知識產(chǎn)權課程體系

知識產(chǎn)權總體框架

知識產(chǎn)權專業(yè)課程總體上包括理論教學課程和實踐教學課程。理論教學課程體系包括思想政治理論課程、通識課程、專業(yè)課程；實踐教學課程體系包括實驗和實訓課、專業(yè)實習、社會實踐與畢業(yè)論文（設計）。

知識產(chǎn)權專業(yè)培養(yǎng)方案總學分應控制在160學分左右，其中實踐教學課程累計學分不少于總學分的15%。

知識產(chǎn)權理論課程

參考資料：

知識產(chǎn)權實踐教學

• 實驗、實訓和專業(yè)實習

根據(jù)專業(yè)教學的實際需要，利用模擬法庭、法律診所、專業(yè)實驗室、實訓基地和校外實習基地，獨立設置實驗、實訓課程，組織專業(yè)實習，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。實驗、實訓和專業(yè)實習課程應當制定教學大綱，明確教學目的與基本要求，明確專業(yè)實習的主要內(nèi)容以及學時分配。專業(yè)實習時長不得少于10周。

• 社會實踐

根據(jù)專業(yè)實際需要，組織各種形式的法制宣傳教育活動，讓學生了解社會生活，培養(yǎng)其社會責任感，增強其社會活動能力。社會實踐時長不得少于4周。

• 畢業(yè)論文（設計）

知識產(chǎn)權專業(yè)可采取學術論文、案例分析、畢業(yè)設計、調(diào)研報告等多種體裁形式完成畢業(yè)論文（設計）。畢業(yè)論文（設計）選題應加強問題導向。鼓勵學生根據(jù)自身興趣，結合社會實踐以及經(jīng)濟、社會現(xiàn)實的熱點和難點問題，在指導教師的指導下進行畢業(yè)論文（設計）的撰寫。畢業(yè)論文（設計）內(nèi)容應綜合運用所學的理論與專業(yè)知識。畢業(yè)論文（設計）的撰寫應遵守學術道德和學術規(guī)范。

高校應為學生確定畢業(yè)論文（設計）指導教師。畢業(yè)論文（設計）指導教師由知識產(chǎn)權專業(yè)具有講師以上職稱的教師擔任，可聘請專業(yè)實務部門有關人員共同指導。指導教師應加強畢業(yè)論文（設計）在選題、開題、撰寫等各個環(huán)節(jié)的指導和檢查，強化學術規(guī)范。

• 學制與學位

知識產(chǎn)權專業(yè)的基本學制為4年。各高?？稍谒哪曛颇Ｊ交A上，實行彈性學制，但修業(yè)年限不得低于3年。學生完成專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的課程和學分要求，考核合格，準予畢業(yè)。符合規(guī)定條件的，授予法學學士學位。

• 知識要求

了解人文社會科學和自然科學的基礎知識，牢固掌握知識產(chǎn)權專業(yè)的基本知識和基本理論，并形成合理的整體性知識結構。

• 能力要求

具備獨立自主地獲取和更新知識產(chǎn)權專業(yè)相關知識的學習能力；具備將所學的專業(yè)理論與知識融會貫通，靈活地綜合應用于專業(yè)實務之中的基本技能；具備利用創(chuàng)造性思維方法開展科學研究工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的能力；具備較高的計算機操作能力和外語能力。

• 素質(zhì)要求

熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，掌握中國特色社會主義理論體系，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

掌握法學類專業(yè)的思維方法和研究方法，具備良好的人文索養(yǎng)和科學素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的道德品格、健全的職業(yè)人格、強烈的法律職業(yè)認同感，具有服務于建設社會主義法治國家的責任感和使命感。具備健康的心理和體魄。

知識產(chǎn)權專業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，具有扎實的專業(yè)理論基礎和熟練的職業(yè)技能、合理的知識結構，具備依法執(zhí)政、科學立法、依法行政、公正司法、高效高質(zhì)量法律服務能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系的復合型、職業(yè)型、創(chuàng)新型法治人才及后備力量。

1986年，原中華人民共和國國家教育委員會將知識產(chǎn)權列為第二學士學位的法學本科專業(yè)，次年首先在中國人民大學招生。

2004年，中華人民共和國教育部在本科專業(yè)目錄外增設知識產(chǎn)權試辦專業(yè)（專業(yè)代碼：030103S），學制四年，授法學學士學位。

2011年，中國已有八所高校相繼獲批開設知識產(chǎn)權試辦專業(yè)，探索形成了以法學核心課程及知識產(chǎn)權法課程為主體、理工科和管理學課程為復合性知識背景的專業(yè)知識結構體系。

