景觀設(shè)計學職業(yè)學位計劃資格審定標準教學計劃任務與目標

這一教學計劃將提供一個清楚界定的任務，并且這一任務是適合于景觀設(shè)計學職業(yè)發(fā)展的教育目標所支持的。

要點提示

長期規(guī)劃 一項長期的規(guī)劃將解釋本計劃將來如何實現(xiàn)。

學術(shù)任務 任務反映關(guān)于職業(yè)價值與目標的一個廣泛的視角

教學計劃關(guān)系 這一教學計劃的目標是提供和其他學科，以及公眾與私人實踐活動的交流與聯(lián)系

課程設(shè)置 通過課程學習的序列過程與強調(diào)重點對教學計劃目標進行提升。

學習機會 通過多樣的學習機會可以使教學計劃目標得到加強

方針：學習機會可以包括獨立的或兼職的研究，與其他機構(gòu)合作的研究，實習機會，自學材料的使用以及其他新或舊的努力。

機構(gòu)資源 計劃目標反映了研究機構(gòu)的區(qū)位，教員和機構(gòu)組成的資源。

計劃表達 計劃文獻全面和精確的描述了計劃的指導思想，目標和地位。

這一計劃將具有獲得這些教育目標的權(quán)利與資源。

要點提示：

計劃管理 景觀設(shè)計學是作為一門多環(huán)節(jié)而不連續(xù)(discrete)的學科來管理的。

計劃管理者 計劃管理者持有對景觀設(shè)計學專業(yè)的人員任免權(quán)，和行使計劃的領(lǐng)導與管理權(quán)力。

基金 基金提供充足的支持，以滿足計劃目標的實現(xiàn)和提供教員發(fā)展和學生生活的要求。

人員支持 這一計劃對實現(xiàn)它的目標有充分的管理和技術(shù)支撐。

教員數(shù)量 教員的數(shù)量足以支持這一計劃的實施。

方針：學生/教員在研究室中的比例一般不應達到15：1。

教員參與 教員擁有對這一計劃的教學資源分配進行建議的權(quán)力，并且他們的建議由相應合適的管理者進行裁決。

方針：教員和管理層之間具有交流的機會。

教員責任 教員具有發(fā)展，運用，回顧，評估和調(diào)整計劃的責任。

教員評估 教員評估的標準和步驟，如薪水結(jié)構(gòu)，改善和任期被清楚的陳述和應用。

教員工作量 教員責任包括要進行持續(xù)的學術(shù)和職業(yè)發(fā)展追求所需要的時間和資源的運用。

教學效果 計劃將定期的評估總體教學效果，并且其結(jié)果將用于改善本教學計劃的實施。

均等的機會/積極的行動 這一計劃將提供均等的機會或者是行動政策。

最小范圍的專業(yè)課程內(nèi)容將包括：

景觀設(shè)計學歷史和理論

專業(yè)實踐

景觀規(guī)劃，設(shè)計和管理

設(shè)計的實施

要點提示：

課程內(nèi)容 這一課程提供了下面景觀設(shè)計學相關(guān)領(lǐng)域的指導。

歷史，藝術(shù)和交流

自然和社會系統(tǒng)

景觀管理理論，規(guī)劃，設(shè)計，和過程

植物及其生態(tài)系統(tǒng)

建造材料和應用技術(shù)

