材料成型及控制工程教學(xué)條件

材料成型及控制工程教師隊(duì)伍

• 師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足專業(yè)教學(xué)需要，每個(gè)專業(yè)至少應(yīng)有10名專任教師，專業(yè)生師比不高于24:1。校外兼職教師占教師總數(shù)的比例應(yīng)不高于25%。

專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例應(yīng)不低于50%。

專任教師中具有高級(jí)職稱的比例應(yīng)不低于30%。

• 教師背景和水平要求

（1）專業(yè)背景

從事各專業(yè)教學(xué)工作的教師，其本科、研究生學(xué)歷中，至少有一個(gè)學(xué)歷為機(jī)械類專業(yè)或相關(guān)理工基礎(chǔ)類專業(yè)。

（2）工程背景

專任教師中具有企業(yè)或相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的比例應(yīng)不低于20%，從事過工程設(shè)計(jì)和研究背景的比例應(yīng)不低于30%。

• 教師發(fā)展環(huán)境

各高校應(yīng)建立基層教學(xué)組織，健全教學(xué)研討、老教師傳幫帶、集體備課和重點(diǎn)研討教學(xué)難點(diǎn)等機(jī)制。

各高校應(yīng)為教師提供良好的工作環(huán)境和條件。有合理可行的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進(jìn)修、從事學(xué)術(shù)交流活動(dòng)提供支持，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

各高校應(yīng)擁有良好的相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事科學(xué)研究與工程實(shí)踐提供基本的條件、環(huán)境和氛圍。鼓勵(lì)和支持教師開展教學(xué)研究與改革，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計(jì)與開發(fā)、社會(huì)服務(wù)等。使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求 。

材料成型及控制工程設(shè)施資源

• 教學(xué)設(shè)施要求

（1）教室、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要。有良好的管理、維護(hù)和更新機(jī)制，使學(xué)生能夠方便地使用。

（2）實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，實(shí)驗(yàn)設(shè)備充足、完備，滿足各類課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)條件的有效利用，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）建有大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)基地，吸引學(xué)生廣泛參與科技活動(dòng)，提高創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力、綜合設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力。

（4）與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)基地，在教學(xué)過程中為全體學(xué)生提供穩(wěn)定的參與工程實(shí)踐的平臺(tái)和環(huán)境。參與教學(xué)活動(dòng)的人員應(yīng)理解實(shí)踐教學(xué)日標(biāo)與要求，配備的校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)具有項(xiàng)目開發(fā)或工程經(jīng)驗(yàn)。

• 信息資源要求

配備各類圖書、手冊、標(biāo)準(zhǔn)、期刊及電子與網(wǎng)絡(luò)信息資源，能滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和教師專業(yè)教學(xué)與科研所需 。

材料成型及控制工程教學(xué)經(jīng)費(fèi)

教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保證，生均年教學(xué)運(yùn)行費(fèi)不低于教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系》的要求，能滿足專業(yè)教學(xué)、建設(shè)、發(fā)展的需要，且隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而穩(wěn)步增長。

已建專業(yè)除正常教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)外，應(yīng)有穩(wěn)定的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，滿足師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室維護(hù)更新、圖書資料購買、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等需求。

新開辦專業(yè)應(yīng)保證一定數(shù)額的不包括固定資產(chǎn)投資在內(nèi)的專業(yè)開辦經(jīng)費(fèi)，特別是要有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi) 。

材料成型及控制工程質(zhì)量保障

• 教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制要求

各高校應(yīng)對主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括理論課程、實(shí)驗(yàn)課程等）建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求；應(yīng)建立對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生與校內(nèi)外專家的意見。

• 畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制要求

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，及時(shí)掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等；應(yīng)采用科學(xué)的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并形成分析報(bào)告，作為進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)的主要依據(jù)。

• 專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，針對教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量 。

材料成型及控制工程總體框架

由學(xué)校根據(jù)自身定位、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色自主設(shè)置課程體系。課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求的達(dá)成。

人文社會(huì)科學(xué)類教育應(yīng)能夠使學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時(shí)考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類教育應(yīng)能夠使學(xué)生掌握理論和實(shí)驗(yàn)的方法，為學(xué)生將相應(yīng)基本概念運(yùn)用到復(fù)雜工程問題的表述，建立數(shù)學(xué)模型，并能進(jìn)行分析推理奠定基礎(chǔ)。

學(xué)科基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)能體現(xiàn)以數(shù)學(xué)和自然科學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決本專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力。

