植物生理學(xué)

現(xiàn)代植物生理學(xué)研究一般分為以下10個(gè)方面。

植物生理學(xué)光合作用

①光合作用。綠色植物的特殊功能。它們有光合色素，能吸收太陽光。色素在受激發(fā)后發(fā)生電荷分離，電子經(jīng)過一系列的載體傳遞后，引起氧化還原反應(yīng)：在一端分解水分子，放出氧氣；另一端還原輔酶Ⅱ，同時(shí)造成質(zhì)子（氫離子）轉(zhuǎn)移，形成葉綠體中類囊體膜內(nèi)外的電位差和氫離子濃度差，推動(dòng)腺苷三磷酸（ATP）的合成。這樣 ，將光能轉(zhuǎn)變成還原輔酶Ⅱ與ATP中的化學(xué)能，最后經(jīng)過一系列的酶反應(yīng)，把從空氣中吸入的CO2固定并還原成碳水化合物。

植物生理學(xué)植物代謝

②植物代謝?？梢苑譃閮纱蠓矫?，一方面是合成代謝——將光合作用產(chǎn)生的比較簡單的有機(jī)物通過一系列酶反應(yīng)，組成更復(fù)雜的包括大分子的有機(jī)物如蛋白質(zhì)，核酸、酶、纖維素等，構(gòu)成植物身體的組成部分；或貯存物如淀粉、蔗糖、油脂，以供其生命活動(dòng)中所需的能量。另一方面是分解代謝——把大分子的物質(zhì)水解（或磷酸解）成為簡單的糖磷酯 ，再經(jīng)過糖酵解形成丙酮酸，同時(shí)產(chǎn)生少量的ATP和還原的輔酶（NADH或NADPH）。

植物生理學(xué)植物呼吸

③植物呼吸。同動(dòng)物一樣，植物也進(jìn)行呼吸，但沒有像鰓、肺那樣專門進(jìn)行氣體交換的呼吸器官。分解代謝所形成的還原的輔酶或幾種簡單的有機(jī)酸，經(jīng)過一系列的電子傳遞（呼吸鏈），最后把吸入的氧氣還原成水。電子傳遞和末端氧化是在線粒體內(nèi)進(jìn)行的。電子傳遞同時(shí)偶聯(lián)著ATP的形成，供應(yīng)各種生命活動(dòng)的能量需要。

呼吸作用（respiration）是氧化有機(jī)物并釋放能量的異化作用（disassimilation）。

有氧呼吸（aerobic respiration）指生活細(xì)胞利用分子氧將體內(nèi)的某些有機(jī)物質(zhì)徹底氧化分解，形成CO2和H2O，同時(shí)釋放能量的過程。

無氧呼吸（anaerobic respiration）一般指生活細(xì)胞在無氧條件下利用有機(jī)物分子內(nèi)部的氧，把某些有機(jī)物分解成為不徹底的氧化產(chǎn)物，同時(shí)釋放能量的過程。

植物生理學(xué)植物水分生理

④植物水分生理。植物的生活需要大量的水分，其中只有一小部分用于光合作用和代謝過程，絕大部分是在陽光照射下，氣孔（器）開放、進(jìn)行光合作用時(shí)，從葉面蒸發(fā)出去的。陸生植物適應(yīng)于蒸騰作用對(duì)水分的需求，演化出各種結(jié)構(gòu)。由發(fā)達(dá)的根系從土壤中吸收水分，通過木質(zhì)部的導(dǎo)管或管胞輸送到地上部的葉和其他器官。進(jìn)入大氣時(shí)所經(jīng)過的氣孔能控制水分的散失。在干旱地區(qū)的植物，更有減少蒸騰的特殊構(gòu)造和代謝方式。

植物生理學(xué)植物礦質(zhì)營養(yǎng)