專業(yè)實踐方法和倫理

方針：包括公眾，私人和學術(shù)實踐過程以及方法。

計算機應用和前沿科技

相關(guān)學科

課程表 要保持并根據(jù)一個近來的課程表來制定每一門必修課，同時還包括對學生的表現(xiàn)進行評估的目標，內(nèi)容和方法。

課程評估 這一計劃針對評價課程教學效果有一個系統(tǒng)的評估方法。

作為職業(yè)課程提綱(標準3)的補充，學士程度的專業(yè)課程將提供一個通過廣泛的文科，自然科學和社會科學所擴展的教育體系。

要點提示：

計劃交流 這一計劃改善了與其它學術(shù)單元的交流。

學生機會 學生擁有與院系要求相一致的個人學術(shù)追求的機會。

課程范圍 學生針對人文， 自然和社會方面的學科課程進行學習。

學生視角 學生將面臨培養(yǎng)一個廣泛的批判視角的機會，這是與個人，職業(yè)和社會的價值相關(guān)的。

作為職業(yè)課程提綱(標準3)的補充，碩士程度的專業(yè)教育課程將提供一個或多個對專業(yè)知識與能力進行提高的領(lǐng)域的研究。

要點提示：

課程核心 作為本計劃的特點，一些專門強調(diào)的領(lǐng)域提供了超越職業(yè)入門教育水平的學習機會。

學術(shù)研究方法 本計劃提供了景觀設(shè)計學學術(shù)研究方法及其與景觀設(shè)計學作為職業(yè)的關(guān)系。

獨立研究 計劃允許學生在教師指導下獨立的進行專門興趣領(lǐng)域內(nèi)的研究。

論文或畢業(yè)設(shè)計 計劃為學生提供對其所關(guān)注的一個有問題的領(lǐng)域進行獨立定位以及綜合全面調(diào)查研究的機會。

教師和其他教學人員的教學資格，學術(shù)地位以及職業(yè)活動將有助于提高和加強本計劃的學術(shù)任務的實現(xiàn)。

要點提示：

資格(credential) 核心教員的資格是與他們所擔當?shù)穆殑障嘁恢碌摹?

評估 教員發(fā)展和教學成效會被系統(tǒng)的評估，并且其結(jié)果將對個人發(fā)展和本計劃改善發(fā)揮作用。

教員職稱 一個以上的教學人員須擁有副教授以上的職稱。

助教 助教的首要任務是輔助教學成員的工作。

學術(shù)和職業(yè)的持續(xù)發(fā)展 教員將會不斷參與對其職業(yè)發(fā)展和學術(shù)進步有幫助的活動。

方針：這些活動包括學術(shù)咨詢，研討，創(chuàng)新設(shè)計或理論，在學術(shù)期刊雜志上的論文發(fā)表，社區(qū)職業(yè)性服務，職業(yè)組織服務，延伸或繼續(xù)教育，服務于公共部門或職業(yè)實踐的發(fā)展報告。

職稱和薪水 教學人員擁有與他們在研究所相當領(lǐng)域的同事相稱的職稱和薪水。

額外教學活動 教員會參與機構(gòu)服務，學生督導等及與本計劃教學成效相關(guān)的其他活動。

教員多樣性及平衡 教員代表了多樣性的人員構(gòu)成和學術(shù)觀點，以及對職業(yè)實踐的興趣和教學、服務、實踐經(jīng)歷之間的一種平衡關(guān)系。

教員差旅支持 差旅預算足以支持本計劃所提出的供教員發(fā)展的目標。

職業(yè)資源 職業(yè)人士，訪問學者和評論家，表達了觀點，人群和興趣的多樣性，

豐富了教育內(nèi)容。

本課程計劃會證明學生未來在景觀設(shè)計學領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)追求是經(jīng)過充足準備的。

要點提示：

學生能力 學生展示他們的學習對專業(yè)課程(標準3)的內(nèi)容的適應能力：

問題歸納

分析

綜合

應用

成果交流

方針：課程計劃應該對每年的學生作品進行評論。

交流 學生展現(xiàn)出可接受的寫作，口頭表達和視覺交流技巧。

學生態(tài)度 學生對課程和職業(yè)持積極的態(tài)度。

學生參與性 學生具有參與學術(shù)規(guī)劃和評估的機會。

職業(yè)義務 學生具有遵守職業(yè)價值觀的義務。

教育視角 學生應了解專業(yè)實踐的發(fā)展地位并且具有追求高級和持續(xù)教育機會的意識。

職業(yè)選擇 學生應了解在公眾，私人和學術(shù)活動等職業(yè)以及作為可選擇的或革新形式的實踐等的多種職業(yè)選擇。

多樣性 學生應該表現(xiàn)出人員和文化背景的多元特征。

顧問咨詢 考慮到學生的學術(shù)及職業(yè)發(fā)展，他們應該受到定期的顧問服務。

對于畢業(yè)生的職業(yè)成果和他們對教學的定期評價，本課程計劃將提供這方面的依據(jù)。

要點提示：

畢業(yè)生成果 畢業(yè)生已經(jīng)獲得了多方面的職業(yè)成果，這表明了本教學目標的成效。

方針：職業(yè)成就包括了擔任專業(yè)職務，獲得CLARB的資格認證，著作的出版，職業(yè)服務，學術(shù)認可，責任地位的獲得，專業(yè)獎項的獲得等。

