清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心

清華大學(xué)從創(chuàng)立的早期開始，就十分重視實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，設(shè)立必修課程“手工課”，并將其視之為與理論教學(xué)并行并重的不可或缺部分。

1922年3月，學(xué)校開始在土木工程館建造“手工教室”（又稱手工廠房，后改稱工藝館），作為學(xué)生工藝實(shí)習(xí)場(chǎng)所，同年9月建成并接納學(xué)生進(jìn)行木工和金工的基本訓(xùn)練。手工教室的建成時(shí)間，被后人認(rèn)定為“清華大學(xué)機(jī)械廠”的建立時(shí)間。

1961年，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期。日理萬(wàn)機(jī)的周恩來(lái)總理視察了清華大學(xué)綜合機(jī)械廠，看望了實(shí)習(xí)工廠的教職工和正參加實(shí)習(xí)的清華同學(xué)。

1977年，清華大學(xué)在全國(guó)率先恢復(fù)金工教研室，使金工課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)逐步走上正軌。清華大學(xué)的金工實(shí)習(xí)在課程改革、基地建設(shè)和教材建設(shè)等方面不斷探索新鮮經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)內(nèi)有著重要而廣泛的影響。

1985年，為了增強(qiáng)學(xué)生電子技術(shù)方面的工程實(shí)踐能力，清華以科教儀器廠為電子實(shí)踐教學(xué)基地，在全國(guó)率先成立了電子工藝教研組。

《金工實(shí)習(xí)》課程于1988—2000年期間，連續(xù)五次獲得校級(jí)一類課程稱號(hào)；《金屬工藝學(xué)實(shí)習(xí)教材》于1988年獲國(guó)家教委高等學(xué)校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)；“金工教學(xué)實(shí)習(xí)的發(fā)展與突破”于1989年獲國(guó)家教委優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

1996年6月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，整合金屬工藝學(xué)教研室、電子工藝教研組，以及校辦實(shí)習(xí)工廠機(jī)械廠和科教儀器廠的工程實(shí)踐教學(xué)部分，成立了校內(nèi)最大的工程實(shí)踐教學(xué)基地—清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心 。由傅水根教授出任中心主任，嚴(yán)紹華教授和李鴻儒教授出任中心副主任。中心每年完成校內(nèi)26個(gè)院系48個(gè)專業(yè)的一線教學(xué)工作量約30萬(wàn)人時(shí)，北京市和外省市兄弟院校的一線教學(xué)工作量約10萬(wàn)人時(shí)。

1985-2010年25年間，由于清華金工在國(guó)內(nèi)的重要影響，張萬(wàn)昌教授和傅水根教授先后連續(xù)5屆任教育部機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)分委員會(huì)副主任委員，并兼任工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)組組長(zhǎng)。

2014年，獲評(píng)數(shù)字化制造國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 。

2015年，整體遷入李兆基科技大樓，借此契機(jī)建設(shè)跨學(xué)科創(chuàng)客實(shí)踐平臺(tái)清華iCenter。融工程能力訓(xùn)練、工程素質(zhì)培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于一體的課程體系。學(xué)生主體、創(chuàng)客驅(qū)動(dòng)、跨界融合，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造協(xié)調(diào)發(fā)展。

2017年，中心迎來(lái)金屬工藝學(xué)教研組成立65周年，在前后六代教研組（室）的共同努力下，清華大學(xué)的工程實(shí)踐教學(xué)不斷發(fā)展。

中心成立后的10年，正是我國(guó)高等教育處于大改革、大發(fā)展的時(shí)期。借此機(jī)遇，中心在國(guó)家“九五”科技攻關(guān)、北京市普通高校教育教學(xué)改革跨校重點(diǎn)、211工程、世界銀行貸款、985工程，精品課程建設(shè)、國(guó)家“十五”規(guī)劃教材、北京市“十五”規(guī)劃精品教材，以及實(shí)踐教學(xué)基地改造等國(guó)家和省市級(jí)重要項(xiàng)目的支持下，也處于高速發(fā)展中。2100433B

基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心統(tǒng)籌規(guī)劃、具體實(shí)施全校工程實(shí)踐教學(xué)和相關(guān)科研工作。

中心定位為：①工程訓(xùn)練基地，為卓越工程師培養(yǎng)服務(wù)；②課外科技創(chuàng)新活動(dòng)支撐平臺(tái)，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)；③工程素質(zhì)和工程文化教育基地，為復(fù)合型人才培養(yǎng)服務(wù)；④拓展工程訓(xùn)練特色的科研方向，強(qiáng)化服務(wù)功能，成為學(xué)校高水平科研轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)中心可持續(xù)發(fā)展。

訓(xùn)練中心的正確定位并保持可持續(xù)健康發(fā)展，得益于科學(xué)有效的人才隊(duì)伍建設(shè)成果，目前基本形成了“教師為核心、工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員為主力、技術(shù)工人為輔助、合同制人員為補(bǔ)充”，“總體規(guī)模適度，年齡、學(xué)歷、層次等結(jié)構(gòu)合理，核心人員穩(wěn)定”的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

李家樞教授和嚴(yán)紹華教授先后4屆任北京地區(qū)和華北地區(qū)金工研究會(huì)的理事長(zhǎng)單位， 李鴻儒教授連續(xù)2屆任北京市電子工藝研究會(huì)理事長(zhǎng)。

連續(xù)5次獲校級(jí)一類課程的《金工實(shí)習(xí)》于1997年進(jìn)入校級(jí)核心課程；2000年，《機(jī)械制造實(shí)習(xí)》（原金工實(shí)習(xí)）課程首批進(jìn)入校級(jí)百門精品課程建設(shè)行列，2003年獲得校級(jí)精品課程稱號(hào)；2004年，《機(jī)械制造實(shí)習(xí)》課程被評(píng)為北京市級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課程，成為我國(guó)同領(lǐng)域的首門國(guó)家級(jí)精品課程。