⑤植物礦質(zhì)營養(yǎng)。除CO2和水外，植物還需要多種化學(xué)元素。需要量較大的氮（N）、磷（P）、鉀（K），是農(nóng)業(yè)上常需以肥料形式施加的元素。需要量次之的為鈣（Ca）、硫（S）、鎂（Mg）、鐵（Fe），是構(gòu)成植物體內(nèi)生活物質(zhì)包括某些酶的必要成分。此外還需一些微量元素，如錳（Mn）、鋅（Zn）、硼（B）、銅（Cu）、鉬（Mo）等。

植物生理學(xué)植物體內(nèi)運(yùn)輸

⑥植物體內(nèi)運(yùn)輸。植物沒有血液循環(huán)系統(tǒng)，但制造有機(jī)物質(zhì)的光合器官（葉子）位于地上，吸收土壤中無機(jī)養(yǎng)料和水分的根系處于地下，生殖器官（花、種子、果實(shí)）等則要從兩者取得營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)。適應(yīng)地上部與地下部之間和各種器官之間物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男枰?，植物演化出兩種特殊的通道，即主要輸送水和溶于其中的礦質(zhì)元素的木質(zhì)部，和主要輸送有機(jī)物的韌皮部中的篩管。

植物生理學(xué)生長與發(fā)育

⑦生長與發(fā)育。生長主要是通過細(xì)胞的分裂和膨大，發(fā)育是通過細(xì)胞的分化而形成不同的組織和器官。植物的生長發(fā)育受內(nèi)在因素和外界環(huán)境的制約，具有一定的階段性和季節(jié)性。在寒、暖、雨、旱季節(jié)變化明顯的地區(qū)的植物常有休眠期。種子多在冬季或旱季到來之前形成，在休眠狀態(tài)下度過不良環(huán)境。從營養(yǎng)生長（葉、莖、根的生長）向生殖生長（分化花芽、開花、結(jié)實(shí)）轉(zhuǎn)化的過程常與自然環(huán)境的年度變化相偶合。植物有一系列感受環(huán)境變化的機(jī)制，光周期現(xiàn)象是其中之一。植物的細(xì)胞具有很大的全能性，身體許多部分的細(xì)胞，離體后在人工培養(yǎng)基中，都可以脫分化而長成愈傷組織。在適當(dāng)?shù)那闆r下，又可以再分化，形成根、莖、葉等器官以至長成完整的植株。

植物生理學(xué)植物激素

⑧植物激素。植物沒有神經(jīng)系統(tǒng)，各器官間的生理活動(dòng)，除隨營養(yǎng)物的供求關(guān)系相互制約以外，大都是通過一些特殊的化學(xué)物質(zhì)來相互調(diào)節(jié)和控制的。這種化學(xué)物質(zhì)稱為植物激素，它們在某些部位形成，轉(zhuǎn)移到另一些部位起作用。如最先發(fā)現(xiàn)的生長素就是在生長頂端形成，促進(jìn)下面的細(xì)胞伸長。隨后相繼發(fā)現(xiàn)許多其他激素，如脫落酸、赤霉素、細(xì)胞分裂素、乙烯。除去通過化學(xué)物質(zhì)而調(diào)節(jié)控制之外，植物中也能有迅速的物理的信息傳導(dǎo)，如電位的變化。

植物生理學(xué)抗逆性

⑨抗逆性。不同植物對(duì)不良環(huán)境的耐性和抗性的差異很大，有的能在極干旱的條件下生存，有的能抵抗低溫。品種之間的差異也很大，在自然界中，不同生境中植物的分布很大程度上是由它們對(duì)不良環(huán)境的抗御能力決定的。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，擴(kuò)大作物的種植，了解抗逆性的生理機(jī)理，有助于采取措施以提高抗逆性，或?yàn)橛N工作中抗逆品種的篩選提供生理指標(biāo)。

植物生理學(xué)植物運(yùn)動(dòng)