2012年，中華人民共和國教育部頒布實施《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年版）》，將知識產(chǎn)權專業(yè)列為法學學科門類法學專業(yè)類下的特設專業(yè) ，專業(yè)代碼變更為030102T 。

2020年，中華人民共和國教育部發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，知識產(chǎn)權專業(yè)隸屬于法學、法學類，專業(yè)代碼為：030102T 。

知識產(chǎn)權教師隊伍

• 教師隊伍規(guī)模與結構

知識產(chǎn)權專業(yè)專任教師人數(shù)至少應為該專業(yè)核心課程數(shù)的1.5倍以上，每門專業(yè)必修課程應當配備1~2名專任教師任主講教師，生師比不得高于17∶1。

專任教師中具有碩士、博士學位的比例應不低于90%。專任教師中具有高級職稱的比例不低于1/3。專任教師隊伍應具有合理的年齡結構，教師隊伍中應當包括一定比例的實務部門專家。

• 教師專業(yè)背景

專任教師應具有5年以上本學科專業(yè)教育背景，實踐性強的課程的主講教師應具有實務工作背景或?qū)崉战?jīng)驗。教師隊伍中應有一定數(shù)量的教師具有海外留學經(jīng)歷或跨學科教育背景。

• 教師水平要求

專任教師應堅定正確的政治方向，堅定理想信念，具有高尚的道德情操，成為馬克思主義法學思想和中國特色社會主義法治理論的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者；應具備廣博的專業(yè)知識，精通專業(yè)理論和方法，具有完成知識產(chǎn)權教學任務的知識儲備；應具備基本的人文社會科學知識、實事求是的工作作風、勇于創(chuàng)新的科學精神；應具有較強的教學能力和科研能力，并能夠?qū)⒖蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。

知識產(chǎn)權設備資源

• 信息資源

各高校應提供數(shù)量充足、種類齊全的知識產(chǎn)權專業(yè)相關紙質(zhì)和電子圖書資源，配備滿足教學需要的中文和外文數(shù)字資源庫（含新設專業(yè)）。信息資源應能滿足不同層次和階段學生的學習需求，滿足理論教學和實踐教學的需要。

參考資料：

• 教學設施

各高校應為知識產(chǎn)權專業(yè)教學提供數(shù)量足夠和功能齊全的教學設施，包括模擬法庭、法律診所、專業(yè)實驗室等。專業(yè)教學設施應完全開放。特定專業(yè)課程應配備該專業(yè)所需要的特定教學設施和儀器設備。

各高校應與相關實務部門緊密合作開展專業(yè)實習，建設一定數(shù)量不同類型的實習基地，滿足實踐教學的需求,并保障學生集體實習比例不低于50%。

知識產(chǎn)權教學經(jīng)費

教學經(jīng)費專指在專業(yè)教學各個環(huán)節(jié)發(fā)生的資源建設費用、教學運行費用與教學評估費用。資源建設費用包括課程建設費、教材建設費、教學大綱編寫費等；教學運行費用：包括課時費、命題費、閱卷費、監(jiān)考費、課堂教學資料復印費、畢業(yè)論文（設計）指導與答辯費、實習指導費、學生實習補助、教學儀器設備維修費等；教學評估費用：包括教學質(zhì)量評價、督導專家費用等。

各高校應切實保障知識產(chǎn)權專業(yè)的教學經(jīng)費投入。在保證生均年日常教學經(jīng)費不少于1400元的基礎上，教學經(jīng)費應隨著教育事業(yè)經(jīng)費的增長而穩(wěn)定增長。教學經(jīng)費不得用于其他用途。

知識產(chǎn)權質(zhì)量保障

• 質(zhì)量保障目標

各高校應以《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準（2018年版）》為基礎建立覆蓋培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學規(guī)范、教師隊伍、教學條件、教學效果等指標的質(zhì)量保障目標系統(tǒng)。

• 質(zhì)量保障規(guī)范與監(jiān)控

各高校應圍繞各質(zhì)量保障目標要求，制定質(zhì)量保障實施規(guī)范，建立信息反饋機制和調(diào)控改進機制，開展經(jīng)?；椭贫然馁|(zhì)量評估，確保對教學質(zhì)量形成全過程實施有效監(jiān)控，保證教學質(zhì)量的持續(xù)提高和專業(yè)人才培養(yǎng)目標的充分實現(xiàn)。

• 卓越法治人才培養(yǎng)模式

卓越法治人才培養(yǎng)模式是高校適應社會對法科人才的實際需求、社會科學與技革命和產(chǎn)業(yè)變革交叉融合的時代特征，培育以馬克思主義法學思想和中國特色社會主義法治理論為指導、立德樹人、德法兼修的高素質(zhì)法治人才的培養(yǎng)模式。