人文和社會(huì)科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%；數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%，實(shí)踐性環(huán)節(jié)至少占總學(xué)分或總學(xué)時(shí)的20%，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)課程至少占總學(xué)分的30%。

課程體系的設(shè)置應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與 。

材料成型及控制工程理論課程

• 通識(shí)類課程

（1）人文社會(huì)科學(xué)類

除國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，由各高校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。

（2）數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類

主要包括數(shù)學(xué)和物理學(xué)，并合理考慮化學(xué)和生命科學(xué)等知識(shí)領(lǐng)域。

數(shù)學(xué)主要包括微積分、線性代數(shù)、微分方程、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算方法等相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域。物理學(xué)主要包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理學(xué)等相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域。

數(shù)學(xué)、物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不低于教育部相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的基本要求。各高?？筛鶕?jù)自身人才培養(yǎng)定位提高數(shù)學(xué)和物理學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）的教學(xué)要求，以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理學(xué)基礎(chǔ)。

• 基礎(chǔ)類課程

學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)被視為專業(yè)類基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋以下知識(shí)領(lǐng)域的核心內(nèi)容：工程圖學(xué)、力學(xué)（材料力學(xué)、理論力學(xué)等）、熱流體（流體力學(xué)、熱力學(xué)或傳熱學(xué)）、電工電子學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)等。

• 專業(yè)類課程

材料成型及控制工程專業(yè)核心知識(shí)領(lǐng)域包括：機(jī)械設(shè)計(jì)及制造基礎(chǔ)、材料成型原理、材料成型工藝與裝備、材科成型質(zhì)量檢測、材料成型控制基礎(chǔ)等 。

材料成型及控制工程實(shí)踐教學(xué)

• 工程訓(xùn)練

學(xué)生通過系統(tǒng)的工程技術(shù)學(xué)習(xí)和工藝技術(shù)訓(xùn)練，提高工程意識(shí)、質(zhì)量、安全、環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手能力，包括機(jī)械制造過程認(rèn)知實(shí)習(xí)、機(jī)械制造基礎(chǔ)訓(xùn)練、先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練、機(jī)電綜合技術(shù)訓(xùn)練等。

• 實(shí)驗(yàn)課程

實(shí)驗(yàn)類型包括認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施和測試分析的能力。

• 課程設(shè)計(jì)

專業(yè)主干課程應(yīng)設(shè)置獨(dú)立的課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和解決問題的能力。

• 生產(chǎn)實(shí)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)各種加工方法；學(xué)習(xí)各種加工設(shè)備、工藝裝備、物流系統(tǒng)或流程型工藝裝備的工作原理、功能、特點(diǎn)和適用范圍；了解典型零件、部件和設(shè)備的加工和裝配工藝路線；了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造過程；了解先進(jìn)的生產(chǎn)理念和組織管理方式；培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

• 科技創(chuàng)新活動(dòng)

組織學(xué)生參與科學(xué)研究和科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、工程實(shí)踐能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

• 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決復(fù)雜工程問題的能力，提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。選題應(yīng)符合各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，具有明確的工程應(yīng)用背景，工程研究類和工程設(shè)計(jì)類選題應(yīng)有恰當(dāng)?shù)谋壤?，一人一題。應(yīng)由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師或企業(yè)工程技術(shù)人員指導(dǎo)，支持學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。應(yīng)制定與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和檢查保障機(jī)制，對選題、內(nèi)容、學(xué)生指導(dǎo)、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并為學(xué)生提供有效指導(dǎo) 。

• 學(xué)制與學(xué)位

材料成型及控制工程專業(yè)基本學(xué)制為四年，總學(xué)分建議150~190學(xué)分。各高?？筛鶕?jù)具體情況自行設(shè)定。

• 業(yè)務(wù)能力

（1）具有數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和機(jī)械工程科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（2）具有制定實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力。

（3）具有設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件和過程的能力。

（4）具有對機(jī)械工程問題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力。

（5）具有在機(jī)械工程實(shí)踐中選擇、運(yùn)用相應(yīng)技術(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具的能力。

（6）具有在多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力和人際交流能力。

（7）能夠理解、評(píng)價(jià)機(jī)械工程實(shí)踐對世界和社會(huì)的影響，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

（8）具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

各高校應(yīng)根據(jù)自身定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、行業(yè)和區(qū)域特色以及學(xué)生發(fā)展的需要，在上述業(yè)務(wù)要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化或者增加某些方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，形成人才培養(yǎng)特色 。

