國鋼鐵工業(yè)關注的焦 點.白云石是一種可以進行多項開發(fā)與利用的非金屬礦產(chǎn)資源，并且隨著現(xiàn)代科學技術 的發(fā)展，白云石的開發(fā)、應用已深入到社會發(fā)展的各個領域，成為一種極具經(jīng)濟價值的 礦產(chǎn)資源。我國的白云石資源十分豐富，而且分布也十分廣泛。因此發(fā)展白云石耐火材 料的前景是十分廣闊的。 關鍵詞：白云石質(zhì)耐火材料用途前景 《結晶礦物巖石學》課程論文 3 1白云石的有關性質(zhì)、用途 1.1白云石的有關性質(zhì) 白云石主要是由碳酸鈣與碳酸鎂組成的礦物（caco3與mgco3的比例大致為1：1

巖石力學作為一門既是理論,又具工程屬性的學科,是土木工程、道橋工程、建筑工程以及采礦工程、水利工程等工科專業(yè)研究生的重要專業(yè)基礎課之一.本文結合對中國礦業(yè)大學采礦工程專業(yè)研究生《高等巖石力學》教學的實際情況,在分析巖石力學課程教學主要特點的基礎上,探討了教學過程中存在的問題,提出了今后研究生《高等巖石力學》課程教學改革的思路及指導思想.

通過巖石與土壤學的課程教學改革與實踐,不斷完善課程設置體系,優(yōu)化和更新教學內(nèi)容,強化和完善實踐教學,構建巖石與土壤學的人才培養(yǎng)新模式,為社會輸送具有高素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力的復合型應用和科研人才.

《測量學》課程是gis專業(yè)基礎課,對培養(yǎng)學生測繪地形圖,運用地形圖進行國土整治、資源勘察、土地利用等有重要意義。本文總結了信息化測繪時代gis專業(yè)《測量學》課程存在的問題,并針對問題提出了具體的教學改革措施。

隨著互聯(lián)網(wǎng)普遍到千家萬戶,慕課進入到大眾的視野,在工程力學這門課程建設中也使用了慕課來提升課堂教學效果。分析該課程目前在實驗、考試存在的問題,對實驗教學、考試方式改革等方面進行探索與實踐。

高職院?！督ㄖW》的教學改革應以培養(yǎng)技術應用型人才為目標，基礎理論教學應以“必需、夠用”為度，能力培養(yǎng)應本著“實用、夠用”的原則進行。本文針對高職教育培養(yǎng)應用型人才的宗旨，結合高職建筑類專業(yè)的課程特點，以及其強調(diào)對學生能力培養(yǎng)的要求，對《建筑力學》傳統(tǒng)教學方法進行了改革，在教材內(nèi)容、教學方法及手段和考核方法等方面上做了一些改革探析。

通過對塔塔楞環(huán)斑花崗巖主要礦物結構及成分研究表明,巖體結晶經(jīng)歷了下列幾個階段:最早結晶的礦物為斜長石、黑云母和石英,隨后為鉀長石球斑的主要結晶期,緊接著有球斑的環(huán)邊生長和中粗?；|(zhì)形成,最后結晶產(chǎn)物為分布在中粗?；|(zhì)間隙的細?；|(zhì)。黑云母都是富鐵的,從早期到晚期富鐵程度增加,w(tfeo)/w(tfeo+mgo)從0.80增加到0.96。鉀長石廣泛發(fā)育出溶鈉長石條紋,推算出的球斑鉀長石、中粗?；|(zhì)和細?；|(zhì)鉀長石的平均成分分別為or69.61ab29.59an0.80、or71.50ab27.94an0.56、or72.63ab26.47an0.90。球斑內(nèi)斜長石的an為25.98~29.41,中粗?；|(zhì)的an為23.85~27.48,而細粒中的an為11.94,主要礦物特征與經(jīng)典環(huán)斑花崗巖一致,而礦物成分的變異顯示巖體形成過程中發(fā)生了有效的結晶分異。

柴北緣構造帶中元古代鷹峰環(huán)斑花崗巖主要造巖礦物的研究結果表明,該巖體具pyterlitic型環(huán)斑結構,各主要礦物均具多世代特征。鉀長石主要以卵形斑晶出現(xiàn),出溶鈉長石條紋極發(fā)育,出溶后主晶成分為or94.57ab5.25an0.18,鈉長石條紋為or0.71ab97.59an1.7,推算出球斑均一化成分為or66.41ab32.95an0.64。巖漿結晶的斜長石以更長石為主,由于不同程度的蝕變使an降低成為鈉質(zhì)長石。黑云母多有不同程度的蝕變,析出磁鐵礦和鈦鐵礦,析出鐵后黑云母的n(fe)/n(fe+mg)=0.5~0.63,屬mg-fe2+-和fe2+-黑云母,原成分應更富鐵。鷹峰巖體在礦物組成及主要礦物特征上與典型環(huán)斑花崗巖的相似,但也存在一些差異,這些差異有的是起因于加里東期的變質(zhì)改造,有的反映了巖體形成環(huán)境和過程的特性。

