電子與計算機工程培養(yǎng)規(guī)格

• 學(xué)制與學(xué)位

學(xué)制：四年。

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士。

參考總學(xué)分：建議參考總學(xué)分為140~180學(xué)分。

• 人才培養(yǎng)基本要求

一、思想政治和德育方面：按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。

二、業(yè)務(wù)方面

（1）掌握從事專業(yè)工作所需的數(shù)學(xué)（特別是離散數(shù)學(xué)）、自然科學(xué)知識，以及經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)知識。

（2）系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，經(jīng)歷系統(tǒng)的專業(yè)實踐，理解計算學(xué)科的基本概念、知識結(jié)構(gòu)、典型方法，建立數(shù)字化、算法、模塊化與層次化等核心專業(yè)意識。

（3）掌握計算學(xué)科的基本思維方法和研究方法，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和強烈的工程意識或研究探索意識，并具備綜合運用所掌握的知識、方法和技術(shù)解決復(fù)雜的實際問題及對結(jié)果進行分析的能力。

（4）具有終身學(xué)習(xí)意識，能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息和新技術(shù)、新知識，持續(xù)提高自己的能力。

（5）了解計算學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，具有創(chuàng)新意識，并具有技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新的初步能力。

（6）了解與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的重要法律、法規(guī)及方針與政策，理解工程技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的倫理基本要求，在系統(tǒng)設(shè)計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素。

（7）具有組織管理能力、表達能力、獨立工作能力、人際交往能力和團隊合作能力。

（8）具有初步的外語應(yīng)用能力，能閱讀該專業(yè)的外文材料，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。

三、體育方面：掌握體育運動的一般知識和基本方法，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達到國家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)。

培養(yǎng)具有良好的道德與修養(yǎng)，遵守法律法規(guī)，具有社會和環(huán)境意識，掌握數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識以及與計算系統(tǒng)相關(guān)的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，具備包括計算思維在內(nèi)的科學(xué)思維能力和設(shè)計計算解決方案、實現(xiàn)基于計算原理的系統(tǒng)的能力，能清晰表達，在團隊中有效發(fā)揮作用，綜合素質(zhì)良好，能通過繼續(xù)教育或其他的終身學(xué)習(xí)途徑拓展自己的能力，了解和緊跟學(xué)科專業(yè)發(fā)展，在計算系統(tǒng)研究、開發(fā)、部署與應(yīng)用等相關(guān)領(lǐng)域具有就業(yè)競爭力的高素質(zhì)專門技術(shù)人才。

2012年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，在特設(shè)專業(yè)中設(shè)置了電子與計算機工程專業(yè)，屬計算機類專業(yè)，專業(yè)代碼為080909T。

2020年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，電子與計算機工程專業(yè)為工學(xué)門類專業(yè)，專業(yè)代碼為080909T，屬計算機類專業(yè)，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

電子與計算機工程總體框架

電子與計算機工程專業(yè)的知識體系包括通識類知識、學(xué)科基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和實踐性教學(xué)等。課程體系須支持各項畢業(yè)要求的有效達成，進而保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。人文社會科學(xué)類課程約占15%，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程約占15%，實踐約占20%，學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識課程約占30%。

人文社會科學(xué)類教育能夠使學(xué)生在從事工程設(shè)計時考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類教育能夠使學(xué)生掌握理論和實驗方法，為學(xué)生表述工程問題、選擇恰當(dāng)數(shù)學(xué)模型、進行分析推理奠定基礎(chǔ)。

學(xué)科基礎(chǔ)類課程包括學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在該專業(yè)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)；專業(yè)類課程、實踐環(huán)節(jié)能夠體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

課程體系的設(shè)置有企業(yè)或行業(yè)專家有效參與。

電子與計算機工程理論課程

• 通識類知識

通識類知識包括人文社會科學(xué)類、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類兩部分。人文社會科學(xué)類知識包括經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等基本內(nèi)容；數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類知識包括高等工程數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、離散結(jié)構(gòu)、力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)與現(xiàn)代物理的基本內(nèi)容。

• 學(xué)科基礎(chǔ)知識

學(xué)科基礎(chǔ)知識被視為專業(yè)類基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生計算思維、程序設(shè)計與實現(xiàn)、算法分析與設(shè)計、系統(tǒng)能力等專業(yè)基本能力，能夠解決實際問題。

