跨科統(tǒng)整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)系統(tǒng)性思維與創(chuàng)造力思維的基石。本書推廣課程設(shè)計(jì)盡量追求理論與實(shí)踐的融合,介紹并討論影響統(tǒng)整教育設(shè)計(jì)的理論。在課程設(shè)計(jì)的要素注入以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念,分析學(xué)習(xí)者的心靈狀態(tài)、價(jià)值觀、價(jià)值體系與課程設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián),并進(jìn)一步提供老師具體融合并實(shí)踐現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)造力思維、批判能力、STEAM、美感培訓(xùn)、視覺化能力的學(xué)習(xí)方式。
陳怡倩(Yichien Cooper),2004年獲得佛羅里達(dá)州立大學(xué)藝術(shù)教育系博士、博物館學(xué)結(jié)業(yè)證書。 2008年起任教于華盛頓州立大學(xué)三鎮(zhèn)分校教育系?,F(xiàn)任世界華人美術(shù)教育學(xué)會代主席、國際事務(wù)秘書長、美國國家藝術(shù)教育學(xué)會亞裔藝術(shù)教師議題核心委員、美國國家藝術(shù)教育學(xué)會“數(shù)據(jù)可視化”(Data Visualization Working)研究議題主席、美國藝術(shù)教育學(xué)會亞洲藝術(shù)文化議題會員組長、美國華盛頓州里奇蘭市藝術(shù)委員副主席、哥倫比亞藝術(shù)聯(lián)盟委員、三鎮(zhèn)華人協(xié)會顧問、麗比中學(xué)STEAM核心課程顧問。
研究興趣包括:統(tǒng)整藝術(shù)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)可視化、思維導(dǎo)圖、STEAM、藝術(shù)為生活、社會正義、資優(yōu)生美術(shù)教育課程、課程綱領(lǐng)與活力指標(biāo)。
曾獲華盛頓州立大學(xué)2013年校際教職員論文代表獎、 2014年三鎮(zhèn)華人協(xié)會藝術(shù)文教貢獻(xiàn)獎。畫作入選2010、2011、2013華盛頓州立大學(xué)教務(wù)長藝術(shù)獎?wù)邕x展;2014年華盛頓州女性藝術(shù)家甄選展;2015年華盛頓州立大學(xué)社會正義藝術(shù)甄選展。2100433B
《大設(shè)計(jì)》無所不在。在會議室和戰(zhàn)場上;在工廠車間中也在超市貨架上;在自家的汽車和廚房中;在廣告牌和食品包裝上;甚至還出現(xiàn)在電影道具和電腦圖標(biāo)中。然而,設(shè)計(jì)卻并非只是我們?nèi)粘I瞽h(huán)境中的一種常見現(xiàn)象,它...
本書分為上篇“平面構(gòu)成”和下篇“色彩構(gòu)成”兩個部分,每一部分的最后章節(jié)選編了一些本校歷年來學(xué)生的優(yōu)秀作品作為參考,圖文并茂、深入淺出。此外,本書最后部分附有構(gòu)成運(yùn)用范例及題型練習(xí),可供自考學(xué)生參考。本...
本書從招貼的起源、發(fā)展到現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)的運(yùn)用,闡述了招貼的分類、功能及設(shè)計(jì)形式等基本知識。全書以圖文并茂的形式講述了如何將理論知識運(yùn)用到實(shí)際的招貼設(shè)計(jì)中。全文內(nèi)容基礎(chǔ),表述深度恰當(dāng),以簡單的理論知識引領(lǐng)...
