建筑設計基礎（一）課程簡介

課程強化了建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃和土木工程三個專業(yè)的共同基礎性訓練。從建筑制圖標準，建筑精品的環(huán)境、功能和結構分析，基本空間秩序--九宮格操作，現(xiàn)代庭院--室內外整體設計，木建構的材料、建造訓練，和集裝箱宿舍改造（工業(yè)化成品）等各方面作業(yè)訓練。

01

作業(yè)一：建筑抄繪

（一）建筑抄繪內容及要求：按照給定的范圍內容和標準正確使用繪圖工具(丁字尺、三角板、曲線板、鉛筆、墨水繪圖筆等）進行繪制。初步掌握建筑制圖（平、剖、立面）的基本方法和制圖規(guī)范，掌握由建筑物----設計圖紙的對應表達方式。作業(yè)目的和要求?建筑基本語言的學習： 初步掌握建筑制圖（平、剖、立面）的基本方法，掌握由物---圖的表達方式。 平面圖、剖面圖、立面圖 1:50 必要的環(huán)境布置及相應的配景。建筑圖面整潔，表達無誤。?制圖內容：安藤忠雄的4*4住宅。1.用鉛筆繪制建筑的平面圖 1:50，2.修改完鉛筆稿的平面圖，開始用鉛筆繪制起立面、剖面和總平面 1:50，同時先仔細檢查和修改以繪的圖紙，理解其各部分的對應關系3.訂正完鉛筆稿，用墨水繪制建筑的平面、立面、剖面和總平面 1:504.排版，用墨水繪制在正圖上?制圖規(guī)范：圖紙規(guī)格：用594×420mm（二號圖）繪圖紙 時間：2周（二）建筑表達（分解軸測圖）用墨水繪制安藤忠雄的4*4住宅的樓層分解軸測圖，使用平面斜軸測圖（60度-30度）。圖紙規(guī)格：用594×420mm（二號圖）繪圖紙時間：1周（三）建筑表達（可分拆模型）通過制作較簡單的大師作品的模型，有助于學生進一步認識與體會建筑圖中各部件的對應關系，初步培養(yǎng)學生從二維到三維空間的轉換能力。 用白卡紙和灰卡紙制作安藤忠雄的4*4住宅的可分解模型，要求表達清楚該建筑的結構體系和每層模型可分拆（或者豎向可分拆）。比例：1：50時間：1周，要交模型和相應各角度的照片（每個模型包括各個角度的整體和分解模型20張）。

課時

1.1 課程簡介和布置作業(yè)