⑩植物運(yùn)動(dòng)。生活在水中的低等植物，有些具有特殊器官如鞭毛，可以游泳，作趨光運(yùn)動(dòng)。陸生植物雖然著生位置固定，卻并非完全不能運(yùn)動(dòng)。根有向地（重力）性，葉子有向光性，是通過生長來運(yùn)動(dòng)，稱為生長運(yùn)動(dòng)。有些植物能做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，如睡蓮的花晝開夜合；合歡的復(fù)葉晚間閉攏；含羞草和食蟲植物豬籠草等，動(dòng)作更為迅速。

1、《植物生理學(xué)》國家級(jí)精品課程統(tǒng)計(jì)分析

《植物生理學(xué)》國家級(jí)精品課程共計(jì)四門，主要開發(fā)時(shí)間在2003~2004年間甚至更早。而近兩年來并無新的精品課程獲批。課件類型以PPT格式居多，也有Authorware、Shock wave flash或PDF格式的。

2、《植物生理學(xué)》其它省級(jí)、校級(jí)精品課程統(tǒng)計(jì)分析

根據(jù)“百度”檢索的結(jié)果，截止2008年7月，國內(nèi)院校建設(shè)《植物生理學(xué)》省級(jí)、校級(jí)精品課程的院校共18所，其中綜合性大學(xué)4所，農(nóng)林類院校8所，師范院校6所。通過對(duì)這些課程的對(duì)比分析我們發(fā)現(xiàn)，這些課程基本上都是按照國家級(jí)精品課程的要求和格式來開發(fā)的，課程的主要模塊一般都包括：課程概況（簡介）、教學(xué)隊(duì)伍（主講教師）、教學(xué)資源（理論教程、實(shí)驗(yàn)教程、教學(xué)大綱、習(xí)題訓(xùn)練等）、教學(xué)方法與手段介紹、教學(xué)條件、教學(xué)效果以及試題測試和授課錄像等。

這18門的課程的形式相對(duì)比較多樣，既有靜態(tài)網(wǎng)頁形式，也有動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁形式；既有獨(dú)立開發(fā)的教學(xué)系統(tǒng)，也有基于商業(yè)化開發(fā)的教學(xué)支持系統(tǒng)。但是，主要的課程模塊，如教案、課件以及題庫提供的形式仍然比較單一。教案和題庫主要仍然以Microsoft Word文檔（DOC格式）或超文本（html格式）提供，作為授課核心內(nèi)容的教學(xué)課件絕大部分仍然以PPT形式呈現(xiàn)，只有個(gè)別課程以AW或方正奧思等交互性比較強(qiáng)的軟件開發(fā)。

從四個(gè)國家級(jí)精品《植物生理學(xué)》課程以及其他的省級(jí)、校級(jí)《植物生理學(xué)》精品課程的總體情況來看，采用靜態(tài)網(wǎng)站技術(shù)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)站技術(shù)的各占一半左右，課件類型相對(duì)多樣，但是更多的仍然是以Powerpoint（PPT）形式提供。利用PPT文稿制作電子課件是一種方便、快捷、有效的途徑。但是，PPT作為演示性工具，其制作的課件往往是按照我們預(yù)先設(shè)計(jì)的順序一頁一頁顯示，呈現(xiàn)的往往是一種單一線性結(jié)構(gòu)。雖然PPT 有超級(jí)鏈接功能，但面對(duì)多張幻燈片制作的課件甚至是整個(gè)一門課時(shí)，其交互性往往不能達(dá)到我們的需要，一定程度上可能影響教學(xué)的效果。該軟件的好處是易學(xué)易用，對(duì)制作人員的技術(shù)要求相對(duì)較低,所以到目前為止，即使在國家級(jí)的精品課程中，PPT仍然是首選的課件開發(fā)軟件之一。

