景觀設計學職業(yè)學位計劃資格審定標準

這一教學計劃將提供一個清楚界定的任務，并且這一任務是適合于景觀設計學職業(yè)發(fā)展的教育目標所支持的。

要點提示

長期規(guī)劃 一項長期的規(guī)劃將解釋本計劃將來如何實現(xiàn)。

學術任務 任務反映關于職業(yè)價值與目標的一個廣泛的視角

教學計劃關系 這一教學計劃的目標是提供和其他學科，以及公眾與私人實踐活動的交流與聯(lián)系

課程設置 通過課程學習的序列過程與強調(diào)重點對教學計劃目標進行提升。

學習機會 通過多樣的學習機會可以使教學計劃目標得到加強

方針：學習機會可以包括獨立的或兼職的研究，與其他機構合作的研究，實習機會，自學材料的使用以及其他新或舊的努力。

機構資源 計劃目標反映了研究機構的區(qū)位，教員和機構組成的資源。

計劃表達 計劃文獻全面和精確的描述了計劃的指導思想，目標和地位。

這一計劃將具有獲得這些教育目標的權利與資源。

要點提示：

計劃管理 景觀設計學是作為一門多環(huán)節(jié)而不連續(xù)(discrete)的學科來管理的。

計劃管理者 計劃管理者持有對景觀設計學專業(yè)的人員任免權，和行使計劃的領導與管理權力。

基金 基金提供充足的支持，以滿足計劃目標的實現(xiàn)和提供教員發(fā)展和學生生活的要求。

人員支持 這一計劃對實現(xiàn)它的目標有充分的管理和技術支撐。

教員數(shù)量 教員的數(shù)量足以支持這一計劃的實施。

方針：學生/教員在研究室中的比例一般不應達到15：1。

教員參與 教員擁有對這一計劃的教學資源分配進行建議的權力，并且他們的建議由相應合適的管理者進行裁決。

方針：教員和管理層之間具有交流的機會。

教員責任 教員具有發(fā)展，運用，回顧，評估和調(diào)整計劃的責任。

教員評估 教員評估的標準和步驟，如薪水結構，改善和任期被清楚的陳述和應用。

教員工作量 教員責任包括要進行持續(xù)的學術和職業(yè)發(fā)展追求所需要的時間和資源的運用。

教學效果 計劃將定期的評估總體教學效果，并且其結果將用于改善本教學計劃的實施。

均等的機會/積極的行動 這一計劃將提供均等的機會或者是行動政策。

最小范圍的專業(yè)課程內(nèi)容將包括：

景觀設計學歷史和理論

專業(yè)實踐

景觀規(guī)劃，設計和管理

設計的實施

要點提示：

課程內(nèi)容 這一課程提供了下面景觀設計學相關領域的指導。

歷史，藝術和交流

自然和社會系統(tǒng)

景觀管理理論，規(guī)劃，設計，和過程

植物及其生態(tài)系統(tǒng)

建造材料和應用技術

專業(yè)實踐方法和倫理

方針：包括公眾，私人和學術實踐過程以及方法。

計算機應用和前沿科技

相關學科

課程表 要保持并根據(jù)一個近來的課程表來制定每一門必修課，同時還包括對學生的表現(xiàn)進行評估的目標，內(nèi)容和方法。

課程評估 這一計劃針對評價課程教學效果有一個系統(tǒng)的評估方法。

作為職業(yè)課程提綱(標準3)的補充，學士程度的專業(yè)課程將提供一個通過廣泛的文科，自然科學和社會科學所擴展的教育體系。

要點提示：

計劃交流 這一計劃改善了與其它學術單元的交流。

學生機會 學生擁有與院系要求相一致的個人學術追求的機會。

課程范圍 學生針對人文， 自然和社會方面的學科課程進行學習。

學生視角 學生將面臨培養(yǎng)一個廣泛的批判視角的機會，這是與個人，職業(yè)和社會的價值相關的。

作為職業(yè)課程提綱(標準3)的補充，碩士程度的專業(yè)教育課程將提供一個或多個對專業(yè)知識與能力進行提高的領域的研究。

要點提示：

課程核心 作為本計劃的特點，一些專門強調(diào)的領域提供了超越職業(yè)入門教育水平的學習機會。

學術研究方法 本計劃提供了景觀設計學學術研究方法及其與景觀設計學作為職業(yè)的關系。

獨立研究 計劃允許學生在教師指導下獨立的進行專門興趣領域內(nèi)的研究。

論文或畢業(yè)設計 計劃為學生提供對其所關注的一個有問題的領域進行獨立定位以及綜合全面調(diào)查研究的機會。

教師和其他教學人員的教學資格，學術地位以及職業(yè)活動將有助于提高和加強本計劃的學術任務的實現(xiàn)。

要點提示：

資格(credential) 核心教員的資格是與他們所擔當?shù)穆殑障嘁恢碌摹?