1.1_1 認識建筑學

1.1_2 課程內容

1.1_3 作業(yè)要求和評分

1.2 建筑抄繪

1.2_1 建筑抄繪是什么

1.2_2 建筑平立剖的繪制

1.2_3 建筑抄繪的具體操作

1.3 建筑抄繪—圖紙繪制

1.3_1 講解設計圖紙

1.3_2 墨線圖的繪制

1.4 建筑抄繪—軸測圖繪制

1.4_1 軸測圖的繪制

1.4_2 分解軸測圖的繪制

1.5 建筑抄繪—建筑模型

1.5_1 建筑模型的制作介紹

1.5_2 建筑模型作業(yè)的要求

02

作業(yè)二：九宮格空間操作

一.教學目標課程嘗試一種新的設計訓練模式，從空間的形式邏輯著手，而不是從功能分析著手開始推進設計，把空間構成訓練轉化成建筑設計的有機組成。從“空間/功能”這個建筑基本關系出發(fā)，通過一系列的訓練，把抽象的空間構成發(fā)展為豐富具體的空間序列；從抽象的模型操作，進行空間組織的概念性推理，去尋求空間發(fā)展的多樣性和空間使用的可能性，達到對建筑空間設計的方法與過程、理性與現(xiàn)實的統(tǒng)一。二.教學方法從空間利用的角度去發(fā)展建筑設計教學過程，避免常規(guī)的美術構成訓練和從平面發(fā)展空間的模式。9*9*9的訓練是從概念性的抽象推理著手，避免功能關系對空間關系的干擾，這個階段主要是學習通過限定手段建立空間層次和秩序?？臻g形態(tài)的功能化訓練階段，是尋求個性化的空間劇情發(fā)展，并在此基礎上進行尺度、結構、材料與環(huán)境等限制性因素的加入和深化。這是一個逐步推進、并具有可操作性的教與學互動過程，從簡單到復雜、從抽象到具象、從理想到現(xiàn)實、從感性到理性，逐步把空間訓練納入建筑設計的整體教學模式。三.課程系列任務書第一階段：九宮格抽象性空間的劃分與限定1.作業(yè)目的：1）學習對抽象空間概念的基本認識；2）加強對九宮格空間圍合、分割、限定等基本方法的學習與訓練；3）訓練學生從三維實體模型去摸索抽象空間發(fā)展的可能性；2.作業(yè)內容：分別制作兩個9cm*9cm*9cm的九宮格立方體，利用空間圍合、分割、限定的基本方法形成幾個不同的部分空間，各空間須相互關聯(lián)，有內在的秩序，成為一個整體。3.作業(yè)步驟：1．在九宮格立方體內，通過幾個不同位置的面將其空間分割成幾部分。2．利用面的開口，尋求空間內部滲透流通的多種可能性。3．圍合和開啟：比較其可行性，確定相對的“虛、實”關系，進行圍合和限定，注意有主有次，根據各空間之間的關系確定開啟的位置和形狀。4.成果要求：每人完成兩個模型的過程草模和一個正式模型制作（白卡紙板）SU模型和每個模型照片不少于10張。5.進度安排：1.0周第二階段：個性化空間的演變與深化1.作業(yè)目的：1）學習對多種網格空間概念的基本認識；2）加強對九宮格網格空間演變基本方法的學習與訓練；3）訓練空間利用及處理問題的能力；2.作業(yè)內容：進行多種九宮格網格空間的演變組合，利用控制線等基本處理方式：連接、接觸、包容、相交、疊加，制作一個較完整、復雜的空間組合模型，形成一個全新的有初步功能用途的空間秩序。3.作業(yè)步驟：1．選擇利用控制線進行多種網格空間的演變，尋求空間組合的多種可能性。2．深化空間組合方式，解決新組合中出現(xiàn)的矛盾問題。3．進一步推敲、修改完善模型的細節(jié)。4.成果要求：完成設計的徒手成果圖和一個正式空間模型（白卡紙板）底板45cm*45cm，SU模型和每個模型照片不少于10張。5.進度安排：1.0周空間操作前階段成果的分析與表達1.作業(yè)目的：1）總結與反思空間模型設計的過程、思路與方法。2）通過分析圖、模型照片與文字，經過恰當的排版表達空間組合的成果。2.作業(yè)內容：在九宮格網絡空間模型的基礎上，用軸測圖與分析圖反映模型的設計思路與過程。鼓勵同學在空間設計的構思、方法與表現(xiàn)上都體現(xiàn)自己的特色。圖紙內容可包括適當的文字與模型照片。3.成果要求：594×841mm（一號圖）必須上彩色。5.進度安排：1.0周第三階段：九宮格空間操作——概念性功能空間設計一．課程作業(yè)闡述：1.教學目標這是一年級“設計基礎”的“九宮格空間操作”第三階段作業(yè)，是前階段“九宮格空間操作”的后續(xù)。在前期“空間操作”的基礎上，靈活利用原來掌握的“九宮格”操作手段，應對真實的設計要求。這次作業(yè)需要針對特定使用人群和選擇合理使用功能，初步掌握使用功能和建筑形式的矛盾統(tǒng)一關系，開始學習小型建筑空間的概念性設計思路和推進方法。最終爭取能夠綜合環(huán)境、分析、功能和建構等各方面的知識體系，初步掌握一個處理建筑空間設計思路和方法的技術路線。2.教學方法在九宮格操作訓練成果的基礎上，嘗試對使用功能的深入挖掘，進行多方案比較發(fā)展，逐步討論優(yōu)選出設計成果。最終，通過實物模型和SU模型的構思、分析與比較，進行具有人性化的室內外環(huán)境、使用方式、和基本結構各方面的推敲完善。在真實生活中，學習針對多樣化的使用方式，如何推進和發(fā)展建筑空間的過程和策略。二、教學要求在9mx9mx9m的“九宮格空間操作”基本框架上逐步發(fā)展出具有豐富適應性的空間，進行針對特定使用人群的功能設計。1、利用恰當的結構與空間關系，概念性地設計一幢小型公共建筑，基本符合相關的建筑規(guī)范和技術要求。設計規(guī)?？刂圃?50平方米左右，主體建筑不超過三層。2、建筑功能為度假屋（模擬電視節(jié)目“爸爸去哪里”中幾個家庭一起結伴度假、親子教育、休閑互動等生活場景）或者工作室等，滿足必要的概念性功能；對空間的利用方式，要求合情合理，同時鼓勵創(chuàng)新性的利用和對人活動模式的創(chuàng)新思考。3、學會理解和分析建筑設計中各種利弊和制約因素，充分把握環(huán)境、形式與結構的關系，體現(xiàn)室內外環(huán)境設計的統(tǒng)一性。4、對環(huán)境特征、設計構思和發(fā)展思路作簡要的介紹和說明，盡量用圖示結合文字的表達形式三、成果要求圖紙內容：平、立、剖面和總平面圖，大軸測圖（包括部分周邊環(huán)境）、分解軸測圖、分析軸測圖和設計構思發(fā)展過程，實物模型照片比例：平、立、剖1：150；總平1:300和模型1：30-50圖幅：A1（841x594mm）1張四、進度安排：時間：2.0周