材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的社會(huì)責(zé)任感，掌握必備的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具備良好的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)，畢業(yè)后能從事專業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)交叉領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)專門人才 。

1989年，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》中材料成型及控制工程（080302）由金屬材料與熱處理（部分）（080204）、熱加工工藝及設(shè)備（080302）、鑄造（部分）（080303）塑性成形工藝及設(shè)備（080304）和焊接工藝及設(shè)備（部分）（080305）合并而來 。

2012年，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》中材料成型及控制工程專業(yè)專業(yè)代碼由080302調(diào)整為080203 。

2020年2月，在教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，材料成型及控制工程專業(yè)隸屬于工學(xué)、機(jī)械類（0802），專業(yè)代碼：080203。

• “互聯(lián)網(wǎng) ”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

材料成型及控制工程專業(yè)以材料科學(xué)作為學(xué)科基礎(chǔ)，以成型理論與技術(shù)作為特色發(fā)展方向。在“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)。首先將專業(yè)知識(shí)深入融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格上去。在創(chuàng)新思維培養(yǎng)訓(xùn)練上，主體對象就是新材料、新技術(shù)和新工藝。將新材料與生活銜接起來，例如電氣石保健服裝或設(shè)計(jì)一種新的機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)某種特殊功能。傳統(tǒng)材料成型專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)上要通過課內(nèi)外結(jié)合培養(yǎng)，不但要有理論上的基礎(chǔ)，更要能夠創(chuàng)新于實(shí)踐中、生活中。通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，不拘泥于書本知識(shí)。創(chuàng)新知識(shí)方面要大量攝取新的成型技術(shù)和手段，如3D打印、噴射成形等教科書上提及不多的技術(shù)。

創(chuàng)新能力需要依托教師科研項(xiàng)目、各類競賽和校內(nèi)外創(chuàng)新平臺(tái)進(jìn)行鍛煉，同時(shí)還要給予學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、參加各類科研競賽的鍛煉以及科技園的孵化經(jīng)歷，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。材料成型及控制工程專業(yè)提出了三條路徑培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力：第一，建立“實(shí)訓(xùn) 競賽”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑。以課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)為理論知識(shí)鋪墊，結(jié)合“新工科”的培養(yǎng)特點(diǎn)，分別從小組工程實(shí)訓(xùn)和學(xué)科內(nèi)競賽兩方面進(jìn)行卓越創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，充分聯(lián)合“第一課堂”和“第二課堂”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力提升。競賽是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的一個(gè)主要途徑。第二，與校外“工程實(shí)訓(xùn)”平臺(tái)相對接的課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新與改革。針對校外工程實(shí)訓(xùn)基地的需求，對部分小組工程實(shí)訓(xùn)和學(xué)科競賽的學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)改革，在本專業(yè)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加工程背景較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并嚴(yán)格把關(guān)和審核實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)報(bào)告，為工程實(shí)訓(xùn)和競賽奠定基礎(chǔ)。第三，完善和健全了校內(nèi)學(xué)科競賽活動(dòng)的組織機(jī)制。在大二和大三學(xué)生當(dāng)中有效組織校內(nèi)學(xué)科競賽平臺(tái)，完善的組織過程與評(píng)價(jià)機(jī)制，以充分競選出參加全國競賽的學(xué)生，并在競賽過程中強(qiáng)調(diào)群眾性和參與度，強(qiáng)化學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)特色，建立有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以達(dá)到系列化、屆次化，擴(kuò)大影響力，在更大范圍內(nèi)提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。利用學(xué)科校內(nèi)平臺(tái)，結(jié)合指導(dǎo)教師課題開展科學(xué)研究。要求本科生在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下能夠完成文獻(xiàn)調(diào)研、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀總結(jié)、實(shí)驗(yàn)方案及方法設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄與處理、研究結(jié)論與討論；實(shí)物作品圖片、項(xiàng)目實(shí)施過程圖片等資料。然后根據(jù)研究報(bào)告發(fā)表學(xué)術(shù)論文，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與材料學(xué)科專業(yè)課程融合在一起，貫穿于整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)全過程。同時(shí)學(xué)生可以進(jìn)一步選修SYB、KAB等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，站在專業(yè)的視野能夠深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生通過構(gòu)建一個(gè)集“材料信息門戶與服務(wù)”為一體的專業(yè)化平臺(tái)，形成以“材料科學(xué)網(wǎng)”、“材料科學(xué)與工程微信公眾號(hào)”、“材料科學(xué)網(wǎng)官方微博”三大平臺(tái)為中心的品牌矩陣，為廣大材料相關(guān)人士提供資訊閱讀、人才招聘、供需對接、考研交流、宣傳推廣等服務(wù)，極大方便材料人接收全面、綜合、專業(yè)的資訊，獲取準(zhǔn)確的所需服務(wù)，這些可以打通材料上下游，改變信息不對稱的現(xiàn)狀。同時(shí)打造“微結(jié)構(gòu)大賽”、“材友互識(shí)”、“8分鐘學(xué)術(shù)”、“天生我材”等品牌活動(dòng)，開啟了“互聯(lián)網(wǎng) ”專業(yè)的創(chuàng)業(yè)道路探索 。