建議教學(xué)內(nèi)容覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容：程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、信息管理，包括核心概念、基本原理以及相關(guān)的基本技術(shù)和方法，并讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。

• 專業(yè)知識

該專業(yè)核心課程示例如下：

示例一：電子導(dǎo)論、計算機編程導(dǎo)論、離散結(jié)構(gòu)、模擬信號處理、計算機系統(tǒng)和編程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字系統(tǒng)實驗、概率論在工程上的應(yīng)用、計算機系統(tǒng)工程、計算機組成與設(shè)計、場與波。（示例院校：浙江大學(xué)）

示例二：電路與模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)、程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及算法、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機組成原理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用。（示例院校：西南石油大學(xué)）

示例三：電路分析、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、信號與系統(tǒng)、模式識別原理與應(yīng)用、單片計算機原理與接口技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)原理與應(yīng)用、人工智能應(yīng)用技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計等。（示例院校：武漢東湖學(xué)院）

電子與計算機工程實踐教學(xué)

具有滿足教學(xué)需要的完備實踐教學(xué)體系。主要包括實驗課程、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文），4年總的實驗當(dāng)量不少于2萬行代碼。積極開展科技創(chuàng)新、社會實踐等多種形式的實踐活動，到各類工程單位實習(xí)或工作，取得工程經(jīng)驗，基本了解本行業(yè)狀況。

實驗課程：包括軟、硬件及系統(tǒng)實驗。

課程設(shè)計：至少完成2個有一定規(guī)模和復(fù)雜度的系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。

實習(xí)：建立相對穩(wěn)定的實習(xí)基地，使學(xué)生認(rèn)識和參與生產(chǎn)實踐。

畢業(yè)設(shè)計（論文）：須制定與畢業(yè)設(shè)計（論文）要求相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和檢查保障機制，對選題、內(nèi)容、學(xué)生指導(dǎo)、答辯等提出明確要求。保證課題的工作量和難度，并給學(xué)生有效指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力；題目和內(nèi)容不應(yīng)重復(fù)；教師與學(xué)生每周進行交流，對畢業(yè)設(shè)計（論文）全過程進行控制；選題、開題、中期檢查與論文答辯應(yīng)有相應(yīng)的文檔。

對畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和考核有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

電子與計算機工程教師隊伍

師資隊伍總體上應(yīng)符合教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（2004）的相關(guān)要求。

• 師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足專業(yè)教學(xué)需要，中青年教師所占比例較高，專任教師不少于12人，專業(yè)生師比不高于24：1。教師須將足夠的精力投入學(xué)生培養(yǎng)工作。

新開辦專業(yè)至少應(yīng)有12名專任教師，在120名在校生基礎(chǔ)上，每增加24名學(xué)生，須增加1名專任教師。

專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于60%，其中中青年專任教師中擁有博士學(xué)位的比例不低于60%。專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%。來自企業(yè)或行業(yè)的兼職教師能夠有效發(fā)揮作用。

• 教師背景和水平要求

1、專業(yè)背景

大部分授課教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中至少有一個階段是計算機類專業(yè)或計算學(xué)科學(xué)歷，部分教師具有相關(guān)學(xué)科、專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。專業(yè)負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)造詣較高，熟悉并承擔(dān)專業(yè)教學(xué)工作。

信息安全專業(yè)的專職教師還可以擁有通信、電子、數(shù)學(xué)、物理、生物、管理、法律和教育等相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷且具有從事信息安全教學(xué)或科研工作的經(jīng)歷。

2、工程背景與研究背景

授課教師應(yīng)具備與所講授課程相匹配的能力（包括操作能力、程序設(shè)計能力和解決問題能力），承擔(dān)的課程數(shù)和授課學(xué)時數(shù)限定在合理范圍內(nèi)，保證在教學(xué)以外有精力參加學(xué)術(shù)活動、進行工程和研究實踐，不斷提升個人專業(yè)能力。

講授工程與應(yīng)用類課程的教師應(yīng)具有與課程相適應(yīng)的工程或工作背景，面向理科學(xué)生講授專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的教師應(yīng)具有與課程相適應(yīng)的研究背景。