方針：本教學計劃保留了一些畢業(yè)生的專業(yè)成果。

畢業(yè)生關(guān)系 本教學計劃保持了與畢業(yè)生的密切的關(guān)系。

方針：計劃中將委派一位專門的畢業(yè)生導師。

畢業(yè)生評估 計劃將征求畢業(yè)生的意見，用于對計劃的評估。

方針：本計劃擁有和利用一個顧問委員會。

本教學計劃將保持與開業(yè)者的交流。

要點提示：

專業(yè)團體本計劃最大程度上與專業(yè)實踐團體保持密切的關(guān)系。

地方/區(qū)域開業(yè)者 計劃參與地方或區(qū)域的實踐活動，并尋求其支持。

方針：支持包括演講，報告，評論和實習，以及獎學金。

計劃將積極改善與大學、社團和職業(yè)的關(guān)系。

要點提示：

服務活動 計劃提供教員和學生參與機構(gòu)，社團和職業(yè)服務活動的機會。

可見性 服務活動在大學院系和研究所層次上改善可見性和支持。

方針：學生工作表明在公共服務項目中的交互式的參與。

應該為所有的教員，學生和全體人員提供引導專業(yè)學習研究所必需的設(shè)備。

要點提示：

充足的空間 為教員、學生和職員提供充足的空間。

教員辦公室 為教員提供私人辦公室。

長期工作臺 學生分配有進行最終3年的課程的長期的工作臺。

配置 為教員和學生的專業(yè)興趣分配有足夠的場所。

家具和設(shè)備 提供引導專業(yè)學習的必需的家具和設(shè)備。

技術(shù)設(shè)備 計算機、電子設(shè)備和其他一些技術(shù)設(shè)備應可以容易的支持整個計劃。

方針：足夠的設(shè)備和可用時間應容易的服務教員和學生。

方針：定期升級設(shè)備和軟件。

設(shè)施的可達性 教室、辦公室及其他支持設(shè)施應擁有方便的區(qū)位和管理，以使教員，學生和職員能安全、便利和無障礙的進入。

為支持整個計劃，一個方便到達，有充足收集和信息資源的圖書館應該被提供。

要點提示：

收藏的范圍 圖書館收藏應足夠支持之一計劃。

方針：收藏包括豐富的書籍，定期刊物，微縮膠片，錄像，幻燈片，電子資源和其他一些與景觀設(shè)計學學習相關(guān)的資料。

新信息的獲取 定期對現(xiàn)有的收藏進行補充，教員們具有推薦的職責。

專注的領(lǐng)域 收藏應能支持所有項目的專注領(lǐng)域。

與課程的整合 課程教學大綱和問題陳述將整合圖書館的利用與課程設(shè)計。

2100433B

是指在職業(yè)分類基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)的活動內(nèi)容，對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。它是從業(yè)人員從事職業(yè)活動，接受職業(yè)教育培訓和職業(yè)技能鑒定的主要依據(jù)，也是衡量勞動者從業(yè)資格和能力的重要尺度。職業(yè)標準除包括知識要求和技能要求外，還包括職業(yè)環(huán)境與條件、教育水平、職業(yè)道德等內(nèi)容。國家職業(yè)標準包括職業(yè)概況、基本要求、工作要求和鑒定比重表四個部分，其中工作要求為國家職業(yè)標準的主體部分。 　教育人士認為，掌握一門專業(yè)技能是就業(yè)的根本，也是順利就業(yè)的途徑之一。與大學本科專業(yè)相比，雖然專業(yè)技能學校的學生學期短，但掌握的技能卻是大學生難以學到的，這就需要開設(shè)專業(yè)技能課，了解市場需求，開設(shè)適合市場需求的專業(yè)。如我院開設(shè)的職業(yè)技能培訓，大大開拓了學生的就業(yè)市場。近年來，大學生就業(yè)普遍存在就業(yè)力不足的問題，工作能力離準員工相差甚遠，我認為有很大一部分原因是因為學歷教育著重于培養(yǎng)學生的理論基礎(chǔ)，在提高學生的專業(yè)技能、專業(yè)實踐方面存在很大缺陷。并且大學生對于專業(yè)技能與動手能力的重要性認識不夠，尚處于一種無意識狀態(tài)，缺乏主動性。一方面高校不能提供足夠的實踐機會；一方面大學生缺乏主動實踐的熱情，雙重影響下的大學畢業(yè)生如何能受企業(yè)青睞？

職業(yè)計劃對組織來講

①組織的迅速發(fā)展需要員工工作能力和素質(zhì)的提高

②新員工的到來需要加強職業(yè)生涯管理

③組織需要有價值和適應性強的員工以保障企業(yè)發(fā)展和市場競爭的需要

④留住員工，尤其是那些最優(yōu)秀的員工

職業(yè)計劃對員工來講

①職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展是員工自己的責任

②職業(yè)生涯發(fā)展需要進行規(guī)劃和戰(zhàn)略管理

③將員工個人職業(yè)生涯發(fā)展目標與公司目標保持一致

④不斷學習以適應技術(shù)發(fā)展和社會變化的需要

本職業(yè)共設(shè)四個等級，分別為：初級（國家職業(yè)標準五級）、中級（國家職業(yè)資格四級）、高級（國家職業(yè)資格等級三級）、技師（國家職業(yè)資格二級） 。