安徽黃山復式巖體位于揚子板塊東南緣,江南陸內(nèi)造山帶內(nèi)。黃山復式巖體由太平花崗閃長巖巖體和黃山花崗巖巖體組成。根據(jù)巖體的接觸關系和各期次巖石的礦物學及巖石學特征,可以將黃山花崗巖巖體分為4個期次:第一期為中粒二長花崗巖;第二期為粗粒似斑狀花崗巖;第三期為中細粒斑狀花崗巖;第四期為粗粒含斑花崗巖。從礦物的組成上來看,各期次的巖石均為廣義的花崗巖類,主要礦物以石英和長石為主,太平巖體和黃山巖體中的斜長石均表現(xiàn)出鈉長石的特點,同時黃山巖體特征的出現(xiàn)條紋長石。各期次巖體均含有少量的鐵白云母,顯示出過鋁質(zhì)的特點。各期次巖石總體具有高硅(sio_2含量大于75%)、高堿(alk含量大于7.9%)、低鈣(cao含量小于1%)及高feo~t/mgo比值(13～37)的特點。同時巖石強烈富集稀土元素(除eu出現(xiàn)明顯的負異常)、zr、hf、nb等高場強元素,貧ba、sr、ni,高10000×ga//al(比值大于2.6),這些特征均指示黃山復式巖體具有a型花崗巖的特點。通過eby的判別圖解將其進一步劃分為a2型花崗巖,代表其形成于拉張的構造背景之下。結合sm-nd同位素特征(ε_(nd)(t)=-4.2～-5.6),確定黃山復式巖體的源區(qū)物質(zhì)可能為一套元古宙的火山巖。同時稀土模擬結果表明,黃山巖體的原始巖漿是這種源區(qū)大約20%部分熔融的產(chǎn)物。巖體形成于斜向俯沖引發(fā)的陸內(nèi)剪張環(huán)境內(nèi)。

＂卓越計劃＂是促進中國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。巖石力學作為典型的跨行業(yè)通用課程是一門應用性和實踐性很強的應用基礎學科,在目前的教學過程中存在輕視基礎概念、標準混亂陳舊、忽視工程能力培養(yǎng)的問題,難以達到＂卓越計劃＂的培養(yǎng)要求。從土木工程專業(yè)教學實踐出發(fā),提出了教學內(nèi)容模塊化,合理選擇培養(yǎng)標準;強化基本概念理解,培養(yǎng)創(chuàng)新能力;深入工程現(xiàn)場,提升工程能力的教學改革方案,收到了良好的教學效果。

\"沉積巖石學\"課程是高等院校資源勘查工程專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎課。為了改善該課程的教學效果,提高教學質(zhì)量,本文以筆者所在學校教學團隊中存在的問題為例,對教學設計進行了初步探討。研究指出,教學過程中問題的解決有利于教學設計朝向更加科學的方向發(fā)展,對提升教學質(zhì)量有重要意義。

建筑力學是建筑學專業(yè)的專業(yè)基礎課之一。建筑學專業(yè)建筑力學課程的教學面臨著課程體系不夠完善、學時縮短、學生學習積極性不高、考核方式單一等問題。針對以上問題,本文提出了進一步完善建筑力學課程體系,改進教學方法,引入與工程和生活實際緊密結合的實踐內(nèi)容,改變考核方式,加強平時的形成性考核,注重過程性評價等解決方案和改革措施。

第一章緒論 一、名詞解釋 1、巖石,2.巖漿巖,3.結晶巖,4.巖石學, 二、填空 1、巖漿巖石學是研究,,,及,,,,, ,,,及與構造，礦產(chǎn)關系等的一門獨立學 科。 第二章巖漿及巖漿巖的特征 一、名詞解釋 1、巖漿，2，巖漿作用，3，侵入作用，4，噴出作用，5，侵入巖，6，噴出巖,7，熔 巖，8，火山碎屑巖。 二、填空 1、巖漿的主要特征表現(xiàn)為：,,。 2、侵入巖按形成深度可分為和。 3、噴出巖可分為和。 4、巖漿作用按侵入位置可分為和。 第三章巖漿巖的產(chǎn)狀和相 一名詞解釋 1、巖漿巖的產(chǎn)狀，2、巖漿巖的相，3、透式噴發(fā)，4、裂隙式噴發(fā)，5、中心式噴發(fā)， 6、熔巖流，7、火山口，8、破火山口，9、巖盆，10、巖蓋，11、巖床，12、巖墻，13、巖 株，14、巖基 二填空 1、常見的噴發(fā)類型可劃分

徐州地區(qū)山西組砂巖中碎屑組分鑒定統(tǒng)計的結果顯示,長石的含量為29%~52%,平均40%,明顯高于周邊地區(qū)。研究區(qū)巖石類型以長石砂巖為主,分選差-中等,磨圓次棱角狀-次圓狀,說明碎屑為短距離搬運;砂巖中斜長石的牌號顯示源區(qū)主要為酸性巖;砂巖組分的dickinson三角圖解表明,物源總體來自大陸物源區(qū)的隆起基底,經(jīng)分析確定物源區(qū)為豐-沛隆起。

高職院校建筑力學課程是高職院校建筑學專業(yè)的專業(yè)基礎課程；該課程與建筑工程實際情況緊密結合在建筑學專業(yè)中