3、教學(xué)基本能力

全職教師必須獲得教師資格證書，具有與承擔(dān)教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)能力，掌握所授課程的內(nèi)容及其在畢業(yè)要求中的作用，以及它與培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，能夠根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容與特點、學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念和教育技術(shù)，合理設(shè)計教學(xué)過程，因材施教。參與學(xué)生的指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)工作開展教學(xué)研究活動，參與培養(yǎng)方案的制定。

• 教師發(fā)展

為教師提供良好的工作環(huán)境和條件。有合理的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進修、從事學(xué)術(shù)交流活動提供支持，促進教師專業(yè)發(fā)展。重視對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

具有良好的學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事學(xué)科研究與工程實踐提供基本條件，營造良好的環(huán)境。鼓勵和支持教師開展教學(xué)研究與改革、學(xué)生指導(dǎo)、學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計與開發(fā)、社會服務(wù)等。

使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。

電子與計算機工程設(shè)備資源

總體上應(yīng)符合教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（2004）的相關(guān)要求。

• 教學(xué)設(shè)施要求

（1）教室、實驗室及設(shè)備在數(shù)量和功能上能夠滿足教學(xué)需要，生均教學(xué)行政用房不小于16平方米，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不少于5000元；管理、維護和更新機制良好，方便教師、學(xué)生使用。

（2）保證學(xué)生以學(xué)習(xí)為目的的上機、上網(wǎng)、實驗需求。

（3）實驗技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設(shè)備，保證實驗環(huán)境的有效利用，有效指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。

（4）與企業(yè)合作共建實習(xí)基地或?qū)嶒炇?，在教學(xué)過程中為全體學(xué)生提供穩(wěn)定的參與工程實踐的平臺和環(huán)境；參與教學(xué)活動的人員理解實踐教學(xué)的目標(biāo)與要求，校外實踐教學(xué)指導(dǎo)教師具有項目開發(fā)或管理經(jīng)驗。

• 信息資源要求

注重制度建設(shè)，管理規(guī)范，保證圖書資料購置經(jīng)費的投入，配備數(shù)量充足的紙質(zhì)和電子介質(zhì)的專業(yè)圖書資料，生均圖書不少于80冊，師生能夠方便使用，閱讀環(huán)境良好，包括能方便地通過網(wǎng)絡(luò)獲取。

電子與計算機工程教學(xué)經(jīng)費

教學(xué)經(jīng)費能滿足專業(yè)教學(xué)、建設(shè)、發(fā)展的需要，專業(yè)生均年教學(xué)日常運行支出不少于1200元。每年正常的教學(xué)經(jīng)費包含師資隊伍建設(shè)經(jīng)費、人員經(jīng)費、實驗室維護更新費、專業(yè)實踐經(jīng)費、圖書資料經(jīng)費、實習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費等。新建專業(yè)還應(yīng)保證固定資產(chǎn)投資以外的專業(yè)開辦經(jīng)費，特別是要有實驗室建設(shè)經(jīng)費。

電子與計算機工程質(zhì)量保障

• 教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求

各高校應(yīng)建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；對主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求；建立對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評價機制，評價時應(yīng)重視學(xué)生與校內(nèi)外專家的意見。

• 畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等，以及畢業(yè)生和用人單位對培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、課程教學(xué)的意見和建議；采用科學(xué)的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，并形成分析報告，作為質(zhì)量改進的主要依據(jù)。

• 專業(yè)的持續(xù)改進機制要求

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進機制，針對教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，釆取有效的糾正與預(yù)防措施，進行持續(xù)改進，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，保證培養(yǎng)的人才對社會需求的適應(yīng)性。

• 校企協(xié)同專業(yè)共建合作模式

新工科背景下，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)會選擇有利于行業(yè)企業(yè)參與的學(xué)科及專業(yè)，課程體系設(shè)計強調(diào)跨學(xué)科交叉、多專業(yè)融合的架構(gòu)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為校企優(yōu)勢互補、利益共贏的人才培養(yǎng)共同體，在專業(yè)建設(shè)過程中，學(xué)校和企業(yè)雙方應(yīng)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，承擔(dān)不同類型的課程建設(shè)。校企雙方聯(lián)合成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，主要由專業(yè)和技術(shù)負(fù)責(zé)人組成，在產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案的制訂與修訂、課程建設(shè)與開發(fā)等方面進行指導(dǎo)并落實相關(guān)合作內(nèi)容。