國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

工程訓(xùn)練中心2006年度

國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 （11個(gè)）

大連理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心

東南大學(xué)機(jī)電綜合工程訓(xùn)練中心

西安電子科技大學(xué)綜合性工程訓(xùn)練中心

哈爾濱工程大學(xué)工程訓(xùn)練中心

合肥工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心

北京理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心

清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心

上海工程技術(shù)大學(xué)現(xiàn)代工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心

福州大學(xué)機(jī)電工程實(shí)踐中心

昆明理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心

太原理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心

工程訓(xùn)練中心2007年度

國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 （工程訓(xùn)練中心，11個(gè)）

山東大學(xué)工程訓(xùn)練中心

上海交通大學(xué)工程訓(xùn)練中心

北京航空航天大學(xué)工程訓(xùn)練中心

四川大學(xué)工程訓(xùn)練中心

中國(guó)民航大學(xué)工程技術(shù)訓(xùn)練中心

華北電力大學(xué)工程訓(xùn)練中心

江蘇大學(xué)工程訓(xùn)練中心（工業(yè)中心）

廣東工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心

河南理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心

南昌航空大學(xué)工程訓(xùn)練中心

西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心

工程訓(xùn)練中心2008年度

國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 （工程訓(xùn)練類，11個(gè)）

長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心

桂林電子科技大學(xué)機(jī)電綜合工程訓(xùn)練中心

河北工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心

華南理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心

上海大學(xué)工程技術(shù)訓(xùn)練中心

沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院工程訓(xùn)練中心

天津工程師范學(xué)院工程實(shí)訓(xùn)中心

武漢理工大學(xué)機(jī)電工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心

西南科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心

浙江大學(xué)工程訓(xùn)練中心

中國(guó)石油大學(xué)(華東)石油工業(yè)訓(xùn)練中心

工程訓(xùn)練中心2009年度

太原工業(yè)學(xué)院工程訓(xùn)練中心

工程訓(xùn)練中心2012年度

南京理工大學(xué)工程創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)中心

合肥工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

工程訓(xùn)練中心2013年度

北方工業(yè)大學(xué)綜合工程訓(xùn)練中心

工程訓(xùn)練中心2014年度

天津工業(yè)大學(xué)工程教學(xué)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中心

工程訓(xùn)練中心2015年度

青島科技大學(xué)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

中南大學(xué)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

工程訓(xùn)練中心是一個(gè)較大規(guī)模的教學(xué)組織， 對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力而言， 擁有獨(dú)特的硬件和軟件資源優(yōu)勢(shì)。在許多建設(shè)良好的學(xué)校里， 工程訓(xùn)練中心都成為大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐的主要的訓(xùn)練和活動(dòng)基地， 成為大學(xué)生完成發(fā)明創(chuàng)造和競(jìng)賽作品制作的第一場(chǎng)所。工程訓(xùn)練中心是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和工程背景教育的重要載體，在高校教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心起源

長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)中心的建設(shè)與發(fā)展雖在“文革”期間遭到破壞，但長(zhǎng)春工大人憑著勤儉辦學(xué)、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，不斷積累，重點(diǎn)投入，保證和推動(dòng)了中心的發(fā)展與壯大。為了進(jìn)一步適應(yīng)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需要，2002年10月，學(xué)校將原實(shí)習(xí)工廠、金工教研室和電工電子教研室進(jìn)行重新整合，組建了如今的工程訓(xùn)練中心。

中心及時(shí)更新教學(xué)觀念，擴(kuò)大工程訓(xùn)練內(nèi)涵，重組師資隊(duì)伍，全面實(shí)施教學(xué)管理體制改革，加強(qiáng)中心軟硬件條件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)的單一金工實(shí)習(xí)向現(xiàn)代綜合性工程訓(xùn)練模式與創(chuàng)新訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變，中心面貌發(fā)生了根本性的變化。

長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心職能

中心以機(jī)械制造及自動(dòng)化（省重點(diǎn)學(xué)科）、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器、材料加工工程（省重點(diǎn)學(xué)科）、電力電子與電力傳動(dòng)、控制理論與控制工程、檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置（省重點(diǎn)學(xué)科）等學(xué)科為支撐，開展實(shí)踐教學(xué)。中心下設(shè)機(jī)械制造基礎(chǔ)、材料成型與加工、工程圖學(xué)、電工電子、先進(jìn)制造技術(shù)、控制工程、數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)及工程創(chuàng)新等8個(gè)實(shí)訓(xùn)部門，擁有教職工80人，每年承擔(dān)全校6200人次、53.3萬(wàn)人時(shí)的教學(xué)任務(wù)。2006年，中心在原有基礎(chǔ)上改擴(kuò)建廠房，現(xiàn)達(dá)到15800平方米。5年來(lái)，中心共獲省教育廳、中央與地方共建項(xiàng)目、日元貸款項(xiàng)目及學(xué)校配套資金2000多萬(wàn)元的設(shè)備設(shè)施投入，擁有實(shí)訓(xùn)設(shè)備2394臺(tái)套，設(shè)備資產(chǎn)總值達(dá)2975萬(wàn)元。

中心按“大工程”理念擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，堅(jiān)持“三個(gè)課堂相結(jié)合”，建立了4個(gè)層次、12個(gè)模塊的實(shí)踐教學(xué)體系，并在教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法和手段、環(huán)境改造、設(shè)備更新、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面均取得了突破性進(jìn)展，形成了在實(shí)踐教學(xué)改革中實(shí)現(xiàn)“三提升”、在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持“四結(jié)合”的鮮明辦學(xué)特色。