合肥學院機械工程系學科培養(yǎng)

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，具有寬厚的現(xiàn)代工程材料知識，掌握材料成型工藝和現(xiàn)代模具設(shè)計與制造的專業(yè)知識和基本技能，具有較強的工程實踐能力及創(chuàng)新精神；可從事模具設(shè)計制造、科研開發(fā)、應(yīng)用研究及生產(chǎn)運行管理等方面的高級應(yīng)用型人才。

二、培養(yǎng)規(guī)格和要求

本專業(yè)要求學生系統(tǒng)掌握材料成型的方法、工藝特點、工藝參數(shù)的選擇；材料成型設(shè)備、各種模具的結(jié)構(gòu)組成、特點；模具的設(shè)計原理及方法、模具制造工藝、模具數(shù)控加工等專業(yè)理論知識。了解相關(guān)的模具生產(chǎn)組織和運行管理等方面的知識，具有較強的的社會責任感，具有團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新精神及工程實踐的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識和能力：

1、熱愛祖國、具有良好的思想道德和人文素質(zhì)、遵紀守法、團結(jié)合作的品質(zhì)，有較強的專業(yè)心、自主發(fā)展意識、創(chuàng)新精神和一定的社會活動能力。

2、具有較扎實的機械工程、材料科學、模具設(shè)計制造等方面基礎(chǔ)知識和基本技能，了解材料成型技術(shù)的發(fā)展趨勢和最新進展。

3、具有金屬塑性成型工藝和塑料模塑成型及模具設(shè)計與制造的專業(yè)能力。

4、能比較熟練地查閱本專業(yè)國內(nèi)外文獻資料和科技情報，具有較強的計算機（網(wǎng)絡(luò)）應(yīng)用能力和較強的外語綜合應(yīng)用能力。

5、具有較強的工程意識及初步的科學研究、科技和組織管理能力。

6、具有較強的工作適應(yīng)能力、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和自學能力。

7、了解體育運動的基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本技能，身體健康，達到國家規(guī)定的大學生體育合格標準，具有健康的心理素質(zhì)和良好的行為習慣。

三、學制與學分

四年，九學期，其中第五學期為認知實習學期；共240學分。

四、畢業(yè)與學位授予

學生在規(guī)定時間內(nèi)學完規(guī)定課程，成績合格，頒發(fā)全日制普通高等學校大學本科畢業(yè)證書，符合學位授予條件，授予工學學士學位。

五、主干學科、核心課程與學位課程

主干學科：機械工程、材料科學與工程

學位課程：馬克思主義主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想概論、大學英語、高等數(shù)學、工程圖學、材料科學基礎(chǔ)、工程力學、機械設(shè)計基礎(chǔ)、電工技術(shù)、電子技術(shù)、單片機原理及應(yīng)用、材料成型工藝、液壓傳動、金屬塑性成型原理、模具制造工藝學、沖壓工藝與模具設(shè)計、塑料成型工藝與模具設(shè)計、數(shù)控技術(shù)B、模具CAD/CAE材料成型及控制工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

機械設(shè)計制造及其自動化（本科）

本專業(yè)為與德國合作共建專業(yè)，省級特色專業(yè)，入選教育部第一批“卓越工程師培養(yǎng)計劃”

學制：四年　 授予學位：工學學士

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)學生具有機械產(chǎn)品設(shè)計與制造、設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理及市場營銷的基本能力。通過學習機械設(shè)計與制造的基本理論、機電控制技術(shù)、計算機輔助設(shè)計與制造知識，接受現(xiàn)代機械工程師的基本訓練。畢業(yè)后可從事機械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗及市場營銷部門的技術(shù)和管理工作。優(yōu)秀學生可以申請到德國和韓國的高等院校攻讀學位。