專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會建立校企協(xié)同的人才培養(yǎng)方案制訂及更新機制：首先，對新科技革命、新產(chǎn)業(yè)革命和新經(jīng)濟背景下產(chǎn)業(yè)發(fā)展對電子與計算機、信息系統(tǒng)及信息管理類人才的需求進行分析，梳理產(chǎn)業(yè)典型崗位對人才知識、能力和素養(yǎng)的需求，共同確定專業(yè)培養(yǎng)方向，設(shè)計適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的課程體系，如在電子與計算機工程專業(yè)確定嵌入式開發(fā)方向和移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)方向，在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)中開設(shè)信息處理與分析方向，增加大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)課程；其次，校企雙方會在教學(xué)實施、考核評價、學(xué)生就業(yè)等環(huán)節(jié)對人才培養(yǎng)方案進行總結(jié)與分析，同時根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，定期對人才培養(yǎng)方案進行修訂及更新。校企雙方根據(jù)各自優(yōu)勢負(fù)責(zé)不同類型課程的教學(xué)任務(wù)。學(xué)校方專任教師主要負(fù)責(zé)通識與公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程和職業(yè)選修類課程；企業(yè)方主要負(fù)責(zé)專業(yè)核心課程、實踐類課程，包括學(xué)期專題綜合實踐、小學(xué)期實訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等，具體課程及學(xué)分根據(jù)實際執(zhí)行教學(xué)計劃確定。小學(xué)期實訓(xùn)主要在寒假和暑假進行，用于開展集中實踐、企業(yè)認(rèn)知交流、實訓(xùn)項目、學(xué)科競賽等。

• 校企協(xié)同育人UBL人才培養(yǎng)模式

UBL（ultrawiseblendedlink）人才培養(yǎng)模式是基于國際工程教育OBE和CDIO工程教育模式，以職業(yè)能力發(fā)展的階段理論和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗取向?qū)W習(xí)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)和教育經(jīng)驗創(chuàng)建的人才培養(yǎng)模式。通過“把項目轉(zhuǎn)換為教學(xué)案例”的表現(xiàn)形式、“實訓(xùn) 實習(xí)”的教學(xué)形態(tài)、“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)方式，將產(chǎn)業(yè)實際經(jīng)驗和需求傳遞給教育，引導(dǎo)產(chǎn)教融合全程培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，最終實現(xiàn)“以產(chǎn)業(yè)帶教育，以教育促產(chǎn)業(yè)”。UBL根據(jù)產(chǎn)業(yè)人才需求將人才培養(yǎng)過程分為4個階段。

第1階段：技能儲備階段（L0—L50，本科前5學(xué)期）。整體強調(diào)“學(xué)”，任務(wù)驅(qū)動。重點完善知識的“靜態(tài)結(jié)構(gòu)”到“動態(tài)轉(zhuǎn)換”。此階段的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備完整的工程知識體系，掌握項目開發(fā)常用知識點的應(yīng)用，具備一定工程開發(fā)的規(guī)范度和熟練度。

第2階段：仿真實訓(xùn)階段（L50—L100，本科第6學(xué)期）。整體強調(diào)“習(xí)”，案例驅(qū)動。重點保證案例項目的完整性。此階段的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備項目工程思想，能夠根據(jù)項目分工完成工作任務(wù)，具備企業(yè)相關(guān)崗位的技能要求。此階段主要采用仿真項目，仿真與真實項目的差異在于“沒有項目交付的錢的壓力，剔除客戶的相關(guān)商業(yè)信息，有可能簡化項目難度”。

第3階段：崗位實訓(xùn)階段（L100—L200，通過L100，到達L200前）。整體強調(diào)真實的“做”，項目驅(qū)動。重點保證完成真實產(chǎn)業(yè)項目的交付。此階段的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生能夠具備勝任項目開發(fā)相關(guān)崗位的綜合技能、獨立思考和解決問題的能力以及項目創(chuàng)新能力。此階段主要采用小微項目，運用“小分隊”機制保證項目的商業(yè)成果交付，參與學(xué)生和教師通過實戰(zhàn)鍛煉能力和素質(zhì)。