評估 教員發(fā)展和教學成效會被系統(tǒng)的評估，并且其結果將對個人發(fā)展和本計劃改善發(fā)揮作用。

教員職稱 一個以上的教學人員須擁有副教授以上的職稱。

助教 助教的首要任務是輔助教學成員的工作。

學術和職業(yè)的持續(xù)發(fā)展 教員將會不斷參與對其職業(yè)發(fā)展和學術進步有幫助的活動。

方針：這些活動包括學術咨詢，研討，創(chuàng)新設計或理論，在學術期刊雜志上的論文發(fā)表，社區(qū)職業(yè)性服務，職業(yè)組織服務，延伸或繼續(xù)教育，服務于公共部門或職業(yè)實踐的發(fā)展報告。

職稱和薪水 教學人員擁有與他們在研究所相當領域的同事相稱的職稱和薪水。

額外教學活動 教員會參與機構服務，學生督導等及與本計劃教學成效相關的其他活動。

教員多樣性及平衡 教員代表了多樣性的人員構成和學術觀點，以及對職業(yè)實踐的興趣和教學、服務、實踐經(jīng)歷之間的一種平衡關系。

教員差旅支持 差旅預算足以支持本計劃所提出的供教員發(fā)展的目標。

職業(yè)資源 職業(yè)人士，訪問學者和評論家，表達了觀點，人群和興趣的多樣性，

豐富了教育內(nèi)容。

本課程計劃會證明學生未來在景觀設計學領域內(nèi)的專業(yè)追求是經(jīng)過充足準備的。

要點提示：

學生能力 學生展示他們的學習對專業(yè)課程(標準3)的內(nèi)容的適應能力：

問題歸納

分析

綜合

應用

成果交流

方針：課程計劃應該對每年的學生作品進行評論。

交流 學生展現(xiàn)出可接受的寫作，口頭表達和視覺交流技巧。

學生態(tài)度 學生對課程和職業(yè)持積極的態(tài)度。

學生參與性 學生具有參與學術規(guī)劃和評估的機會。

職業(yè)義務 學生具有遵守職業(yè)價值觀的義務。

教育視角 學生應了解專業(yè)實踐的發(fā)展地位并且具有追求高級和持續(xù)教育機會的意識。

職業(yè)選擇 學生應了解在公眾，私人和學術活動等職業(yè)以及作為可選擇的或革新形式的實踐等的多種職業(yè)選擇。

多樣性 學生應該表現(xiàn)出人員和文化背景的多元特征。

顧問咨詢 考慮到學生的學術及職業(yè)發(fā)展，他們應該受到定期的顧問服務。

對于畢業(yè)生的職業(yè)成果和他們對教學的定期評價，本課程計劃將提供這方面的依據(jù)。

要點提示：

畢業(yè)生成果 畢業(yè)生已經(jīng)獲得了多方面的職業(yè)成果，這表明了本教學目標的成效。

方針：職業(yè)成就包括了擔任專業(yè)職務，獲得CLARB的資格認證，著作的出版，職業(yè)服務，學術認可，責任地位的獲得，專業(yè)獎項的獲得等。

方針：本教學計劃保留了一些畢業(yè)生的專業(yè)成果。

畢業(yè)生關系 本教學計劃保持了與畢業(yè)生的密切的關系。

方針：計劃中將委派一位專門的畢業(yè)生導師。

畢業(yè)生評估 計劃將征求畢業(yè)生的意見，用于對計劃的評估。

方針：本計劃擁有和利用一個顧問委員會。

本教學計劃將保持與開業(yè)者的交流。

要點提示：

專業(yè)團體本計劃最大程度上與專業(yè)實踐團體保持密切的關系。

地方/區(qū)域開業(yè)者 計劃參與地方或區(qū)域的實踐活動，并尋求其支持。

方針：支持包括演講，報告，評論和實習，以及獎學金。

計劃將積極改善與大學、社團和職業(yè)的關系。

要點提示：

服務活動 計劃提供教員和學生參與機構，社團和職業(yè)服務活動的機會。

可見性 服務活動在大學院系和研究所層次上改善可見性和支持。

方針：學生工作表明在公共服務項目中的交互式的參與。