主要課程：工程數(shù)學、工程制圖、工程力學、機械設(shè)計、機械制造基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、計算機應(yīng)用系列課程、機械電子學、微機原理及數(shù)控加工技術(shù)；以及現(xiàn)代機械設(shè)計理論及方法、三維軟件、機械CAD/CAE/CAM等反映現(xiàn)代設(shè)計制造學科前沿的重要課程。

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)（與德國合作培養(yǎng)）（本科）

學制：（2 3）年 　授予學位：工學學士、德國工學學士

培養(yǎng)目標：本專業(yè)學習借鑒德國應(yīng)用科學大學人才培養(yǎng)模式，融合東西方先進的教育思想和教育理念，注重發(fā)揮中、德大學的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有寬厚的機械工程及自動化專業(yè)基礎(chǔ)理論、較強的實踐能力和創(chuàng)新精神，能在機械工程領(lǐng)域從事設(shè)計、制造、研發(fā)以及教學、管理和營銷方面工作的高級工程應(yīng)用型人才。

實施方案：本專業(yè)人才培養(yǎng)方案根據(jù)合肥學院和德國奧登堡－東弗里士蘭－威廉哈芬應(yīng)用科學大學合作辦學協(xié)議制定，實行“2 3”雙文憑人才培養(yǎng)模式，修完兩校教學計劃規(guī)定的課程，成績合格，符合兩校學士學位條件的，可授予雙方學士學位。本專業(yè)學生前兩年在合肥學院完成基礎(chǔ)德語及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程學習；后三年在德國奧登堡－東弗里士蘭－威廉哈芬應(yīng)用科學大學完成相關(guān)專業(yè)課程學習。

主要課程：德語（第一外語）、英語（第二外語）、馬克思主義哲學原理、高等數(shù)學、工程數(shù)學、畫法幾何及機械制圖、理論力學、材料力學、工程材料、機械原理、機械設(shè)計、電工電子技術(shù)、控制理論、微機原理及應(yīng)用、機械制造技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、液壓傳動、機電傳動與控制、機械CAD/CAM、測試技術(shù)等。

材料成型及控制工程專業(yè)（模具方向）（本科）

學制：四年　 授予學位：工學學士

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)學生掌握機械工程的基礎(chǔ)理論、工程材料的性能、材料成型及控制技術(shù)、模具技術(shù)及模具CAD/CAE/CAM等方面的專業(yè)知識。學生能進行成型材料性能分析、工藝分析，模具、材料成型機械及控制系統(tǒng)設(shè)計；具有在生產(chǎn)現(xiàn)場處理和解決實際問題的能力。畢業(yè)后可從事模具的設(shè)計與制造，材料成型技術(shù)的研究開發(fā)、生產(chǎn)管理和產(chǎn)品營銷等工作。優(yōu)秀學生可以申請到德國和韓國的高等院校攻讀學位。

主要課程：工程力學、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、計算機應(yīng)用系列課程、微機原理及數(shù)控加工技術(shù)；現(xiàn)代工程材料、材料成型理論基礎(chǔ)、模具CAD/CAE/CAM、金屬塑性成型工藝及模具設(shè)計、塑料成型工藝及模具設(shè)計、模具制造工藝學等。

機械電子工程 （本科）

學制：四年　授予學位：工學學士

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展、具有較高思想道德、文化修養(yǎng)和較強的工程實踐能力及創(chuàng)新精神，具備扎實的機械電子工程專業(yè)知識，具有較寬的就業(yè)前景，能夠從事機械電子產(chǎn)品、機電裝備、機器人系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、維護及生產(chǎn)管理等方面工作的高級工程應(yīng)用型人才。

主要課程：工程力學、流體力學與液壓傳動、機械工程控制基礎(chǔ)、電工技術(shù)、電子技術(shù)、機械設(shè)計Ⅰ、機械設(shè)計II、互換性與測量技術(shù)、機械 CAD\CAE\CAM、單片機原理及應(yīng)用、電氣控制及PLC應(yīng)用技術(shù)、機電傳動控制、機電一體化系統(tǒng)設(shè)計、機器人技術(shù)等。

