校園電子監(jiān)控系統(tǒng)

從2000年開始就在湖南、廣東、福建、河北等省實(shí)施電子監(jiān)考工程，獲得用戶的廣泛認(rèn)可。04年國(guó)家教委下達(dá)了關(guān)于全面實(shí)現(xiàn)電子監(jiān)考的文件以后，多個(gè)省市教委、招辦的領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人來(lái)天地偉業(yè)數(shù)碼科技有限公司考察，并參觀了各地的樣板學(xué)校，經(jīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可，天地偉業(yè)電子監(jiān)考產(chǎn)品被列為推薦品牌或唯一推薦品牌。

2005高考期間，電子監(jiān)考系統(tǒng)已廣泛應(yīng)用到各地的考點(diǎn)，在廣州市、沈陽(yáng)市、重慶市、山東省、湖南省、山西省、福建省這幾個(gè)率先大規(guī)模推行電子監(jiān)考系統(tǒng)的省市，為幾十萬(wàn)考生能在一個(gè)公平的環(huán)境下競(jìng)爭(zhēng)盡了自己的一份力量。

根據(jù)學(xué)校和教委、招辦的具體需求,電子監(jiān)考系統(tǒng)除常規(guī)電子監(jiān)考功能外，還有多種功能模塊可供選擇：

高考指揮系統(tǒng)：在教委和招辦可以對(duì)各考場(chǎng)進(jìn)行網(wǎng)上指揮，處理相關(guān)的緊急情況，包括語(yǔ)音對(duì)講及文字指揮兩種模式。

現(xiàn)場(chǎng)指揮及聽(tīng)力考試應(yīng)急系統(tǒng)：可對(duì)任意考點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)音指揮，處理緊急情況。同時(shí)可以在聽(tīng)力考試出現(xiàn)故障時(shí)，幾秒鐘內(nèi)接替原系統(tǒng)進(jìn)行聽(tīng)力考試廣播，避免出現(xiàn)惡性事件。

數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)：領(lǐng)導(dǎo)可在網(wǎng)絡(luò)巡考時(shí)隨時(shí)掌握考場(chǎng)第一手信息，如考場(chǎng)名稱、考試科目、考生姓名等，可調(diào)用考生數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的一切資料。

“電子監(jiān)考系統(tǒng)”包括集中監(jiān)控式電子監(jiān)考、網(wǎng)絡(luò)一體球電子監(jiān)考及多媒體終端電子監(jiān)考三種解決方案。三種方案都可以完全實(shí)現(xiàn)教委關(guān)于電子監(jiān)考的要求，而且互相兼容，甚至在同一學(xué)校內(nèi)也可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的解決方案，最大限度的適應(yīng)了學(xué)校的需求。

方案一：集中監(jiān)控式方案

方案二：分布式多媒體終端方案

方案三：分布式網(wǎng)絡(luò)一體球方式

方案拓?fù)鋱D：

2100433B

研究學(xué)校建筑的學(xué)者邵興江曾專門對(duì)上述概念作了學(xué)術(shù)資料匯總梳理，從其所掌握的各類學(xué)術(shù)資料看，絕大部分學(xué)術(shù)資料通行使用“學(xué)校建筑”，其次是“校園建筑”，但“教育建筑”、“校舍建筑”也有所使用，不過(guò)其內(nèi)涵與前兩個(gè)概念相差較大。而“學(xué)校建筑”、“校園建筑”兩者的內(nèi)涵則具有更多的相似性。

事實(shí)上，“學(xué)校建筑”與“校園建筑”還有廣狹義之分，學(xué)者湯志民對(duì)此兩者的差異作了深入?yún)^(qū)分，認(rèn)為兩者之間雖然存在眾多重疊之處，但仍然存在差異，如圖1所示?？偟膩?lái)說(shuō)，在學(xué)術(shù)用語(yǔ)上更多地采用“學(xué)校建筑”，而一般用語(yǔ)則也會(huì)采用“校園建筑”這一稱謂。(在我國(guó)學(xué)術(shù)界，有數(shù)對(duì)術(shù)語(yǔ)的使用頗值得研究者關(guān)注，例如與“學(xué)校建筑”、“校園建筑”這一組概念同樣流行的還有“學(xué)校文化”與“校園文化”這一組提法。從表面看，兩者之間似乎并無(wú)太大的區(qū)別，事實(shí)上，兩者的具體內(nèi)涵也確實(shí)存在著相當(dāng)程度的交叉重疊。但若對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行深入的思考與論證，我們將發(fā)現(xiàn)兩者之間還是存在著某些本質(zhì)的區(qū)別，這一區(qū)別主要體現(xiàn)在“學(xué)?！迸c“校園”兩詞之間內(nèi)生性的本質(zhì)差異性上。“校園”一詞更多指向的是空間維度內(nèi)的區(qū)域或場(chǎng)所，是一地理環(huán)境圈的范疇概念，而“學(xué)?！币辉~更多的是指以培養(yǎng)人、教育人為的一個(gè)特殊的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)。由此可見(jiàn)，兩者的切入視角存在差異，即前者是從地理環(huán)境圈的視角，而后者是從組織的視角。是故在對(duì)“建筑”或“文化”進(jìn)行界定時(shí)，顯然前置語(yǔ)的不同會(huì)導(dǎo)致某些本質(zhì)的差異。在我個(gè)人看來(lái)，從地理環(huán)境圈的角度對(duì)“建筑”或“文化”進(jìn)行界定，有其天然的不足之處，即過(guò)多的受到地理環(huán)境圈的先天限定，似乎很難表達(dá)“建筑”或“文化”與周邊環(huán)境、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、人之間的動(dòng)態(tài)發(fā)展聯(lián)系。因此，本研究更傾向于使用“學(xué)校建筑”這一術(shù)語(yǔ)。更多的探討，可參見(jiàn)趙中建的《學(xué)校文化》)

《電子監(jiān)控系統(tǒng)安裝與維修》是一本非常適合自學(xué)和實(shí)際使用的簡(jiǎn)易指導(dǎo)書，主要內(nèi)容包括輸入輸出設(shè)備、梯形圖、導(dǎo)向設(shè)備和電子監(jiān)控系統(tǒng)常用符號(hào)。本書的內(nèi)容深入淺出，采用大量實(shí)例和數(shù)百幅實(shí)物圖及電路圖等，以便讀者能夠深入直觀地了解電子監(jiān)控系統(tǒng)的安裝與維修。此外，本書還大量使用分解的梯形圖，以便于讀者能夠更好地理解電子監(jiān)控系統(tǒng)符號(hào)及其使用。

《電子監(jiān)控系統(tǒng)安裝與維修》適合廣大安裝電工和電子監(jiān)控技術(shù)人員使用，也適合作為電氣安裝等有關(guān)專業(yè)和工種的參考教材。

本書以經(jīng)典的和當(dāng)代的校園景觀實(shí)例為校園景觀的規(guī)劃和設(shè)計(jì)的各個(gè)層面提供了信息，建議和指導(dǎo)，是一本綜合性的校園景觀設(shè)計(jì)研究的參考書。本書從校園景觀設(shè)計(jì)的決定因素和設(shè)計(jì)分類兩方面，研究分析了校園景觀的恢復(fù)、更新和興建，同時(shí)也對(duì)當(dāng)今和未來(lái)的校園景觀規(guī)劃、設(shè)計(jì)提供了統(tǒng)一的、有效的評(píng)估模式。書中引用了170余幅圖片和照片，通過(guò)詳盡的分析為校園景觀提出了指導(dǎo)方案。