到目前為止，雖然《植物生理學(xué)》精品課程建設(shè)的工作已經(jīng)開展了5年多的時(shí)間，但是要使該課程上到一個(gè)新的臺(tái)階，還需要我們做出更多的努力，筆者認(rèn)為主要應(yīng)該從以下的幾個(gè)方面有所突破：①課件開發(fā)的平臺(tái)應(yīng)更加智能和多樣化；②課件的內(nèi)容應(yīng)更加充實(shí)，相當(dāng)部分的課程還停留在教材電子化的程度上，課件主要還是文字和圖片的堆砌，缺乏有效的組織；③練習(xí)（試卷、試題）呈現(xiàn)的智能化程度不夠，所有精品課程的練習(xí)基本上都是以DOC格式或是html格式直接以文本的形式提供的，還鮮有智能組卷、判卷的系統(tǒng)。

植物生理學(xué)定義

植物生理學(xué)（plant physiology）是研究植物生命活動(dòng)規(guī)律及其與環(huán)境相互關(guān)系、揭示植物生命現(xiàn)象本質(zhì)的科學(xué)。

植物生理學(xué)意義

植物生理學(xué)是植物學(xué)的一部分。但它同時(shí)也可看作普通生理學(xué)的一個(gè)分支。植物的基本組成物質(zhì)如蛋白質(zhì)、糖、脂肪和核酸以及它們的代謝都與其他生物（動(dòng)物、微生物）大同小異。但是，植物本身又有一些獨(dú)特的地方，如：①能利用太陽能 ，用來自空氣中的CO2和土壤中的水及礦物質(zhì)合成有機(jī)物，因而是現(xiàn)代地球上幾乎一切有機(jī)物的原初生產(chǎn)者。②植物扎根在土中營固定式生活，趨利避害的余地很小，必須能適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境條件并演化出對(duì)不良環(huán)境的耐性與抗性。③植物的生長沒有定限，雖然部分組織或細(xì)胞死亡，仍可以再生或更新，不斷地生長。④植物的體細(xì)胞具全能性，在適宜的條件下，一個(gè)體細(xì)胞經(jīng)過生長和分化，就可成為一棵完整的植株。因此植物生理學(xué)在實(shí)踐上、理論上都具有重要的意義。

植物生理學(xué)產(chǎn)生

植物生理學(xué)的起源一般都追溯到16世紀(jì)荷蘭人范埃爾蒙的實(shí)驗(yàn)。他把一條柳枝栽在盆中，每天澆水，5年以后柳枝增重30倍，而盆中土的重量減少甚微，因此他認(rèn)為植物的物質(zhì)來源不是土而是水。這是第一次用實(shí)驗(yàn)的方法研究植物的生理現(xiàn)象。到18世紀(jì)后期和19世紀(jì)初期，英國的J·普里斯特利，荷蘭的J·英恩豪斯等人陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了光合作用的主要環(huán)節(jié)，證明綠色植物能在光下將空氣中的CO2和土壤中的水合成有機(jī)物并放出O2。意大利人M·馬爾皮基，英國S·黑爾斯，法國J·B·布森戈，德國J·von·李比希，英國C·R·達(dá)爾文等人分別發(fā)現(xiàn)或闡明了植物中的物質(zhì)運(yùn)輸、水分吸收與蒸騰、氮素營養(yǎng)、礦質(zhì)吸收、植物的感應(yīng)性和運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)象。隨著知識(shí)的積累和系統(tǒng)化，1800年，瑞士的J·塞內(nèi)比埃撰寫并出版了世界上第一部《植物生理學(xué)》。