機械工程系全體教職員工正在根據(jù)本科院校教學質(zhì)量評估的要求，積極工作，開拓創(chuàng)新 , 銳意進取 ；在人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程體系設(shè)置等方面，進行了大膽的改革和創(chuàng)新，逐步形成了自己的專業(yè)特色；并力爭在較短的時間里，使我系學科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展邁上新的臺階，向社會輸送更多的優(yōu)秀人才，為合肥市和安徽省的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出新的更大的貢獻。

我系有一批長期從事機械設(shè)計、制造方面教學和研究的教師，其中專職教師具有高級職稱的占 40 %以上；有一名全國優(yōu)秀教師，有相當數(shù)量的 “ 雙師型 ” 教師，中年輕教師大多數(shù)具有碩士或博士學位，還有多名教師正在攻讀博士學位；他們既具有較豐富的教學經(jīng)驗，又具有較強的科研能力和實踐動手能力。許多教師在完成教學任務(wù)的同時，積極承擔校內(nèi)外的科研和教研任務(wù)，參加國家統(tǒng)編教材的編寫工作；他們?yōu)榕囵B(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才傾注了大量心血和汗水。

機械工程系擁有一支年齡結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、治學嚴謹、勇于奉獻、朝氣蓬勃的師資隊伍，有專任教師39人，其中正教授6人、副教授14人，高級實驗師1人，高級工程師2人；博士12人；全國優(yōu)秀教師1名，省模范教師1名，省級教壇新秀2名，國外客座教授3名，企業(yè)兼職教授2名；有20名教師先后赴德國、美國進修學習，成為教學、科研骨干。

自上世紀八十年代起，機械工程系就開始了與德國下薩克森州多所應(yīng)用科學大學在師資培訓、學科建設(shè)、實驗室建設(shè)等領(lǐng)域進行了卓有成效的合作和交流。2006年6月我系開始實施機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)（2 3）國際合作培養(yǎng)項目，于當年正式招生，該批學生于2008年6月赴德國繼續(xù)學習。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)（3 1）國際合作培養(yǎng)項目已于2010年正式招生。國際合作項目的實施，培養(yǎng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、較強的實踐能力和創(chuàng)新精神、適應(yīng)國際競爭的應(yīng)用型本科人才，受到社會的廣泛關(guān)注。通過和德國應(yīng)用科學大學合作辦學，機械工程系進行模塊化教學改革，將教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、教學方法等方面的教學改革貫穿于人才培養(yǎng)的始終。

生物與環(huán)境工程系是我院最早建設(shè)的工科系之一，也是與德國下薩克森州開展教育合作的重點系之一。1980年合肥學院前身之一合肥聯(lián)合大學建校時，首招兩個本科專業(yè)“應(yīng)用微生物”和“環(huán)境監(jiān)測”；1985年組建“環(huán)境化學工程系”，逐步發(fā)展為“化學與生物工程系”、“生物與科學技術(shù)系”，2004年10月13日正式定名為“生物與環(huán)境工程系”。

生物與環(huán)境工程系現(xiàn)有生物工程、環(huán)境工程、生物技術(shù)、食品科學與工程、食品質(zhì)量與安全5個本科專業(yè)（食品質(zhì)量與安全專業(yè)2014年首次招生）,1個工程領(lǐng)域環(huán)境工程專業(yè)碩士點。生物工程專業(yè)為國家級特色專業(yè)，微生物學為省級重點學科，環(huán)境工程專業(yè)為省級卓越工程師計劃試點專業(yè)；擁有2門省級精品課程和2門院級精品課程。生物與環(huán)境工程系下設(shè)生物工程、環(huán)境工程、食品工程、實驗技術(shù)4個教研室；在校學生人數(shù)1214人，其中本科生1163人，研究生51人。