課時

2.1 九宮格空間操作

2.1_1 空間操作的作業(yè)步驟講解

2.1_2 為何選擇“九宮格”做空間訓練

2.1_3 空間操作的教學要求

2.2 九宮格空間操作—第一階段

2.2_1 建筑空間的感受

2.2_2 建筑空間的限定

2.2_3 建筑空間的組織

2.2_4 九宮格一階段模型分析討論

2.3 九宮格空間操作—第二階段

2.3_1 九宮格二階段模型分析討論

2.4 九宮格空間操作—第三階段

2.4_1 建筑設計方法入門上

2.4_2 建筑設計方法入門下

2.4_3 九宮格的空間利用上

2.4_4 九宮格的空間利用下

2.4_5 九宮格三階段模型分析討論

2.5 九宮格空間操作—總結與評圖

2.5_1 功能設計的分析討論

2.5_2 “空間操作”評圖

03

作業(yè)三：建筑分析

一、教學目的：1. 通過制作分解性的經典建筑作品模型，模擬建筑物實體的設計和建造的思路與過程，有助于學生進一步認識與體會構成建筑的圖紙與實體的辨證性關系。利用圖紙和模型的表達，學習和掌握從二維到三維空間的轉換能力。從大師作品的分解和組合過程中，體會建筑形態(tài)和空間基本要素在真實建筑中的具體應用。2. 基本掌握建筑實例的分析方法，從認識大師開始，逐步深入地了解其設計思想和設計手法，學習并培養(yǎng)學生獨立思考建筑問題的能力。二、教學內容：1．建筑師的背景2．建筑概況：包括：建設背景分析（歷史背景、項目的定位、服務對象、工程量、設計理念等）3．對建筑設計與建造的邏輯分析（1）建筑與場所分析建筑基地的狀況與周邊環(huán)境（周邊建筑形式、自然環(huán)境等）（2）建筑空間分析空間的組成關系，空間的序列、空間的對比、空間的限定方法等（3）建筑功能主要使用功能、輔助功能之間的關系和組成方式（4）結構形式框架結構形式、承重墻體、結構關系合理性（5）建筑形體（體塊的組織）建筑的基本幾何形體和它的組合方式（加法、減法）（6）幾何關系建筑的平面和立面的幾何關系，分析建筑師進行設計時所使用的幾何元素，考慮建筑師怎樣通過具體的幾何聯(lián)系來調整方案和形體的。（7）流線組織行走路線的主要形式：組織外部空間（建筑入口的引導）和內部空間（水平路線、垂直路線），通道與空間的關系。（8）建筑立面：開窗的方式、立面的幾何關系和比例（9）建筑材料與構造（10）模擬典型建筑空間的構思、設計和發(fā)展過程三、進度安排：時間：4周第1課 講課布置作業(yè)； 分組討論并選擇所分析的作品第2課 每組收集和完善作品資料，開始做SU模型和畫CAD圖紙第3課 討論和解決SU模型和CAD圖紙中的問題第4課 確定分析思路，做簡單的工作分析模型第5課 討論分析方案，開始做各類分析圖第6課 完善各類分析圖，開始做正式的實物模型第7課 檢查電子排版，完善圖紙和模型第8課 交最終A1打印正圖和實物模型 交電子文件（正圖電子版、SU模型、CAD圖紙、實物模型照片和分析作品的原始資料） 四、教學成果要求：一組完成一個實物模型，一套CAD圖紙（平立剖）和SU模型每人獨自完成分析圖一套， 在實例平面、立面、剖面的基礎上對對建筑空間、功能、造型、結構、形體、流線等等要素進行分析（選擇不少于3個的要素）進行分析。希望同學能有自己的思考，并做出獨特的分析方式和表達方式。采用分析圖（平立剖面圖和分解SU等）結合文字說明的方法，建議采用軸測圖分析，可采用少量模型照片輔助說明。圖紙規(guī)格：594×841mm（一號圖）時間：四周