• 產(chǎn)教融合與校企合作的人才培養(yǎng)模式

（1）構(gòu)建企業(yè)深度參與的人才培養(yǎng)模式，科學(xué)修訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

以生成技術(shù)與流程為主線，校企聯(lián)合確立實(shí)驗(yàn)區(qū)人才培養(yǎng)的能力結(jié)構(gòu)，制定培養(yǎng)方案，重新設(shè)置課程體系，并編寫相關(guān)教材，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐內(nèi)容在課堂上深度融合，企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)中升華對專業(yè)理論的理解和領(lǐng)會(huì)，構(gòu)建企業(yè)深度參與的人才培養(yǎng)模式。圍繞企業(yè)，吸引企業(yè)技術(shù)人員參與培養(yǎng)方案的制訂。結(jié)合現(xiàn)代鑄造企業(yè)的生產(chǎn)流程，重新設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展所需的應(yīng)用型本科人才。修訂后的人才培養(yǎng)方案將明確應(yīng)用型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，增加企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)踐等環(huán)節(jié)。同時(shí)，還將把學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等作為第二課堂的必要內(nèi)容明確地寫入人才培養(yǎng)方案，為實(shí)現(xiàn)本專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)保障。

（2）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，搭建多平臺(tái)、開放式的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

積極推進(jìn)產(chǎn)教融合與校企合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，搭建與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的橋梁，強(qiáng)化“產(chǎn)教融合與校企合作”相結(jié)合，利用學(xué)校與企業(yè)的資源，為學(xué)生提供了良好的工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)科和科研的發(fā)展，更好地反哺教學(xué)，與專業(yè)發(fā)展相互支撐。學(xué)生通過去實(shí)踐教學(xué)基地企業(yè)參與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，深入生產(chǎn)現(xiàn)場，掌握工藝流程，提高了實(shí)際操作的動(dòng)手能力，同時(shí)，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目也由實(shí)習(xí)單位提供，學(xué)生在企業(yè)和學(xué)校雙導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），以此真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求相結(jié)合、理論課程與實(shí)踐相結(jié)合，提升了學(xué)生的工程素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。

（3）推進(jìn)產(chǎn)教融合與校企合作，共建“雙師雙能型”師資隊(duì)伍

地方本科院校推進(jìn)產(chǎn)教融合的重要途徑是“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)。教師實(shí)踐能力、教學(xué)和科研水平的高低直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。材料成型專業(yè)通過產(chǎn)教融合與企業(yè)、行業(yè)共建“雙師雙能型”師資隊(duì)伍。首先，安排青年教師到相關(guān)的企業(yè)或行業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過工程的實(shí)踐，把本專業(yè)最新的動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向及工程案例引入到課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近工程實(shí)際。

（4）建立校企深度合作教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

為了保證校企合作的質(zhì)量，校企合作各環(huán)節(jié)如專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)配套與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的管理制度。材料成型專業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)方面制定了一系列的管理制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如《兼職教師聘用及考核制度》，該制度加強(qiáng)了兼職教師的隊(duì)伍兼職，調(diào)動(dòng)了兼職教師的教學(xué)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量；《實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地管理制度》，該制度保障了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，做到有章可依。通過建立企業(yè)深度合作的教學(xué)質(zhì)量保障體系，充分發(fā)揮企業(yè)的育人功能，突出材料成型專業(yè)人才培養(yǎng)特色 。

• 新工科背景下人的才培養(yǎng)模式

（1）加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對工程科技人才需求的調(diào)研，以“智能制造”為依托，以“模具智造”為核心，充分調(diào)研相關(guān)行業(yè)的人才需求以及技術(shù)發(fā)展動(dòng)向，打破傳統(tǒng)材料成型及控制工程專業(yè)壁壘，積極調(diào)整該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程結(jié)構(gòu)體系，主動(dòng)建成滿足行業(yè)發(fā)展需要的課程和教材資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合和優(yōu)化知識(shí)體系。