我系積極開展國際合作與交流活動。合作之初，德國方面就為“生物工程”本科專業(yè)提供了一系列成套的先進儀器設(shè)備，使該系在早期就完全具備本科專業(yè)辦學條件。2003年與德國、奧地利、泰國三國的高校共同申請了歐盟-亞洲鏈項目，2005年與德國Nelles教授博士共同申請德國技術(shù)合作公司/德國國際交流和發(fā)展中心（GTZ/CIM）項目、德意志學術(shù)交流中心（DAAD）項目等，以期為歐盟在中國的可持續(xù)資源化管理教育起到示范作用。2006年以來已成功舉辦了六屆“亞歐環(huán)境技術(shù)與知識轉(zhuǎn)化”國際會議，產(chǎn)生了良好的學術(shù)影響。 依托環(huán)境技術(shù)轉(zhuǎn)化中心，加強與德國和韓國的高校環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)公司合作，先后接待了德國和韓國的教授和專家100余人次來學院進行學術(shù)交流和科研合作。與德國奧斯納布呂克應(yīng)用科學大學進行師生雙向?qū)W術(shù)交流、研修活動，10余名教師赴該校參加模塊化教學改革培訓。另外，還選派教師分別赴美國、德國和格魯吉亞等國家開展學術(shù)研討、考察等活動；選拔環(huán)境工程專業(yè)研究生分別赴韓國、德國等國家進行學習交流活動。

擁有先進的實驗儀器設(shè)備和較為系統(tǒng)的研究條件。專職實驗人員7人，其中高級實驗師3人，實驗師3人，兼職實驗人員3人。共有42間實驗室，其中基礎(chǔ)公共平臺實驗室6間，專業(yè)實驗室26間，實訓實驗室3間，教師科研實驗室7間，共計5000平方米，儀器設(shè)備總價值2100萬元。依托微生物、酶工程、發(fā)酵工程等實驗室，2014年成功申報了省級發(fā)酵工程及應(yīng)用實訓(實驗）中心。2011年組建合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗區(qū)創(chuàng)新平臺合肥環(huán)境工程研究院，在此基礎(chǔ)上2014年設(shè)立安徽省環(huán)境污染防治與生態(tài)修復(fù)協(xié)同創(chuàng)新中心，不僅提供了培養(yǎng)學生實踐能力的場所，又為企業(yè)發(fā)展儲備了人才。

與安徽安科生物工程（集團）股份有限公司、安徽華恒生物工程有限公司、安徽華伊美科技集團有限公司、安徽白帝乳業(yè)有限公司等單位聯(lián)合建立了26個校外實習基地。與企業(yè)共建嵌入式校內(nèi)實習基地安徽合大環(huán)境檢測有限公司。目前建有產(chǎn)學研平臺包括：合肥環(huán)境工程研究院、安徽省環(huán)境污染防治與生態(tài)修復(fù)協(xié)同創(chuàng)新中心、安徽合大環(huán)境工程研究院有限公司、合肥學院水環(huán)境治理及污染控制院士專家工作站、中德合作環(huán)境技術(shù)轉(zhuǎn)化中心、安徽省固體廢棄物能源化利用工程技術(shù)研究中心、城市固廢處理與資源化利用安徽省工程技術(shù)研究中心、合肥學院發(fā)酵工程研究所和合肥學院食品研發(fā)與質(zhì)量控制協(xié)同創(chuàng)新中心等。