（一）打破學科壁壘，全方位促進學科交叉融通

首先，知識產(chǎn)權法學科建構以民法學為基礎，應當促進知識產(chǎn)權法與民法等其他法學的內(nèi)部融通；其次，知識產(chǎn)權法學具有多學科知識背景，要促進知識產(chǎn)權法與非法學學科特別是技術科學之間的外部交叉融通。

（二）強化實踐教學，多維度打造實踐教學平臺

在教學過程中，針對重要知識產(chǎn)權法原則和制度，通過深刻剖析經(jīng)典案例、對比分析相關案例，不斷強化問題意識和反復辯駁質(zhì)證來訓練學生的法律實踐邏輯思維，為知識產(chǎn)權實務課程和實習操練做好較充分的準備。同時，探索校內(nèi)教師和實務人士雙師同堂教學，通過雙方在爭辯點從理論與實踐不同角度的對話，激發(fā)學生在知識產(chǎn)權法實務課程中主動思考、積極與老師交流，提高研究型學習的積極性、主動性。

（三）推進課堂、考核、評價改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

在課堂教學方面，貫徹小班教學，拓展教學的廣度與深度，通過模擬審判、辯論賽、案例評析等豐富的形式或邀請事務人員現(xiàn)身說法、分享辦案經(jīng)驗體會，強化師生互動；在考試模式方面，變結果考核為過程考核，實行教考分離，充分發(fā)揮其檢驗教學質(zhì)量的功能；在畢業(yè)論文方面，拓寬畢業(yè)論文形式的多樣性，以實踐案例評析、學術論文、課題項目成果、競賽獲獎作品、企業(yè)法律風險評估報告等替代傳統(tǒng)畢業(yè)論文。

（四）以立德樹人為根本，推進課程思政建設

課內(nèi)部分，選用“馬工程教材”為主干教材，在教學設計中挖掘其蘊含的“思政元素”，培養(yǎng)學生崇尚知識崇尚創(chuàng)新的知識產(chǎn)權意識；課外環(huán)節(jié)，設置課程自選項目、暑期問卷調(diào)查項目，鼓勵學生親身參與，認識國情、省情和鄉(xiāng)情，通過社會實踐增強社會責任感，培養(yǎng)家國情懷。

• 企業(yè)管理人才培養(yǎng)模式

企業(yè)管理人才培養(yǎng)模式下，高等院校根據(jù)企業(yè)需要，從單純培養(yǎng)知識型、理論型的人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型的知識產(chǎn)權人才轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具備知識產(chǎn)權轉(zhuǎn)化、經(jīng)營與管理能力，能在企業(yè)發(fā)展各個階段對經(jīng)營管理提出具有針對性和建設性的意見，構建知識產(chǎn)權管理規(guī)范，并可適時與企業(yè)各部門進行溝通協(xié)同，不斷完善知識產(chǎn)權轉(zhuǎn)化與運營體系的實務型人才。

（一）依據(jù)市場需求設置課程

在人才培養(yǎng)過程中傳授知識產(chǎn)權專業(yè)知識的通時，加入相關的經(jīng)濟學、市場營銷、商務談判、技術轉(zhuǎn)化、資產(chǎn)重組等類別的課程，打造涵蓋法學的基礎必修課程與知識產(chǎn)權專業(yè)必修課程，工商管理、市場營銷、經(jīng)濟學與自然科學基礎理論等特色或者高級課程與開拓思維的跨學科公共選修課程三大層次的課程體系，開闊學生知識視野，啟發(fā)多元化思維方式的構建。

（二）強化實踐課程

高?？梢耘c社會機構合作共同建立專業(yè)實踐基地，也可讓學生在學習階段就開始接觸企業(yè)、了解真正的市場，并有針對性地讓學生直面從研發(fā)、技術創(chuàng)新到知識產(chǎn)權運營、管理、融資與轉(zhuǎn)讓等各個環(huán)節(jié)，感受每個環(huán)節(jié)對于企業(yè)的重要性。

（三）優(yōu)化教學模式

課堂教學多采用“課程傳授理論 案例分析討論 實踐調(diào)研”的方式，開展經(jīng)典案例的提煉與探折，組織學生進行課堂討論，讓學生在模擬實踐中結合具體案例為企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略設計合理的知識產(chǎn)權體系，將企業(yè)知識產(chǎn)權的經(jīng)營管理方法與流程融入教學中。