植物生理學(xué)走向微觀

19世紀(jì)后期德國的J·von·薩克斯首先開設(shè)了植物生理學(xué)專門課程。在他和他的學(xué)生們努力下，植物生理學(xué)從植物學(xué)中獨(dú)立出來，成為一個(gè)專門的學(xué)科。特別是20世紀(jì)20～30年代，由于物理、化學(xué)、微生物學(xué)和普通生理學(xué)的進(jìn)展以及生物化學(xué)、生物物理學(xué)的興起，使植物生理學(xué)深入到細(xì)胞水平。30～40年代進(jìn)入細(xì)胞器水平，如以離體的線粒體、葉綠體來分析呼吸和光合等作用的機(jī)理，50年代以后，更深入到大分子的組合，生物膜的結(jié)構(gòu)與功能，離體酶系的作用，以至電子傳遞系統(tǒng)機(jī)理等縱深方面，跨入分子水平或亞分子水平，成為分子生物學(xué)的一個(gè)方面。就研究的時(shí)間尺度而論，從范埃爾蒙實(shí)驗(yàn)的5年縮短到幾天，幾小時(shí)，甚至縮短到秒級(jí)，毫秒（10-3秒）級(jí)，微秒（10-6秒）級(jí)，納秒（10-9秒）級(jí)甚至皮秒（10-12秒）級(jí)了。

植物生理學(xué)走向宏觀

植物生理學(xué)發(fā)展的另一端是走向宏觀。由對(duì)植物個(gè)體，擴(kuò)展到群體、群落的研究。因?yàn)闊o論是在人為的農(nóng)田或自然界中，植物都是聚集在一起，很少單株生存；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也常是以土地面積為單位，而不是按單株來計(jì)算產(chǎn)量。因此必須注意群體的結(jié)構(gòu)和活動(dòng)；植物體與外界環(huán)境及其他植物之間的相互影響和關(guān)系；通風(fēng)透光、土壤水肥供應(yīng)情況以及共生和互斥的現(xiàn)象和機(jī)理。這樣植物生理學(xué)就與生態(tài)學(xué)接壤，并發(fā)展出了植物生理生態(tài)學(xué)和生態(tài)生理學(xué)這兩門分支學(xué)科。

植物生理學(xué)定量及模擬階段

近代植物生理學(xué)家的研究工作，已部分進(jìn)入定量的階段，在引入電子計(jì)算機(jī)等新技術(shù)后，開始了對(duì)植物生理活動(dòng)的數(shù)學(xué)模擬。因?yàn)橹参飵缀跏俏蘸娃D(zhuǎn)化太陽能的唯一成員，所以在探討生命起源、開發(fā)能源、宇宙航行、地球外生命以及仿生模擬等問題時(shí)，植物生理學(xué)也是必不可缺的。

植物生理學(xué)最早記錄

遠(yuǎn)在3000多年前（公元前14～前11世紀(jì)），中國的甲骨文中就有涉及植物生理活動(dòng)的關(guān)于農(nóng)業(yè)耕耘施肥的記述。其后在《氾勝之書》（約公元前100），《齊民要術(shù)》（533～544），《天工開物》（1637）等專著中更有許多闡述。明末《天工開物》的著者宋應(yīng)星（1587～1660）在與范埃爾蒙差不多同時(shí)所著的《論氣》一書中曾說：“氣從地下催騰一粒，種性小者為蓬，大者為蔽牛干霄之木，此一粒原本幾何？其余皆氣所化也?！币衙鞔_指出了植物利用空氣來生長。