（2）以課程結(jié)構(gòu)體系的需求打造師資隊(duì)伍，一方面可以讓企業(yè)工程師兼職擔(dān)任個(gè)別課程的授課教師，另一方面可以派遣教師到企業(yè)服務(wù)或?qū)W習(xí)，增強(qiáng)實(shí)際工程能力，以滿足課程的需要。另外，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研究，推動(dòng)教師將研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹學(xué)科研究新進(jìn)展、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)等。

（3）調(diào)研國外工程教育前沿，面向世界，以提高學(xué)生國際化視野和增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，優(yōu)化該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程結(jié)構(gòu)體系。

（4）落實(shí)以學(xué)生為中心的理念，重視學(xué)生意見，加大學(xué)生選擇空間，建立機(jī)制以方便學(xué)生跨專業(yè)跨校學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)科互補(bǔ)；另外，增強(qiáng)師生互動(dòng)，積極改革教學(xué)方法和考核方式，形成以學(xué)習(xí)者為中心的工程教育模式。

（5）積極利用校外資源，匯聚行業(yè)部門、科研院所、企業(yè)優(yōu)勢資源，完善科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)融合、校企合作的協(xié)同育人模式，建設(shè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院和校企實(shí)踐教學(xué)基地，為培養(yǎng)新工科人才提供組織保障 。

材料成型及控制工程考研方向

材料成型及控制工程、機(jī)械工程、機(jī)械制造及其自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)攻讀研究生 。

材料成型及控制工程就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入鋼鐵企業(yè)、機(jī)械制造業(yè)、汽車及船舶制造業(yè)、金屬及橡塑材料加工業(yè)等領(lǐng)域從事與焊接材料成型、模具設(shè)計(jì)與制造等相關(guān)的生產(chǎn)過程控制、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究、經(jīng)營管理、貿(mào)易營銷等方面的工作。與機(jī)械類專業(yè)有著類似的就業(yè)方向及成長路線 。

本專業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械熱加工、壓力加工基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，系統(tǒng)掌握材料成型及控制工程的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后能在機(jī)械相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)從事試驗(yàn)研究、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造、生產(chǎn)及經(jīng)營管理、營銷和服務(wù)等方面工作。

浙江理工大學(xué)材料成型及控制工程系前身可追溯到創(chuàng)辦于1999年的浙江理工大學(xué)材料工程中心，主要從事無機(jī)金屬材料以及納米材料的科學(xué)研究。經(jīng)過多年發(fā)展，業(yè)已形成穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，并具有堅(jiān)實(shí)的教學(xué)科研能力。

于2011年正式獲批成立浙江理工大學(xué)材料成型及控制工程系，隸屬于浙江理工大學(xué)機(jī)械與自動(dòng)控制學(xué)院。現(xiàn)有在編教師9人，其中教授1人，副教授（副研究員）8人（包括浙江省151人才第二層次1人，浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人1人）；教師全部具有博士學(xué)位，一半以上的教師具有出國訪學(xué)的經(jīng)歷；具有碩士研究生指導(dǎo)教師任職資格9人。

材料成型及控制工程系教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，目前開設(shè)了新能源材料與模具兩個(gè)本科專業(yè)，每年計(jì)劃招收50名本科生；同時(shí)在材料學(xué)、材料物理化學(xué)、材料科學(xué)與工程、機(jī)械制造及其自動(dòng)化（材料方向）、測試計(jì)量技術(shù)及儀器（納米材料方向）等專業(yè)方向自主招收學(xué)術(shù)型和專業(yè)性碩士研究生生，招生規(guī)模每年計(jì)劃招收10-20人。

經(jīng)過多年積累與發(fā)展，材料成型及控制工程系已取得了較為豐碩的科研成果，先后獲國家級(jí)、省部級(jí)各類科研項(xiàng)目10余項(xiàng)；與企事業(yè)單位技術(shù)合作項(xiàng)目五十余項(xiàng)，到賬各類科研經(jīng)費(fèi)共計(jì)400多萬，近5年公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，其中SCI、EI收錄論文80篇，在建1個(gè)校級(jí)研究所，5個(gè)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，擁有電池測試儀、電化學(xué)工作站、熱重、紅外等專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。