倡導和鼓勵大學生發(fā)展個性，積極參與科學研究、技術(shù)開發(fā)學科競賽、文學藝術(shù)創(chuàng)造及各類社會實踐活動，激發(fā)和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和科研基本能力，提高大學生人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。由我系同學組成的“合肥學院BV創(chuàng)業(yè)團隊” 在第二屆“挑戰(zhàn)杯”安徽省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲得金獎，并代表安徽省參加第五屆“挑戰(zhàn)杯”飛利浦中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獲得銀獎。2015年我系學生省級以上各類競賽獲獎14項，包括全國大學生英語競賽一等獎、安徽省第二屆生物標本大賽金獎、第十屆安徽省大學生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽銅獎等。生物與環(huán)境工程系學生參加一系列國家級體育競賽，近年來連年獲獎，包括2014年CSARA中國大學生校園健身舞錦標賽、安徽省第十二屆健身操舞錦標賽、第十二屆全國大學生擊劍錦標賽，共獲得7個第一名、4個第二名、2個第三名。大學生環(huán)保協(xié)會被中國高校社團聯(lián)合會等共同授予2014年“全國高校優(yōu)秀社團”、2015年安徽省高校社團網(wǎng)絡(luò)評選“百佳社團”光榮稱號。

系現(xiàn)有環(huán)境工程領(lǐng)域碩士專業(yè)學位點1個，也是全院唯一一個專業(yè)碩士學位研究生招生專業(yè)。2012年服務(wù)國家特殊需求全日制“環(huán)境工程”專業(yè)碩士學位研究生首次招生。4年來已累計培養(yǎng)研究生96名，2015屆、2016屆研究生已順利畢業(yè)。研究生采用1 0.5 1三段式培養(yǎng)模式：即理論教學 項目實踐教學 畢業(yè)設(shè)計模式。一年的課堂教學和專業(yè)崗位認知實習，在校修完國家規(guī)定的理論課學分，半年（第三學期）的項目學習和短期國外游學活動；一年的畢業(yè)論文（設(shè)計）創(chuàng)作，即在雙導師的指導下在企事業(yè)（院所）完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。

本專業(yè)為與德國合作共建專業(yè)

建筑學專業(yè)（本科）

學制：五年

授予學位：工學學位

合肥學院建筑工程系培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)以掌握建筑學學科基本理論和技能為基礎(chǔ)，著力于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的未來建筑師，以及具有多種職業(yè)適應(yīng)能力和實踐能力的復(fù)合型高級建筑工程技術(shù)人才。畢業(yè)生可從事建筑設(shè)計、城市規(guī)劃、建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、房地產(chǎn)開發(fā)、建設(shè)管理、建筑教學與科研等工作。

合肥學院建筑工程系主要課程

建筑制圖與陰影透視、素描、色彩、建筑力學、建筑構(gòu)造、建筑物理、建筑設(shè)備、建筑設(shè)計理論與方法、公共建筑設(shè)計原理、城市規(guī)劃原理、居住區(qū)規(guī)劃與住宅設(shè)計、景觀園林、室內(nèi)設(shè)計、中國建筑史、外國建筑史、計算機輔助設(shè)計等。

報考本專業(yè)的考生，要求具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)。

合肥學院建筑工程系2000年以來發(fā)表的教科研論文

一、教研論文

⒈劉金龍，任小琴. 土力學實驗教學的改革探索[J]. 合肥學院學報（自然科學版），2009,19⑴： 90~92.

⒉劉金龍. 以實驗報告為切入點加強土力學實驗教學效果[J]. 山西建筑,2009,35⑹： 217~218.

⒊李長花，劉金龍，肖華光.工程項目管理雙語教學探索與實踐，企業(yè)家天地，2009年第四期，總第361期，ISSN 1003-8434,CN43-1027/F

⒋江衛(wèi)國. 工程抗震設(shè)計課程的教學與實踐[J].安徽建筑，2009,3:177-178,180.

⒌江衛(wèi)國. 應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和實現(xiàn)途徑的若干思考[J].合肥師范學院學報，2009,27⑸：73-75.