• 專利技術人才培養(yǎng)模式

技術人才培養(yǎng)模式以專利為主要導向，要求學生輔修理工類專業(yè)的第二學歷，通常方式為取得理工科專業(yè)學位后再修習知識產(chǎn)權專業(yè)。具體實踐中，高?？梢越Y合自身學科院系設置、學生興趣、市場需求等因素，確定具體一類理工科專業(yè)作為輔修專業(yè)，并激勵、督促學生完成輔修專業(yè)的學習，獲得相應學科的必要知識體系和實踐技能，取得相應的學位。

除此之外，要注重對專利理論和實務的訓練，使理工科知識和專利實務相結合。課程設置方面，在核心課程專利法、專利文書文獻檢索和應用之外，開設拓展性課程，如：專利文書寫作、專利文獻分析、專利侵權案例研討、專利流程管理等課程。實踐訓練方面，聘請專利審查員、專利代理人、專利律師等有實務經(jīng)驗的人員進行指導，并組織學生到專利代理機構、專利事務所、公司知識產(chǎn)權部等機構或部門進行實習。

知識產(chǎn)權考研方向

知識產(chǎn)權專業(yè)學生可在法學、法律（法學）、民商法學、經(jīng)濟法學、知識產(chǎn)權法、知識產(chǎn)權管理等專業(yè)方向繼續(xù)攻讀研究生深造。

知識產(chǎn)權就業(yè)方向

知識產(chǎn)權專業(yè)學生畢業(yè)后可在各級黨政機關相關部門以及公安機關、檢察院、法院從事與知識產(chǎn)權法有關的立法、司法及行政執(zhí)法工作，也能在企事業(yè)單位、咨詢服務機構、專利事務所、律師事務所等單位從事與知識產(chǎn)權法相關的法律服務工作，或者在高等院校及各科研院所從事與知識產(chǎn)權法學有關的教學、研究工作。

2012年7月15日到7月20日，國家知識產(chǎn)權局專利管理司召集北京、河北、江蘇、浙江、湖南、陜西等六個省市的知識產(chǎn)權管理部門和部分專利代理機構以及企業(yè)，在北京開展了《企業(yè)知識產(chǎn)權管理規(guī)范試點工作培訓班》。此次會議標志著我國企業(yè)的知識產(chǎn)權管理規(guī)范工作正式開始。國家知識產(chǎn)權局專利管理司編制的《企業(yè)知識產(chǎn)權管理規(guī)范》已經(jīng)報送國標辦審批，在此次會議之前，江蘇省已接受國家知識產(chǎn)權局委托，在本省開展了兩年多的企業(yè)知識產(chǎn)權管理標準的貫徹工作，并取得了良好的效果，江蘇省的企業(yè)知識產(chǎn)權意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了大幅提高。2100433B

企業(yè)與知識產(chǎn)權服務的作用

知識產(chǎn)權服務的專業(yè)化是促進企業(yè)創(chuàng)新的一個重要因素。企業(yè)通過與專業(yè)知識產(chǎn)權服務機構合作，可以比較全面地掌握相關領域的知識產(chǎn)權信息，制定合理的知識產(chǎn)權戰(zhàn)略，從而繞過其他公司設置的專利網(wǎng)，并在權利受到侵害時獲得更為及時和有效的保護。

從登記角度看，對于知識產(chǎn)權出資的審查與核準一般側(cè)重于4個方面，即用于出資的知識產(chǎn)權要具備確定、現(xiàn)存、可評估、可轉(zhuǎn)讓的特點。因此，申請人在以知識產(chǎn)權出資時，要確定用于出資的知識產(chǎn)權是否符合4個要件的要求，即確定性、現(xiàn)存性、可評估性、可轉(zhuǎn)讓性。

確定性是指用于知識產(chǎn)權出資的標的物必須是特定的現(xiàn)實對象。也就是說，標的物應當明確、具體，不能僅僅是一種抽象的概念。

現(xiàn)存性是指用于出資的知識產(chǎn)權必須是事實上已經(jīng)依法獲得的知識產(chǎn)權，而且出資者對該知識產(chǎn)權依法享有處分權。

可評估性是指用于出資的知識產(chǎn)權必須具有能夠通過客觀評價予以確認的具體價值，即可以用貨幣進行具體估價。如果無法通過客觀評價確認具體價值，無法用貨幣進行具體估價，則該知識產(chǎn)權不能用于出資。

可轉(zhuǎn)讓性是指為了使公司股東能夠履行出資義務，用于出資的知識產(chǎn)權應適合獨立轉(zhuǎn)讓，即權利可以發(fā)生獨立、完整的轉(zhuǎn)移。