ISBN | 9787538858242 | 作????者 | 北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院 |
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出版時(shí)間 | 2008年7月 | 叢????書 | 景觀設(shè)計(jì)學(xué) |
內(nèi)容簡(jiǎn)介
美國景觀設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)2008 年度專業(yè)獎(jiǎng) 2008 ASLA Professional Awards2100433B
《景觀設(shè)計(jì)》和《景觀設(shè)計(jì)學(xué)》兩種雜志哪個(gè)好些?
我認(rèn)為應(yīng)該《景觀設(shè)計(jì)學(xué)》比較好。我同學(xué)有用的。
景觀設(shè)計(jì)學(xué)的就業(yè)方向是什么?
我是長安大學(xué)學(xué)景觀設(shè)計(jì)的碩士,就業(yè)方向基本就是設(shè)計(jì)公司,設(shè)計(jì)院,還有就是學(xué)校了,不過現(xiàn)在高校不好進(jìn),像我們學(xué)校想進(jìn)的話必須是博士生,而且要好學(xué)校的,設(shè)計(jì)公司的話南方沿海城市多的是,現(xiàn)狀比較好的都是外企...
園林景觀設(shè)計(jì)學(xué)哪些大學(xué)比較好
北京林業(yè)大學(xué),西北農(nóng)林科技大學(xué)。我就聽說過這兩個(gè)。
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評(píng)分: 4.5
景觀設(shè)計(jì)學(xué)作為一門內(nèi)容完整的獨(dú)立課程,經(jīng)過近十年的探索與積累,就該課程在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)下開設(shè)的必要性和教學(xué)中存在的問題,提出景觀設(shè)計(jì)學(xué)課程在教學(xué)過程中應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維,通過實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與應(yīng)用的結(jié)合,提高課程的綜合教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合設(shè)計(jì)水平。
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評(píng)分: 4.3
2009年第6輯(總第8輯)《景觀設(shè)計(jì)學(xué)》“世界女性景觀設(shè)計(jì)師”專輯遴選了在世的、有作品(建成著名項(xiàng)目或著書立說)、對(duì)行業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)的世界優(yōu)秀女性景觀設(shè)計(jì)師的獨(dú)特作品們,對(duì)每個(gè)人物都有深入的訪談和介紹。無論是年逾古稀元老還是年輕的設(shè)計(jì)新銳,你都能在這里找到。更驚喜的是,本輯一刊雙冊(cè),附贈(zèng)《景觀設(shè)計(jì)學(xué)》第1期別冊(cè),全程記錄第七屆北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)教育大會(huì),頗具收藏價(jià)值。
《景觀設(shè)計(jì)學(xué)(2011No.1總第15輯)》內(nèi)容簡(jiǎn)介:由北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院主編的《景觀設(shè)計(jì)學(xué)》,創(chuàng)刊于2008年,是一本真實(shí)反映中國及世界當(dāng)代景觀設(shè)計(jì)學(xué)發(fā)展的高端學(xué)術(shù)刊物。主編俞孔堅(jiān)教授,以關(guān)注景觀設(shè)計(jì)行業(yè)與教育發(fā)展、拓展景觀設(shè)計(jì)師視野、提升行業(yè)整體水平為目標(biāo),致力于傳達(dá)先進(jìn)的景觀設(shè)計(jì)理論和展示優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)作品,使《景觀設(shè)計(jì)學(xué)》不僅成為展示當(dāng)代中國景觀設(shè)計(jì)的平臺(tái),也是中國景觀設(shè)計(jì)界觀察海外景觀設(shè)計(jì)的媒介,更是海外關(guān)注中國景觀設(shè)計(jì)的窗口。
《景觀設(shè)計(jì)學(xué)(總第14輯)(設(shè)計(jì)作為研究)》內(nèi)容簡(jiǎn)介:在現(xiàn)代設(shè)計(jì)語境下,絕大部分設(shè)計(jì)師都承認(rèn)設(shè)計(jì)這一行為是發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的過程。其實(shí)在很長一段時(shí)間,設(shè)計(jì)和實(shí)際的解決問題并不是一一對(duì)應(yīng)的,而是存在設(shè)計(jì)者自發(fā)的對(duì)于美的感悟,可能并不是為了解決某一個(gè)問題而實(shí)際存在。這樣的“設(shè)計(jì)”不可言說、不可教授、不可推廣,不可成為一個(gè)學(xué)科。天才性的從無到有永遠(yuǎn)只會(huì)是設(shè)計(jì)中的極少數(shù),我們當(dāng)今生活享受的絕大部分的設(shè)計(jì)都是無數(shù)多個(gè)感性引爆與理性串聯(lián)下誕生的成果。
我們?cè)跒檫@期組稿的時(shí)候感到了前所未有的壓力,原因就在于這個(gè)主題幾乎是設(shè)計(jì)的終極問題之一。因?yàn)樽鳛檠芯康脑O(shè)計(jì)如果不能讓設(shè)計(jì)更好的話,就幾乎是一個(gè)偽命題,那么這個(gè)問題就直接導(dǎo)向什么是好的設(shè)計(jì)?設(shè)計(jì)從哪兒開始?設(shè)計(jì)最終是為了什么?研究能給設(shè)計(jì)帶來什么?當(dāng)我們把這些問題拋向這一期的作者和訪談嘉賓們時(shí),他們從對(duì)設(shè)計(jì)、研究這兩個(gè)概念開始,就有諸多的不同。清華大學(xué)建筑學(xué)院的周榕副教授認(rèn)為“設(shè)計(jì)作為研究”的命題是基于西方文化語境之下的討論,設(shè)計(jì)活動(dòng)中的研究既包括一手的場(chǎng)地調(diào)查,也包括二手的資料研讀;然而在一些年輕景觀設(shè)計(jì)師的眼中,場(chǎng)地的調(diào)查與資料的收集只能是調(diào)查與分析,而不是研究。北京大學(xué)建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院的李迪華老師則認(rèn)為作為研究的設(shè)計(jì)中,最關(guān)鍵的問題是設(shè)計(jì)的邏輯體系的建立。所以,在對(duì)本期研究定義的編輯部討論會(huì)上,我們對(duì)關(guān)于研究的公認(rèn)表述進(jìn)行了歸納,即認(rèn)為研究是一種可復(fù)制的、有創(chuàng)新性的科學(xué)活動(dòng),其中“結(jié)果”可復(fù)制——總結(jié)性的理論、數(shù)據(jù)成果等可復(fù)制,或“過程”可復(fù)制——設(shè)計(jì)方法、操作工具可復(fù)制。