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頁數(shù): 12頁
評分: 4.7
“優(yōu)聲美影”是一家國際連鎖音頻企業(yè),成立于2007年,總部位于深圳,目前全國共有二十多家影音生活體驗(yàn)館。其中優(yōu)聲美影(廣州)在2014年開設(shè),負(fù)責(zé)廣州地區(qū)聲音文化的推廣工作。但是,誰也沒想到這里比優(yōu)美總部還更強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的力量……
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評分: 4.3
《建筑技術(shù)及設(shè)計(jì)》內(nèi)容簡介《建筑技術(shù)及設(shè)計(jì)》旨在推廣國內(nèi)外建筑新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料的理論研究文章,及建筑設(shè)計(jì)新思想。主要欄目;專題探索——探討建筑設(shè)計(jì)技術(shù)與裝飾意念;展覽巡禮——介紹各國展覽動向和路線;產(chǎn)品細(xì)說——介紹最新建筑設(shè)計(jì)材料施工技術(shù)等;工程
本課程設(shè)計(jì)是PLC課程課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展,是理論知識與工程實(shí)踐之間的銜接。課程設(shè)計(jì)的主要目的是通過某一生產(chǎn)設(shè)備的電氣控制裝置的設(shè)計(jì)實(shí)踐,了解一般電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)要求、應(yīng)完成的工作內(nèi)容和具體設(shè)計(jì)方法。通過設(shè)計(jì)也有助于復(fù)習(xí)、鞏固以往所學(xué)的知識,達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。設(shè)計(jì)必須滿足生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)工藝的要求,因此,設(shè)計(jì)之前必須了解設(shè)備的用途、結(jié)構(gòu)、操作要求和工藝過程,在此過程中培養(yǎng)從事設(shè)計(jì)工作的整體觀念。
課程設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)為主,在獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)的同時,還要注意其他幾方面能力的培養(yǎng)與提高,如獨(dú)立工作能力與創(chuàng)造力;綜合運(yùn)用專業(yè)及基礎(chǔ)知識的能力,解決實(shí)際工程技術(shù)問題的能力;查閱圖書資料、產(chǎn)品手冊和各種工具書的能力;工程繪圖的能力;書寫技術(shù)報(bào)告和編制技術(shù)資料的能力。在專業(yè)知識與研究方法方面為日后的畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至畢業(yè)后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。
在規(guī)定的工作壓力范圍內(nèi),可以通過旋轉(zhuǎn)調(diào)整螺桿,改變彈簧預(yù)緊壓縮量來對整定壓力進(jìn)行調(diào)整。拆去閥門罩帽,將鎖緊螺母擰松后,即可對調(diào)整螺桿進(jìn)行調(diào)整首先將進(jìn)口壓力升高,使閥門起跳一次,若開啟壓力偏低,則按順時針方向旋緊調(diào)整螺桿;若開啟壓力偏高,則按逆時針方向旋松之。當(dāng)調(diào)整到所需要的整定壓力后,將鎖緊螺母擰緊,裝上罩帽。
若所要求的整定壓力超出了彈簧工作壓力范圍,則需要調(diào)換另一根工作壓力范圍合適的彈簧,然后進(jìn)行調(diào)整在調(diào)換彈簧后,應(yīng)改變銘牌上的相應(yīng)數(shù)據(jù)。
在調(diào)節(jié)整定壓力時,下列幾點(diǎn)應(yīng)加以注意:
(1)當(dāng)介質(zhì)壓力接近整定壓力(達(dá)到開啟壓力的 90% 以上)時,不應(yīng)旋轉(zhuǎn)調(diào)整螺桿,以免閥瓣跟著旋轉(zhuǎn),而損傷密封面。
(2)為保證整定壓力值準(zhǔn)確,調(diào)整時用的介質(zhì)條件,如介質(zhì)種類、介質(zhì)溫度,應(yīng)盡可能接近實(shí)際工作條件。介質(zhì)種類改變,特別是從液相變?yōu)闅庀鄷r,整定壓力常有所變化。工作溫度提高時,整定壓力則有所降低。故在常溫下調(diào)整而用于高溫時,常溫下的整定壓力值應(yīng)略大于要求的開啟壓力值。
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本專著所說的課程設(shè)計(jì)是指課程整體設(shè)計(jì)。課程整體設(shè)計(jì)是針對一門課程而言的,解決的是怎樣才能上好一門課程的問題。課程的“整體設(shè)計(jì)”是按照現(xiàn)代職業(yè)教育思想和先進(jìn)教學(xué)理念提出的一個教學(xué)改革概念。按照系統(tǒng)理論,從單元“聯(lián)系”的角度對課程教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行整體優(yōu)化。每門課程都需要診斷與改進(jìn),都有優(yōu)化提高的空間。本專著將課程的診斷、培訓(xùn)、改進(jìn)三者有機(jī)結(jié)合,探索與實(shí)施課程設(shè)計(jì)診斷與優(yōu)化的全過程,為改進(jìn)、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)提供行之有效的方法,為職業(yè)院校教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)提供全新解決方案。本專著可以作為職業(yè)院校的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)能力提升培訓(xùn)用書,也可以作為廣大職業(yè)教育工作者、課程設(shè)計(jì)人員的參考書。