風(fēng)景園林專業(yè)本科課程設(shè)計教學(xué)改革

以浙江農(nóng)林大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)為例,通過分析目前風(fēng)景園林專業(yè)園林工程實驗課程教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn),指出園林工程實驗課程存在教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、內(nèi)容跨度比較大且涉及工種多、實驗教學(xué)與實際要求存在距離、繼承傳統(tǒng)與運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)面臨難題等問題;并從實驗課程教學(xué)內(nèi)容的完善和教學(xué)方法的改進2個方面提出園林工程實驗課程教學(xué)改革的設(shè)想。通過采取\"化整為零\"、施工圖設(shè)計與成品施工相結(jié)合、傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代手段相結(jié)合、團隊學(xué)習(xí)、施工圖評價和優(yōu)化等方法,基本解決了園林工程實驗課程原有教學(xué)模式所暴露的問題,取得了較明顯的教學(xué)效果。

分析了風(fēng)景園林專業(yè)建筑物理課程教學(xué)存在的問題,提出了一系列改革方案。課程應(yīng)更新教學(xué)內(nèi)容,采取多種教學(xué)手段,重點培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和創(chuàng)新能力,同時應(yīng)加大理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的力度,以達到培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才的教育目的。

針對當(dāng)前風(fēng)景園林專業(yè)景觀生態(tài)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合近幾年對景觀生態(tài)學(xué)課程的教學(xué)實踐,該文分析了目前景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)中存在的問題,提出了從構(gòu)建完善教學(xué)內(nèi)容體系、加強實踐教學(xué)、改進教學(xué)手段和方法及變通教學(xué)考核方法等方面的教學(xué)改革思路,以培養(yǎng)具有生態(tài)設(shè)計理念的風(fēng)景園林專業(yè)人才。

作者以桂林理工大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)下開設(shè)的模型制作課程為背景,對比廣西大學(xué)的風(fēng)景園林專業(yè)課程,可以發(fā)現(xiàn),大學(xué)現(xiàn)有專業(yè)課程中缺乏模型制作、動手操作環(huán)節(jié),應(yīng)對《模型制作》課程提高重視,加強完善,將該課程作為專業(yè)課程學(xué)習(xí)后串聯(lián)融合的實踐環(huán)節(jié),按照完整設(shè)計建成步驟對應(yīng)進行,使學(xué)生復(fù)習(xí)掌握重點,為以后工作奠定基礎(chǔ)。

美國佐治亞大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)本科教育實力雄厚,教育質(zhì)量連續(xù)多年排名全美前五。佐治亞大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)本科教育在提高學(xué)生專業(yè)水平的同時,注重開闊學(xué)生多學(xué)科融合的眼界,全面鍛煉和提高其面向現(xiàn)實、面向未來的理性思維與實踐能力。從課程設(shè)置、教學(xué)資源、教學(xué)研究3個方面總結(jié)其教育特色,希望對我國風(fēng)景園林專業(yè)本科教育事業(yè)的發(fā)展有所啟發(fā)和借鑒。

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展以及各類設(shè)計軟件興起,風(fēng)景園林設(shè)計的很多環(huán)節(jié)都被軟件所取代,學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)逐漸被輕視,而學(xué)生手繪能力又是風(fēng)景園林專業(yè)對于學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的重點,是學(xué)生提高設(shè)計能力、拓展設(shè)計思維的重要方式.本文在明確手繪能力對風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的重要性的基礎(chǔ)上,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)手段,改進教學(xué)方法等方面不斷進行教學(xué)改革,力圖提高收回課程教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的手繪能力.

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展以及各類設(shè)計軟件興起,風(fēng)景園林設(shè)計的很多環(huán)節(jié)都被軟件所取代,學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)逐漸被輕視,而學(xué)生手繪能力又是風(fēng)景園林專業(yè)對于學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的重點,是學(xué)生提高設(shè)計能力、拓展設(shè)計思維的重要方式。本文在明確手繪能力對風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的重要性的基礎(chǔ)上,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)手段,改進教學(xué)方法等方面不斷進行教學(xué)改革,力圖提高收回課程教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的手繪能力。

工程力學(xué)是高等院校工科類專業(yè)的一門力學(xué)基礎(chǔ)課程。本文針對工程力學(xué)課程內(nèi)容理論性強、公式繁多、內(nèi)容抽象等特點,結(jié)合風(fēng)景園林以工程設(shè)計為主的專業(yè)特點,從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新和考核方式多樣化等方面提出教學(xué)改革的措施,為提高工程力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提供理論參考。

工程力學(xué)是高等院校工科類專業(yè)的一門力學(xué)基礎(chǔ)課程。本文針對工程力學(xué)課程內(nèi)容理論性強、公式繁多、內(nèi)容抽象等特點，結(jié)合風(fēng)景園林以工程設(shè)計為主的專業(yè)特點，從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新和考核方式多樣化等方面提出教學(xué)改革的措施，為提高工程力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提供理論參考。

本文通過分析該課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方式、增設(shè)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)和建立靈活的考核評價方式等方面,提出課程教學(xué)改革的新思路,以期解決目前存在的教學(xué)問題并有效提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)風(fēng)景園林專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程的特點,針對計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)中存在的一系列問題,介紹了合理架構(gòu)制圖軟件體系、探索運用混合式教學(xué)模式、積極引入多元化考核評價方式等教學(xué)改革措施,并分析了教學(xué)改革成效,以期為計算機輔助設(shè)計課程改革提供參考.