課時

3.1 建筑分析

3.1_1 建筑分析的目的和意義

3.1_2 建筑精品分析方法

3.1_3 建筑精品分析作業(yè)布置

3.2 建筑分析—案例選擇

3.2_1 建筑分析所選擇的案例

3.2_2 案例分析的內容比較

3.2_3 所選擇分析案例的討論（圖紙）

3.3 建筑分析—方法（1）

3.3_1 建筑環(huán)境分析的要點

3.3_2 建筑功能分析的要點

3.4 建筑分析—方法（2）

3.4_1 建筑生成過程分析的要點

3.4_2 建筑結構分析的要點

3.5 建筑分析—表達與評圖

3.5_1 建筑分析圖的表達

3.5_2 建筑分析評圖

該課程成為全國第一個建筑設計基礎國家精品課程，入選華南理工大學MOOC課程，多次在全國教案評比、校級教學成果評比中獲獎。

2016年6月28日，該課程被中華人民共和國教育部確定為第一批“國家級精品資源共享課”。

建筑設計基礎教學重點

（1）逐步建立正確的建筑觀；

（2）掌握人居環(huán)境學（包括城市規(guī)劃、建筑學、風景園林學）的基本涵義和概念；

（3）學習觀察、分析和發(fā)現(xiàn)建筑問題的方法；

（4）學習小組合作的工作方法；

（5）學習建筑的圖示方法：建筑平、立、剖面的規(guī)范表達；

（6）學習建筑制圖基本方法：徒手繪圖與工具繪圖的方法；

（7）了解構成的概念和構成手法，學習在二維空間和三維空間里按一定的構成手法組合新的圖形；

（8）了解形式美的原則，培養(yǎng)對圖形的鑒賞能力，鍛煉對造型的感受力、直觀判斷力；

（9）培養(yǎng)合理協(xié)調眼睛（觀察）、頭腦（理解）、手（表現(xiàn)）的能力；

（10）啟發(fā)對材料的認識以及由材料引起的重新構思；

（11）掌握空間限定的基本手法（分割、圍合、抬起、下沉、頂蓋、設立等）；

（12）認識和初步掌握在建筑造型中構成的運用；

（13）對各種建筑風格有初步的了解，體會設計理念與設計作品之間內在聯(lián)系，初步認識建筑的功能與形式的關系；

（14）掌握建筑模型的制作方法，通過模型的制作和分析初步認識建筑空間；

（15）初步掌握圖面構成與排版技巧；

（16）系統(tǒng)了解建筑設計的一般過程，掌握建筑設計的基本方法；

（17）了解建筑表現(xiàn)的基本內容及其適用范圍，能針對不同設計階段選用恰當的表現(xiàn)手段；

（18）掌握工程字的規(guī)范寫法，訓練徒手鋼筆畫的表達設計構思的能力，以及掌握如樹木、花草、人物、汽車等建筑配景的快速表達方法。

建筑設計基礎教學難點

（1）如何讓學生樹立正確的建筑觀；

（2）如何使學生適應合作式的小組工作方法；

（3）如何使學生熟練掌握建筑制圖的規(guī)范表達；

（4）如何使學生體會構成在建筑、規(guī)劃、城市設計和景觀建筑中的運用，了解構成手法和形式美的原則；

（5）如何使學生體會形式與功能的對立統(tǒng)一的辯證關系；

（6）如何使學生能夠在感受和體驗空間的基礎上，進行空間的創(chuàng)造；

（7）如何使學生系統(tǒng)了解建筑設計的基本過程；

（8）如何使學生盡快掌握徒手線條的表達能力，進行圖解思考。

建筑設計基礎教學手段

在教學手段上，將所有課件電子化，并放入教學網站，便于學生隨時復習；整合課程的網絡課程、CAI課件、學生作業(yè)、素材庫等多媒體資源，便于學生查閱；利用校教學在線網站和本課程的教學網站，形成與學生的互動，及時解決學生學習中的重點及難點問題。

本書為建筑設計專業(yè)啟蒙課教材，對傳統(tǒng)“建筑初步”課程內容進行了優(yōu)化和提煉，并補充了關于建筑測繪、建筑分析、施工圖識圖及我國注冊建筑師制度介紹等方面的內容·密切了教材同工程實踐和教學實際的聯(lián)系。

《建筑設計基礎》除了建筑學經典的案例之外，還選擇了大量的新鮮實例，提供了大量的圖文解析，有助于初學者直觀地了解理論在設計實踐中的應用情況結合各個章節(jié)內容-附錄部分整合了浙江省各應用型本科院校建筑系近年來的經典習題與部分優(yōu)秀學生作業(yè)，為教學安排提供了有益的參考。

本書適合建筑設計專業(yè)學生使用，也可作為對建筑設計感興趣人員的自學教材以及相關設計人員的參考用書。

本書為“高職高專自考·藝術設計教材”之一。內容包括：概述；編制建筑裝飾工程預算所需資料和文件；建筑裝飾工程的分項及工程量的計算；建筑裝飾工程預算的編制等。該書特點在于：通過大量的例題進行實際應用的講述，使得復雜繁瑣的預算變得簡單和通俗易懂，有很強的實用性。本書適于室內設計、建筑裝飾設計專業(yè)的師生使用。