第4階段：就業(yè)實習(xí)階段（L200—L300，通過L200后到畢業(yè)）。整體強調(diào)“就業(yè)，學(xué)做結(jié)合”，崗位驅(qū)動。重點保證就業(yè)出口，對應(yīng)崗位初級人才。此階段的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生成為產(chǎn)業(yè)和企業(yè)所需人才。此階段主要面向產(chǎn)業(yè)的崗位需求，對針對性非常強的項目進行強化實訓(xùn)（不區(qū)分項目的性質(zhì)）。

電子與計算機工程考研方向

電子與計算機工程專業(yè)的本科生可報考應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、金融、計算機科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)等碩士專業(yè)。

電子與計算機工程就業(yè)方向

畢業(yè)生可以在郵電、通信、金融、電力部門以及電子信息與計算機應(yīng)用領(lǐng)域的高新技術(shù)企業(yè)從事科研開發(fā)和技術(shù)管理工作，也可在高等院校、科研機構(gòu)從事教學(xué)與科研工作。還可以在政府機關(guān)和國民經(jīng)濟的許多領(lǐng)域從事電子信息系統(tǒng)的維護管理工作。

《電工電子技術(shù)：電子技術(shù)與計算機仿真》分兩冊出版。一冊是電工技術(shù)與計算機仿真；另一冊是電子技術(shù)與計算機仿真。各章均附有一定量的習(xí)題，同時與黃大勉主編的電工與電子技術(shù)實訓(xùn)教材作為本《電工電子技術(shù)：電子技術(shù)與計算機仿真》配套的實驗指導(dǎo)書，以利于學(xué)生理論聯(lián)系實際。《電工電子技術(shù)：電子技術(shù)與計算機仿真》可作為高等學(xué)校非電類專業(yè)課程的教材，也可供工程技術(shù)人員參考。

內(nèi)容簡介

《高等學(xué)校電工電子實踐系列·電工電子實驗與計算機仿真(第2版)(上)》包含第1章-第7章，介紹了常用電工測量儀表和電子實驗測量儀器的基本原理和使用方法，常用電子電路元器件，電子電路仿真軟件NIMultisim的操作和電路分析方法，電路原理實驗，三相電動機和直流電動機的性能與控制方法實驗。下冊為第8章和第9章，介紹了數(shù)字電路的實際工程實驗和NIMultisim計算機仿真實驗，VHDL/FPGA數(shù)字系統(tǒng)計算機仿真實驗基礎(chǔ)與方法，組合邏輯電路和時序邏輯電路的VHDL程序設(shè)計與仿真實驗，數(shù)字系統(tǒng)VHDL程序設(shè)計與仿真實驗。 《高等學(xué)校電工電子實踐系列·電工電子實驗與計算機仿真(第2版)(上)》提供的實驗項目內(nèi)容詳細(xì)完整，并將實際工程實驗和NIMultisim計算機虛擬實驗有機的結(jié)合在一起，能夠滿足不同條件下的教學(xué)需要。多媒體課件、實驗電路的NIMultisi...(展開全部) 《高等學(xué)校電工電子實踐系列·電工電子實驗與計算機仿真(第2版)(上)》包含第1章-第7章，介紹了常用電工測量儀表和電子實驗測量儀器的基本原理和使用方法，常用電子電路元器件，電子電路仿真軟件NIMultisim的操作和電路分析方法，電路原理實驗，三相電動機和直流電動機的性能與控制方法實驗。下冊為第8章和第9章，介紹了數(shù)字電路的實際工程實驗和NIMultisim計算機仿真實驗，VHDL/FPGA數(shù)字系統(tǒng)計算機仿真實驗基礎(chǔ)與方法，組合邏輯電路和時序邏輯電路的VHDL程序設(shè)計與仿真實驗，數(shù)字系統(tǒng)VHDL程序設(shè)計與仿真實驗。 《高等學(xué)校電工電子實踐系列·電工電子實驗與計算機仿真(第2版)(上)》提供的實驗項目內(nèi)容詳細(xì)完整，并將實際工程實驗和NIMultisim計算機虛擬實驗有機的結(jié)合在一起，能夠滿足不同條件下的教學(xué)需要。多媒體課件、實驗電路的NIMultisim設(shè)計文件、VHDL程序及仿真圖等，可登錄華信資源教育網(wǎng)，注冊后免費下載。2100433B