分析風(fēng)景園林專業(yè)景觀設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,提出統(tǒng)一、連貫的教學(xué)主導(dǎo)思想,應(yīng)用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)、案例教學(xué)、互動教學(xué)等教學(xué)方法,從簡單到復(fù)雜,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ).

\"植物景觀規(guī)劃設(shè)計\"課程是風(fēng)景園林專業(yè)的一門專業(yè)主干課。根據(jù)課程特點,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、建立完善的考核體系等方面,探討了提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

根據(jù)風(fēng)景園林專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程的特點,針對計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)中存在的一系列問題,介紹了合理架構(gòu)制圖軟件體系、探索運用混合式教學(xué)模式、積極引入多元化考核評價方式等教學(xué)改革措施,并分析了教學(xué)改革成效,以期為計算機輔助設(shè)計課程改革提供參考。

通過對\"計算機輔助設(shè)計\"在課程體系中位置及與其它相關(guān)課程的聯(lián)系分析研究,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核等方面對\"計算機輔助設(shè)計\"的課程教學(xué)改革進行探討。教學(xué)內(nèi)容上實行課程聯(lián)動；教學(xué)方法上引入模塊化、案例式；考核上采用過程控制和\"競爭考核法\"；構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)交流線上平臺。

風(fēng)景園林專業(yè)是近年來我國新興的專業(yè),它區(qū)別于傳統(tǒng)專業(yè),專業(yè)特性要求在教學(xué)過程中一定要把實踐教學(xué)放在重要位置,使學(xué)生能把專業(yè)理論知識熟練的運用到實際設(shè)計中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。該文基于我國風(fēng)景園林專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀,并由此提出了開展模型制作課、舉辦風(fēng)景園林討論會、情景模擬教學(xué)模式、工作室教學(xué)形式、建立校外實習(xí)基地5種方法加強高校風(fēng)景園林專業(yè)實踐教學(xué),為市場經(jīng)濟培養(yǎng)出大批具有綜合素質(zhì)的風(fēng)景園林專業(yè)人才。

風(fēng)景園林專業(yè)是近年來我國新興的專業(yè),它區(qū)別于傳統(tǒng)專業(yè),專業(yè)特性要求在教學(xué)過程中一定要把實踐教學(xué)放在重要位置,使學(xué)生能把專業(yè)理論知識熟練的運用到實際設(shè)計中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.該文基于我國風(fēng)景園林專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀,并由此提出了開展模型制作課、舉辦風(fēng)景園林討論會、情景模擬教學(xué)模式、工作室教學(xué)形式、建立校外實習(xí)基地5種方法加強高校風(fēng)景園林專業(yè)實踐教學(xué),為市場經(jīng)濟培養(yǎng)出大批具有綜合素質(zhì)的風(fēng)景園林專業(yè)人才.

為了全面滿足行業(yè)、領(lǐng)域的發(fā)展需求,高校教師應(yīng)該最大程度的完善風(fēng)景園林專業(yè)設(shè)計類課程的教學(xué)方法,優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)手段。本研究基于對風(fēng)景園林專業(yè)設(shè)計類課程的教學(xué)研究,提出了當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題,并針對問題提出了教學(xué)改革措施,對設(shè)計類課程后續(xù)的綜合性發(fā)展具有重要的推進作用。

在風(fēng)景園林專業(yè)實踐教學(xué)中借鑒國外優(yōu)秀實踐教育模式,加強對專業(yè)實踐能力模式的構(gòu)建和完善,因地制宜地對風(fēng)景園林專業(yè)實踐教學(xué)模式進行研究與探索。

介紹了我校風(fēng)景園林專業(yè)主要課程開展cai教學(xué)改革試驗的基本思路、理論探討和組織實施,并分析其實踐效果.

本文以《園林建筑材料》課程為例,對傳統(tǒng)園林建筑材料課程教學(xué)中存在的些許問題進行初步分析,并結(jié)合專業(yè)教學(xué)實踐和社會生產(chǎn)需求,試圖對本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的具體措施進行改革,從而改善園林工程專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的效果,以期培養(yǎng)出一批適應(yīng)社會需求與科學(xué)研究的獨立創(chuàng)新型人才。

本文在分析我國農(nóng)林院校風(fēng)景園林專業(yè)現(xiàn)狀及所存在的某些亟待解決問題的基礎(chǔ)上,進一步探討了關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、課程建設(shè)和教學(xué)方法等一系列教育改革問題,并相繼提出對風(fēng)景園林專業(yè)發(fā)展的未來展望