應該為所有的教員，學生和全體人員提供引導專業(yè)學習研究所必需的設備。

要點提示：

充足的空間 為教員、學生和職員提供充足的空間。

教員辦公室 為教員提供私人辦公室。

長期工作臺 學生分配有進行最終3年的課程的長期的工作臺。

配置 為教員和學生的專業(yè)興趣分配有足夠的場所。

家具和設備 提供引導專業(yè)學習的必需的家具和設備。

技術設備 計算機、電子設備和其他一些技術設備應可以容易的支持整個計劃。

方針：足夠的設備和可用時間應容易的服務教員和學生。

方針：定期升級設備和軟件。

設施的可達性 教室、辦公室及其他支持設施應擁有方便的區(qū)位和管理，以使教員，學生和職員能安全、便利和無障礙的進入。

為支持整個計劃，一個方便到達，有充足收集和信息資源的圖書館應該被提供。

要點提示：

收藏的范圍 圖書館收藏應足夠支持之一計劃。

方針：收藏包括豐富的書籍，定期刊物，微縮膠片，錄像，幻燈片，電子資源和其他一些與景觀設計學學習相關的資料。

新信息的獲取 定期對現(xiàn)有的收藏進行補充，教員們具有推薦的職責。

專注的領域 收藏應能支持所有項目的專注領域。

與課程的整合 課程教學大綱和問題陳述將整合圖書館的利用與課程設計。

2100433B

是指在職業(yè)分類基礎上，根據(jù)職業(yè)的活動內(nèi)容，對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。它是從業(yè)人員從事職業(yè)活動，接受職業(yè)教育培訓和職業(yè)技能鑒定的主要依據(jù)，也是衡量勞動者從業(yè)資格和能力的重要尺度。職業(yè)標準除包括知識要求和技能要求外，還包括職業(yè)環(huán)境與條件、教育水平、職業(yè)道德等內(nèi)容。國家職業(yè)標準包括職業(yè)概況、基本要求、工作要求和鑒定比重表四個部分，其中工作要求為國家職業(yè)標準的主體部分。 　教育人士認為，掌握一門專業(yè)技能是就業(yè)的根本，也是順利就業(yè)的途徑之一。與大學本科專業(yè)相比，雖然專業(yè)技能學校的學生學期短，但掌握的技能卻是大學生難以學到的，這就需要開設專業(yè)技能課，了解市場需求，開設適合市場需求的專業(yè)。如我院開設的職業(yè)技能培訓，大大開拓了學生的就業(yè)市場。近年來，大學生就業(yè)普遍存在就業(yè)力不足的問題，工作能力離準員工相差甚遠，我認為有很大一部分原因是因為學歷教育著重于培養(yǎng)學生的理論基礎，在提高學生的專業(yè)技能、專業(yè)實踐方面存在很大缺陷。并且大學生對于專業(yè)技能與動手能力的重要性認識不夠，尚處于一種無意識狀態(tài)，缺乏主動性。一方面高校不能提供足夠的實踐機會；一方面大學生缺乏主動實踐的熱情，雙重影響下的大學畢業(yè)生如何能受企業(yè)青睞？

職業(yè)計劃對組織來講

①組織的迅速發(fā)展需要員工工作能力和素質(zhì)的提高

②新員工的到來需要加強職業(yè)生涯管理

③組織需要有價值和適應性強的員工以保障企業(yè)發(fā)展和市場競爭的需要

④留住員工，尤其是那些最優(yōu)秀的員工

職業(yè)計劃對員工來講

①職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展是員工自己的責任

②職業(yè)生涯發(fā)展需要進行規(guī)劃和戰(zhàn)略管理

③將員工個人職業(yè)生涯發(fā)展目標與公司目標保持一致

④不斷學習以適應技術發(fā)展和社會變化的需要

本職業(yè)共設四個等級，分別為：初級（國家職業(yè)標準五級）、中級（國家職業(yè)資格四級）、高級（國家職業(yè)資格等級三級）、技師（國家職業(yè)資格二級） 。