通用職業(yè)素質(zhì)課程方案

通用職業(yè)素質(zhì)課程結(jié)構(gòu) // 1

一、通用職業(yè)素質(zhì)課程的來源 // 1

二、通用職業(yè)素質(zhì)課程的目標(biāo) // 1

三、通用職業(yè)素質(zhì)課程的設(shè)置 // 1

“自我學(xué)習(xí)能力”課程 // 3

一、”自我學(xué)習(xí)能力”課程標(biāo)準(zhǔn) // 3

二、”自我學(xué)習(xí)能力”課程學(xué)習(xí)任務(wù)描述 // 6

三、”自我學(xué)習(xí)能力”課程教學(xué)活動(dòng)策劃表 // 17

四、”自我學(xué)習(xí)能力”課程內(nèi)容序化表 // 31

“溝通表達(dá)能力”課程 // 33

一、”溝通表達(dá)能力”課程標(biāo)準(zhǔn) // 33

二、”溝通表達(dá)能力”課程學(xué)習(xí)任務(wù)描述 // 35

三、”溝通表達(dá)能力”課程教學(xué)活動(dòng)策劃表 // 41

四、”溝通表達(dá)能力”課程內(nèi)容序化表 // 46

“團(tuán)隊(duì)合作能力”課程 // 48

一、”團(tuán)隊(duì)合作能力”課程標(biāo)準(zhǔn) // 48

二、”團(tuán)隊(duì)合作能力”課程學(xué)習(xí)任務(wù)描述 // 51

三、”團(tuán)隊(duì)合作能力”課程教學(xué)活動(dòng)策劃表 // 58

四、”團(tuán)隊(duì)合作能力”課程內(nèi)容序化表 // 62

“解決問題能力”課程 // 64

一、”解決問題能力”課程標(biāo)準(zhǔn) // 64

二、”解決問題能力”課程學(xué)習(xí)任務(wù)描述 // 67

三、”解決問題能力”課程教學(xué)活動(dòng)策劃表 // 73

四、”解決問題能力”課程內(nèi)容序化表 // 82

“外語應(yīng)用能力”課程 // 84

一、”外語應(yīng)用能力”課程標(biāo)準(zhǔn) // 84

二、”外語應(yīng)用能力”課程學(xué)習(xí)任務(wù)描述 // 87

三、”外語應(yīng)用能力”課程教學(xué)活動(dòng)策劃表 // 95

四、”外語應(yīng)用能力”課程內(nèi)容序化表 // 102

“數(shù)字應(yīng)用能力”課程 // 105

一、”數(shù)字應(yīng)用能力”課程標(biāo)準(zhǔn) // 105

二、”數(shù)字應(yīng)用能力”課程學(xué)習(xí)任務(wù)描述 // 107

三、”數(shù)字應(yīng)用能力”課程教學(xué)活動(dòng)策劃表 // 114

四、”數(shù)字應(yīng)用能力”課程內(nèi)容序化表 // 120 2100433B

通用職業(yè)素質(zhì)課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心能力而構(gòu)建，共設(shè)六門課程，分別是《自我學(xué)習(xí)能力》、《溝通表達(dá)能力》、《團(tuán)隊(duì)合作能力》、《解決問題能力》、《外語應(yīng)用能力》和《數(shù)字應(yīng)用能力》。《通用職業(yè)素質(zhì)課程方案》主要由課程來源、課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程描述、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)考核等內(nèi)容構(gòu)成，是以上六門課程的設(shè)計(jì)總綱，系統(tǒng)呈現(xiàn)整個(gè)課程的設(shè)計(jì)思路、培養(yǎng)定位、課程結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式等，是指導(dǎo)教師進(jìn)行工作頁開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的綱領(lǐng)性文件。 《通用職業(yè)素質(zhì)課程方案》亦可為其他兄弟院校進(jìn)行通用職業(yè)素質(zhì)課程開發(fā)、教師教學(xué)設(shè)計(jì)起到拋磚引玉的作用。

職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說來，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。

三類八種。

三類素質(zhì)是指自然素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)。

八種素質(zhì)是指政治素質(zhì)，思想素質(zhì)， 道德素質(zhì)，業(yè)務(wù)素質(zhì)，審美素質(zhì)，勞技素質(zhì)，身體素質(zhì)，心理素質(zhì)。

素質(zhì)一詞本是生理學(xué)概念，指人的先天生理解剖特點(diǎn)，主要指神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特性及感覺器官和運(yùn)動(dòng)器官的特點(diǎn)，素質(zhì)是心理活動(dòng)發(fā)展的前提，離開這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)談不上心理發(fā)展。各門學(xué)科對(duì)素質(zhì)的解釋不同，但都有一點(diǎn)是共同的，即素質(zhì)是以人的生理和心理實(shí)際作基礎(chǔ)，以其自然屬性為基本前提的。也就是說，個(gè)體生理的、心理的成熟水平的不同決定著個(gè)體素質(zhì)的差異，因此，對(duì)人的素質(zhì)的理解要以人的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平為前提。人的素質(zhì)包括重量素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)。素質(zhì)只是人的心理發(fā)展的生理?xiàng)l件，不能決定人的心理內(nèi)容與發(fā)展水平，人的心理活動(dòng)是在遺傳素質(zhì)與環(huán)境教育相結(jié)合中發(fā)展起來的。而人的素質(zhì)一旦形成就具有內(nèi)在的相對(duì)穩(wěn)定的特征，所以，人的素質(zhì)是以人的先天稟賦為基質(zhì)，在后天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。