植物生理學(xué)在中國的發(fā)展史

中國比較系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)性植物生理學(xué)是從國外引進(jìn)的。20世紀(jì)20年代初，錢崇澍、張珽留學(xué)回國后，開始講授植物生理學(xué)；李繼侗1927年起先后在南開大學(xué)、清華大學(xué)，羅宗洛自1931年起先后在中山大學(xué)、中央大學(xué)、浙江大學(xué)、中央研究院，湯佩松自1933年起先后在武漢大學(xué)、清華農(nóng)業(yè)研究所等處建立了植物生理實(shí)驗(yàn)室。他們的研究成果至今仍常為國外文獻(xiàn)所引用。他們所教育的第一、二代學(xué)生，是國內(nèi)本學(xué)科的主力。30～40年代由于抗日戰(zhàn)爭和戰(zhàn)后國內(nèi)的動(dòng)亂，各大學(xué)及研究所顛沛流離，植物生理學(xué)亦與其他科學(xué)一樣未得充分發(fā)展，專業(yè)隊(duì)伍總共不過30人。1949年以后，植物生理的研究和教學(xué)工作發(fā)展很快，在有關(guān)植物生理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域里，都程度不等地開展了工作，尤其是在光合作用等方面的研究，取得有重要意義的結(jié)果。目在中國設(shè)有中國科學(xué)院上海植物生理研究所；各大地區(qū)的植物研究所及各高等院校中，設(shè)有植物生理學(xué)研究室（組）或教研室（組）；農(nóng)林等部門設(shè)立了作物生理研究室（組）。中國植物生理學(xué)會(huì)自1963年成立后，已召開過4次全國性的代表大會(huì)，并出版了論文集。許多省、市、自治區(qū)陸續(xù)成立了地方性植物生理學(xué)會(huì)。中國植物生理學(xué)會(huì)主辦了《植物生理學(xué)報(bào)》和《植物生理學(xué)通訊》兩刊物，北京植物生理學(xué)會(huì)主辦有不定期刊物《植物生理生化進(jìn)展》。

植物是地球上利用太陽能合成有機(jī)物的主要生物。它們的生理活動(dòng)對(duì)人類有著極為重要的意義。

植物生理學(xué)應(yīng)用

農(nóng)業(yè)以栽培植物為主體，要控制作物的生命活動(dòng)，增加產(chǎn)量并提高質(zhì)量，就需要了解植物的生理活動(dòng)。如對(duì)植物的礦質(zhì)營養(yǎng)的知識(shí)是合理施肥以及肥料工業(yè)的基礎(chǔ)；對(duì)植物的水分關(guān)系的分析能為灌溉提供方案；了解了植物對(duì)光周期或春化作用的需要，不僅能解釋氣象條件如何決定物候期和預(yù)測引種成功的可能性，而且可以用人工照光或遮暗，和春化處理等辦法來控制開花的季節(jié)；激素的發(fā)現(xiàn)，使人們得以合成，促進(jìn)插條生根，疏花疏果，誘導(dǎo)、加強(qiáng)或解除休眠，促進(jìn)或抑制生長等以提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量；除草劑則是生長調(diào)節(jié)物質(zhì)的高劑量應(yīng)用，節(jié)約了大量除草的勞力；光合、代謝、運(yùn)輸、抗性等生理機(jī)理的研究為選種、育種提供了篩選指標(biāo)；組織培養(yǎng)、細(xì)胞培養(yǎng)等技術(shù)的發(fā)展，為加快純種的繁殖，改良與創(chuàng)造新種，開辟了新的途徑。在數(shù)次農(nóng)業(yè)及糧食的國際會(huì)議討論中，曾提出10余項(xiàng)迫切的研究任務(wù)，其中①光合作用與增產(chǎn)；②生物固氮；③礦質(zhì)吸收；④對(duì)不良環(huán)境的抗性；⑤對(duì)競爭性生物系統(tǒng)的抗性；⑥植物的生長發(fā)育與激素等都屬于植物生理學(xué)的范疇。其余幾項(xiàng)，如遺傳工程，細(xì)胞工程，菌根及土壤微生物，大氣污染，病蟲害的控制，也與植物生理學(xué)有關(guān)。所以植物生理是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要的知識(shí)基礎(chǔ)。

植物生理學(xué)展望

環(huán)境保護(hù)，防止污染，也涉及植物生理學(xué)研究。如用植物固沙防風(fēng)、凈化水源等。70年代提出，由于工業(yè)發(fā)展，化石燃料燃燒量大，空氣中C顯著增加以致影響氣候，增加植物光合來吸收C是對(duì)策之一。