⒍胡曉軍、吳延枝，《論本科土木專業(yè)3個教育階段的跨越》合肥學院學報，2009年 5月第19卷第2期

⒎ 吳延枝、胡曉軍《高校學生學業(yè)成就評價探討》高等建筑教育，2008年第17卷第6期

二、科研論文

⒈孫愛琴《層合板殼振動主動控制的研究現(xiàn)狀與發(fā)展》合肥學院學報（自然科學版）2008年第3期

⒉孫愛琴《層合板殼振動控制LQR方法的理論推導》山西建筑2008年9月

⒊孫愛琴《復(fù)合材料層合板殼頻率和振幅的一種解法》 工業(yè)建筑 09年增刊

⒋王青《水泥快速強度測試的實驗驗證》安徽建筑工業(yè)學院學報（自然科學版）2007年4月第15卷 第2期

⒌王青《SBS卷材檢測技術(shù)研究》 安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院學報2007年2月第6卷 第1期

⒍王青《建設(shè)工程質(zhì)量保險制度下檢測業(yè)轉(zhuǎn)型的思考》安徽建筑2007年4月20日第2期

⒎王青《資源節(jié)約環(huán)境友好型社會與散裝水泥》散裝水泥，2007年第3期

⒏王青《混凝土結(jié)構(gòu)實體鋼筋無損檢測技術(shù)探討》安徽建筑 2007年10月20日第5期

⒐王青《水泥強度快速檢測中預(yù)養(yǎng)方案的試驗研究》安徽職業(yè)技術(shù)學院學報 2007年第一期總第20期

⒑劉金龍，夏勇. 路基體內(nèi)最大側(cè)向位移的位置[J]. 巖土工程技術(shù),2006,20⑸： 252~255.

⒒劉金龍，夏勇. 關(guān)于“基于M-C準則的D-P系列準則在巖土工程中的應(yīng)用研究”的討論[J]. 巖土工程學報,2006,28⑿： 2168~2169. (2007統(tǒng)計）

⒓劉金龍，欒茂田,王吉利，袁凡凡. 土工織物加固軟土路基的機理分析[J]. 巖土力學，2007,28⑸： 1009~1014.

⒔劉金龍. 邊坡穩(wěn)定性及路堤變形與破壞機制研究[J]. 巖石力學與工程學報,2007,26⑺： 1511~1511.

⒕劉金龍，欒茂田，王吉利. 測斜儀測量路基水平位移過程中的局限性分析[J].長江科學院院報，2007,24⑸： 56~59.

⒖劉金龍，王吉利，夏 勇. 基于不同破壞準則的邊坡穩(wěn)定性有限元數(shù)值分析[J]. 合肥工業(yè)大學學報（自然科學版），2007,30⑽： 1357-1360.

⒗劉金龍，王吉利，梁昌望，夏勇. 庫水位變化對邊坡穩(wěn)定性影響的有限元模擬[J]. 水力發(fā)電，2007,33⑽： 41~44.

⒘劉金龍，朱建群，王吉利，夏 勇. 測斜儀在路基水平位移監(jiān)測中的若干問題探討[J]. 湖南科技大學學報（自然科學版），2007,22⑶： 71~75.

⒙劉金龍，陳陸望，王吉利. 水位變化對非均質(zhì)庫岸邊坡穩(wěn)定性的影響[J]. 水電能源科學,2007,25⑹： 85~88.

⒚劉金龍，劉潔群，陳陸望. 傾斜軟弱路基上路堤的變形特征研究[J]. 西安建筑科技大學學報（自然科學版），2007,39⑹： 818~823.

⒛劉金龍，陳陸望. 變形參數(shù)對邊坡安全系數(shù)的影響[J]. 長江科學院院報，2008,25⑴： 36~39.

21.劉金龍，陳陸望，劉潔群. 軟土路基上路堤填筑方法的對比分析[J]. 合肥工業(yè)大學學報(自然科學版），2008,31⑵： 229~232.

22.劉金龍，欒茂田，王吉利. 擋土墻后填土面傾斜情況下土壓力計算方法[J]. 人民長江，2008,39⑶： 78~80.

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