更突出的問題是新能量來源的開發(fā)。由于古代留存的化石燃料資源總有枯竭的一天，各國對(duì)于尋求可以更新的能源均很重視?，F(xiàn)時(shí)地球上捕獲轉(zhuǎn)化太陽能的最重要的途徑還是綠色植物的光合作用，每年能固定3×10^21焦耳，雖然它只是落在地球上日光能總量的千分之一不到，但已經(jīng)10倍于世界上每年的能量消耗。提出的辦法如：①利用現(xiàn)有的植物殘?jiān)瞥烧託?，在中國很多地方已?jīng)推廣應(yīng)用；②使植物產(chǎn)物發(fā)酵制造酒精，在某些國家已大量生產(chǎn)；③利用不適于耕種的土地栽植產(chǎn)油脂或碳?xì)浠锏闹参镆蕴崛∪剂?；④利用藻類或離體的葉綠體在光下產(chǎn)生氫氣；⑤用提取的葉綠素及人造的無機(jī)半導(dǎo)體物質(zhì)來模擬分解水來放氫，這些都是從植物生理學(xué)研究發(fā)展出來的。太陽光能，取之不盡用之不竭。如果能用來產(chǎn)生氫作為燃料，氧化燃燒后又成水，可反復(fù)使用，且不會(huì)造成污染。2100433B

《植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)(英漢雙語21世紀(jì)高等院校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)系列教材)》編著者徐曉峰等。

本書在編寫過程中，參閱了大量相關(guān)資料，并結(jié)合深圳大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院二十多年來開展植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在內(nèi)容的選擇與編排上，既注意到植物生理學(xué)科的全貌(從微觀到宏觀、從個(gè)體到群體)，又考慮到植物生理學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課的性質(zhì)，因此我們重點(diǎn)選擇了學(xué)生以后在實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文寫作、科研、生產(chǎn)等崗位上經(jīng)常用到的植物生理學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，盡量體現(xiàn)較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)用性。此外，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備的改善，盡量增加一些現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)，如植物組織培養(yǎng)、氣相色譜法測定激素、CI2310型光合測定系統(tǒng)的應(yīng)用等，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和技術(shù)方法上體現(xiàn)出一定的先進(jìn)性。

植物生理學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教程，ISBN：9787109165915，作者：

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滲透壓力（lampressure），植物生理學(xué)專用名詞，指的是植物（尤其是植物葉片）在面對(duì)滲透這一生理過程時(shí)產(chǎn)生的生理負(fù)擔(dān)。在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓與一定溶液濃度范圍內(nèi)，與滲透勢大小反向變化，并與植物組織本身的性質(zhì)無關(guān)。

科學(xué)研究中常用LP\39450或osmometer-030兩種儀器進(jìn)行測定。使用時(shí)應(yīng)注意不要在測定管中產(chǎn)生氣泡，若產(chǎn)生氣泡可加入少量比卡丁夫標(biāo)準(zhǔn)試劑進(jìn)行調(diào)整。

￡p（滲透壓力）=1/C￡T

注：T是以開爾文￡為單位的絕對(duì)溫度。

￡是滲透壓力系數(shù)，單位為蘭伯特（Lp:lamport），在標(biāo)準(zhǔn)狀況下數(shù)值常取8.53。

滲透壓力是一個(gè)與滲透勢完全對(duì)立的概念，簡而言之——滲透勢代表滲透能力，滲透壓力代表植物組織對(duì)不同濃度的溶液無法滲透的程度。

這一概念常在研究干旱等逆境條件下的植物生理情況時(shí)使用。

需要注意的是，植物生理學(xué)中的滲透壓力這一概念應(yīng)與化學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)中的滲透壓力概念區(qū)分開來。在做化學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)等其他學(xué)科的研究和計(jì)算時(shí)，應(yīng)把蘭伯特轉(zhuǎn)化為摩爾濃度計(jì)算。